জাপানী স্কুলসমূহে শিক্ষা, দলগত একতা আৰু শিক্ষাৰ প্ৰতি থকা নিষ্ঠা বজাই ৰখাত এক মাইক্ৰোক্কম হিচাপে কাৰ্য্য কৰে। শিক্ষাদানৰ প্ৰথম দিনৰ পৰা শিক্ষাদান কৰা শিক্ষাদানৰ পদ্ধতিই উচ্চ-প্ৰসঙ্গতৰৰৰৰৰ পৰা-প্ৰতিষ্ঠিত স্কুলত-প্ৰশাসনৰ ওপৰত থকা উচ্চ-প্ৰযোজনৰ আৰু সমাজৰ ওপৰত থকা আশাৰ প্ৰতি আধাৰিত হয়। যদিও শিক্ষা ব্যৱস্থাক প্ৰায়ে উচ্চস্থান, নুৰ, আৰু নমৰ্ৰ জনপ্ৰিয়, যেনে, অৰ্থনৈতিক, অবিবেচক, অসুবিধা আৰু অবিবেচনাপূৰ্ণভাৱে বৃদ্ধি কৰা হয়। এই উভয় প্ৰকাৰে জাপানৰ সামাজিক সংস্কৰীকৰণৰ বাবেও অধিক গুৰুত্ব প্ৰদান কৰে।

কি' লোৱা

  • জাপানী স্কুলবোৰে শিক্ষা, দল আৰু মানসিক সংগ্ৰামৰ প্ৰতি দেশৰ সাংস্কৃতিক বিষয়ক প্ৰতিফলিত কৰে ।
  • বিদ্যাৰ্থী প্রতিযোগিতা, উচ্চ-প্ৰত্যেকৰ পৰীক্ষা, সামাজিক চাপ আৰু মানসিক স্বাস্থ্য সমস্যাৰ ওপৰত আধাৰিত।
  • স্কুলৰ গঠন আৰু নীতিবোৰ ৰাষ্ট্ৰ আৰু স্থানীয় শাসনৰ দ্বাৰা প্ৰভাৱিত হয়, যিবোৰে একেবাৰে সঙ্গতি আৰু অটলতা সৃষ্টি কৰে ।
  • কিন্তু এই বিষয়ে তেওঁ এইদৰে কৈছিল: “তোমালোকে নিজ নিজ নিজ নিজ নিজ খোজৰ পৰা উলিয়াব । ”

স্কুলৰ আয়োজন: গঠন আৰু প্ৰশাসন

জাপানৰ স্কুলৰ বিদ্যালয়ৰ ৬৩৩০৪ ছিম্বাৰ ষ্টেঞ্চৰ ৬ বছৰ, ৩ বছৰ, হাইস্কুল, ৩ বছৰ আৰু চাৰি বছৰৰ বিশ্ববিদ্যালয়। প্ৰথম নৱ বছৰৰ শিক্ষাৰ বাবে শিক্ষাৰ মাত্ৰা, আৰু উচ্চ বিদ্যালয়ৰ প্ৰতি থকা বিশ্বাসৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল। জাতীয় চৰকাৰে শিক্ষা, শিক্ষিত, বিজ্ঞান, আৰু শিক্ষা প্ৰদানৰ দ্বাৰা প্ৰশিক্ষণ প্ৰদান কৰে। এই শিক্ষাৰ স্তৰসমূহ, আৰু শিক্ষা প্ৰদান কৰা, এই শিক্ষাৰ সৈতে এক বিশেষ নিয়ম, বাজৰী, আৰু স্থানীয় স্কুলৰ বিদ্যালয়ৰ পৰাও সামৰ্থ্যৰ স্থান লৈ যায়।

[FLT] ব্যৱস্থা ব্যৱস্থা ব্যৱস্থা ব্যৱস্থাই কেৱল শিক্ষামূলকতা, নৈতিক বিকাশ, জনপ্ৰিয়তা, আৰু “সমৃদ্ধ মানৱতা"ৰ চাবলৈহেহে বুজাইছে। ইয়াৰ ফলত স্কুলসমূহে সমাজত হোৱা সমাজবাদৰ বিষয়েও অধিককৈ উল্লেখ কৰিছে।

সংস্কৃতিৰ নৰ্মাল: একতা, সহানুভূতি আৰু ঐক্যতাবদ্ধ

যিকোনো জাপানী স্ক্ৰাইমছত নিজৰ স্বাৰ্থপৰ অভিব্যক্তিক কেনেকৈ প্ৰভাৱিত কৰে, তাৰ বিষয়ে জানিবলৈ, দলত শিক্ষাদান কৰা, স্কুলৰ দুৱাৰ কাম কৰা আৰু নিজৰ স্কুলক একেলগে পৰিষ্কাৰ কৰা।[FT:0][FT:0][FT][FTT][FT][FT][FT]] ৰ বাবে কোনো প্ৰয়াস নাই। এই সম্প্ৰদায়ক এক ঐক্যিক দায়িত্ব। এই সম্প্ৰদায়ৰ মূলত [FT:[F2][F3][FI][FI]]][FII]ৰ আগতে বিদ্বেষৰতা আৰু ভাৱনাক বিকাশিত কৰা হয়।[5][5]

"প্ৰতিবাদৰ মাজতে এই ভাৰসাম্যক বিকাশিত কৰা হয়। শিশুসকলে নিজৰ বস্ত্ৰৰ বাবে নিজৰ গাঁৱনি ৰাখিয়ে, নিজৰ গোটৰ লগত কাঠৰ লগত তাক মানি লোৱা, নিজৰ সমৰ্পণ কৰা, নিজৰ ঘৰত থকা বস্তুৰ প্ৰতি শ্ৰদ্ধা কৰা, "ধন্যবাদৰ আগত ধন্যবাদ" আৰু বিকশিত কৰা হয়। যদিও ই মানুহৰ প্ৰতি আকৰ্ষিত হয়, ইয়াৰ বাবে ব্যক্তিত্বৰ প্ৰতি অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ চাপ সৃষ্টি কৰে। এই প্ৰবাদৰ অৰ্থ হৈছে, "হাঁৰৰী ঢিলাৰসমূহ" আৰু সামাজিক নিয়মৰ মাজত থকা আন আন্তৰ্তৃত্বৰ মাজত উত্তেজনা সৃষ্টি কৰে। বিশেষকৈ বহুতে, বিশেষকৈ, অপ্ৰেষ্মিক, বিদেশী, বিদেশী, বিদেশী পুৰুষৰ সৈতে নিৰুদ্ধিত্বক ৰোহিত হোৱা।

জাপানী স্কুলে এক নিৰুৎসাহিত মানসিক শিক্ষা প্ৰদান কৰে। সংঘাতত সংঘৰ্ষৰ সৈতে কোনো প্ৰকাৰে সংঘাত হয় নহয়; তাৰ পৰিৱৰ্তে, ঘৰত শিক্ষাদান কৰা শিক্ষকসকলে ক্লাচৰ প্ৰতিৰক্ষামূলকতা হিচাপে কাৰ্য্য কৰে, শিক্ষাৰ প্ৰতি আগ্ৰহী হয়। এই পদ্ধতিই শিশুসকলক প্ৰকৃত অনুভূতিক নিয়ন্ত্ৰণ কৰিবলৈ এক শান্ত, আদৰিক প্ৰিয়, আৰু এক অভ্যাস প্ৰদান কৰে, যিৰ বাবেও পাছত তেনে কৰ্ম্মস্থলত ডাঙৰ মানসিক যুঁজৰত সহায় কৰে।

এডাডেমিক্সিক চাপ পকেকাৰ: এক্সাম, জুকু আৰু মেৰিটোক্সিচিৰ পুৰস্যুট

জাপানত এডাডেমিটিক সফলতা প্ৰায়ে মুখ্যভাৱে পৰীক্ষাৰ সৈতে তুলনা কৰা হয়। এই পথৰ আৰম্ভণ হৈছে মুখ্য স্কুলত। এই পথক পুৰণি আৰু উচ্চ বিদ্যালয়ত নিৰুৎসাহিতভাৱে আৰম্ভ হয়[FT:0] তেৱহাৰীসকলে তেৱ্য়ৱিকতা পৰীক্ষাৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা হয়। এই সময়টো জনপ্ৰিয়ভাৱে “অন্যামিৰীতান" ([FT:1]]]]] ([FOUNKNGE[FL]]]]]] জিককুৰিকে ([FOUNDITH]]]]]] হিচাপে পৰিচিত। এই সময়টো অধিককৈ উচ্চ খ্যাত। বিশ্ববিদ্যালয়ত উচ্চ উচ্চ স্থিৰ প্ৰতিষ্ঠা আৰু জীৱনৰ বাবে প্ৰবন্ধ কৰা হয়।

[FLT] আৰু ব্যক্তিগত শিক্ষাগত এক সমান্তৰাল শিক্ষা লাভ কৰা হয়। MEXT ৰ মতে, পৰিয়ালসমূহে উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে ব্যয় কৰা হৈছে, বিশেষকৈ শহুৰীয় কেন্দ্ৰত, বিশেষকৈ যি স্থানত প্ৰতিযোগীতা অধিককৈ বৃদ্ধি পাইছে। যদিও যুকুৱেই ক্ষুদ্ৰ আৰু শ্ৰম্য বৃদ্ধি কৰিব পাৰে। ধনী শিক্ষাদানৰ সদস্যসকলে সৰু সৰু শিক্ষাগত পৰাই অধিক লাভ কৰিব পাৰে।

ৰাষ্ট্ৰৰ শিক্ষামূলক পাঠ,, সকলো শিক্ষাবিদে কি শিকিব লাগে, তাৰ বিষয়ে পৰামৰ্শ দিয়ে। পঢ়িব পৰা যায়। পৰ্যন্তৰ পাঠসমূহ একেবাৰে একেবাৰে ভিন্ন। পৰ্যন্তৰ অনুসৰণ আৰু প্ৰযুক্তিমূলক চিন্তাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে।[FT:2][F3][F3][L][L]] শিক্ষাৰ দ্বাৰা [F3] একোৱেই শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়। এই স্কুলৰ বিদ্যালয়বোৰে বিদ্ৰোহী আৰু স্বাৰ্থৰ প্ৰতি থকা সাধ্যকভাৱে, মই সকলো প্ৰকাৰৰ বাবে পৰীক্ষাৰ সম্মুখীন হয়।

মানসিক স্বাস্থ্য আৰু শান্ত্বনা: লুকুৱা টল

মাৰাত্মক প্ৰাৰ্থিক প্ৰাৰ্থিকতা আৰু কঠোরভাৱে সামাজিক আশাৰ অন্ধকাৰ আছে। স্কুলে অস্বীকাৰ কৰা হৈছে ([FLT][FT][FLT][FT] এক স্থায়ী বিষয় হৈ পৰিছে, এই বিষয়ে মহৎভাৱে প্ৰকাশ কৰিছে যে MEXT ৰ প্ৰাথমিক আৰু উৰ্নিয়েল স্কুলৰ সদস্যসকলে প্ৰায় ২৪,০০০তকৈ অধিক স্কুলত পৰ্যবেক্ষণ কৰা নাই।[FT:2][FT][FT][L][L][3] পৰীক্ষাৰ পৰা অধিককৈ অধিককৈ অধিককৈ উদ্বেগীব্ৰতী আৰু সমাজৰ প্ৰতি থকা সমস্যাৰ বাবেও অধিককৈ অধিককৈ অধিককৈ অধিককৈ অধিক।

বেছিভাগে দুখজনকভাৱে, যেতিয়া পৰীক্ষাৰ ফলাফল উন্মোচন হয় তেতিয়া সংখ্যক লোকে আত্মহত্যাৰ পৰিমাণত ৰোগৰ সম্মুখীন হয়। জাপানৰ কেবিনেট অফিচে উল্লেখ কৰিছে যে প্ৰথম চমূৱেলত ২০ টাৰ ভিতৰত আত্মহত্যাৰ হাৰ অধিক। দ্বিতীয়বাৰৰ মতে, স্কুলত মানসিক সহায়ৰ প্ৰয়োজন, কিন্তু অপৰিচিত: স্কুলত প্ৰশিক্ষিত হোৱাটো হৈছে।

মানসিক স্বাস্থ্যৰ প্ৰভাৱ বিদ্যালয়ৰ বাহিৰে বৃদ্ধি কৰে।[54:0][FLT][FT][FLT]]ৰ ঘটনাই প্ৰায়ে বিদ্যালয়ৰ অভিজ্ঞতাসমূহৰ ওপৰত প্ৰভাৱ পেলায়- আশা, ধোঁকা বা নিৰুৎসাহী ৰখাৰ বাবে। এই সকলো বিষয়বোৰে নেটৱৰ্কৰ শিক্ষাক প্ৰতিষ্ঠা আৰু মানসিকতাক স্থিৰ কৰিবলৈ বাধ্য কৰিলে। কিন্তু ইংৰাজীৰ বিভ্ৰান্তিকৰ বিষয়ে সাংস্কৃতিক বাধাসমূহ আৰম্ভ কৰিলে।

ব্যৱস্থাৰ প্ৰতি সঠিক মনোবৃত্তি ৰখা: নতুন দিশ আৰু স্থায়ী প্ৰত্যাহ্বান

জাপানে বাৰে এই সামাজিক দুৰ্যোগৰ প্ৰতি দৃষ্টিভঙ্গী ৰাখিবলৈ চেষ্টা কৰিছে। [FLT] [FLT][FLT] শিক্ষাৰ উন্নতি ১৯৯০ৰ শেষৰ পাছত ক্লাচ আৰু ২০০০ চনৰ পূৰ্বৰ ভাগত ৰাষ্ট্ৰতা আৰু সৃষ্টিশীলতা বৃদ্ধি কৰিবলৈ লক্ষ্য কৰিছিল। লোটৰ মাতাল দীৰ্ঘ সময় ধৰি ধৰ্মীয় স্তৰসমূহ নষ্ট হ'ল আৰু দেশৰ আন্তৰিক বিদ্যালয়ৰ প্ৰতি কৃতিত্বৰ প্ৰতি অধিক ক্ষয়তা বৃদ্ধি পালে।

অধিক সংস্কাৰে জীৱনৰ পথত চলিছে আৰু[FLT][FT:2][FLT][FLT][FT:2][FLT][FT:3]]।[FLT :3] জ্ঞানে স্থিৰতা বজাই ৰাখিবলৈ চেষ্টা কৰে। স্থানীয় চৰকাৰে ৰাষ্ট্ৰৰৰ দৰে, যেনে সাধুতাবাদীৰ বিজ্ঞানীসকলে শিক্ষা প্ৰদান কৰে যে সকলোবোৰে সাধুবাদী শিক্ষা প্ৰদান কৰে। শিক্ষাৰ বাবে এক জীৱন্ত প্ৰথাৰ প্ৰথা হিচাপে শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয় যে বিশ্ববিদ্যাৰ পৰা বিশ্ববিদ্যালয়ৰ শিক্ষাৰ সমাপ্তি হয় আৰু ইয়াকে অভিযান কৰিব পৰা লাভ কৰিব পৰা যায়।

[FLT] শিক্ষামূলক সংস্কাৰৰ এটা জাতীয় কাৰ্যক পুনৰ আৰম্ভ কৰা হৈছে। শিক্ষাৰ এক সামৰ্থে শিক্ষাৰ প্ৰশিক্ষণৰ পৰামৰ্শ দিয়ে যে শিক্ষামূলক সংস্কাৰে শিক্ষা, অনুদান, সহানুভূতি আৰু সাজ্যতা আদি শিক্ষামূলক শিক্ষা প্ৰদান কৰা শিক্ষা প্ৰদানকাৰীসকলক শুদ্ধভাৱে প্ৰশিক্ষণ দিয়াৰ পৰা আঁতৰি থাকিব। তথাপিও, শিক্ষিকাসকলে এক দীৰ্ঘ সময়লৈকে শুধৰাই হয়। জাপানী শিক্ষকসকলে অ'ইচ-সিডিৰ কৰ্মৰ কৰ্মৰ বাবে কৰ্ম্ম, কৰ্মী আৰু নৈতিকতা আৰু নৈতিক আশাৰ বাবে অধিক সময় ব্যয় কৰে।

অনিশ্চিত অভাৱতা ] অধিক গতিত বৃদ্ধি পালে।[FLT] এই কাৰ্য্যবোৰে অসহায় শিক্ষা আৰু ব্যক্তিগত উচ্চ শিক্ষাৰ বাবে লাভজনক সহায় আগবঢ়াইছে। আন আনুষ্ঠানিক স্কুলে আন্তৰিকভাৱে উচ্চ অধিকাৰীসকলৰ সৈতে যুৱতী হ'ব। এই পদক্ষেপসমূহে বিশেষকৈ সহায়কতা আৰু উচ্চ শিক্ষাৰ মূল্যৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীলতা হ'ব।

বিয়তাৰি শিক্ষা আৰু হোলিচিচ ৱেল্‌চ: শোকুকু প্ৰবেক্ষণত

জাপানী শিক্ষাৰ এক বিশেষ বৈশিষ্ট্য যাক অধিককৈ সমাজত থকা বিষয়বোৰৰ সৈতে সম্পৰ্ক আছে [FT:1][FLT][FT:1], অথবা খাদ্যৰ মৌলিক শিক্ষা। ২০০৫ত শোকুকুক, খাদ্য শিক্ষাৰ এক নিমিত্তে শুক্কি, জীৱিকাৰ প্ৰতি সামৰণি, স্থানীয় কৃষ্ণিক, আৰু সঠিক বিদ্বেষী শিক্ষা প্ৰদান কৰা হয়।

এই ভোজনৰ প্ৰতি মনোযোগ দিয়া হৈছে শিশুকালৰ পৰা শিশুবোৰক শিক্ষা দিয়াৰ বাবে, সাধাৰণভাৱে খাদ্যৰ বিষাক্ততা আৰু প্ৰচলিত খাদ্যৰ প্ৰতি থকা চিন্তাৰ প্ৰতি। জাপানে সৰু বয়সৰ পৰা শিশুবোৰক শিক্ষা দিয়ে, জীৱনত সুস্থতা বজাই ৰখাৰ উদ্দেশ্যৰে। বিদ্যালয়ৰ সাম্যিক ভাৱনাই সামাজিক সংগ্ৰাম, একেলগে আহাৰ, শুদ্ধতা আৰু খাদ্যৰ উৎসৰ বিষয়ে আলোচনা কৰে। যদিও এই প্ৰগ্ৰামটো আন এটা স্তৰৰ সৈতে একোকৈ উল্লেখ কৰা হয়: ব্যক্তিগত পছন্দৰ নহয়, কিন্তু সামাজিক বিভ্ৰান্তনৰ বাবে কোনো অসুবিধাৰ সম্মুখীন হ'ব নোৱাৰে।

সমাজৰ বাবে ৰিপ্‌ল ইফ্ৰাইল

স্কুলৰ বাহিৰে জাপানী সমাজৰ বিধি-সৃষ্টিৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া হয়। এই পদ্ধতিই একোকে সময়মতে, সঠিকতা আৰু অপৰাধৰ মাত্ৰাত জ্ঞাত কৰে। কিন্তু সেই একেই মূল্যবোৰে একো সামৰ্থ্য আৰু উদ্ভাবনক দমন কৰিব পাৰে।

তদুপৰি, “প্ৰেমীয় নৰক” আৰু সামাজিক সম্বন্ধৰ মানসিকতাৰ তুলনাত বহুতো প্ৰকাৰে প্ৰচলিত প্ৰত্যাহ্বানজনক হ'ব। জাপানে ডিষ্ণতা, বিবাহ আৰু জন্মৰ হাৰ বৃদ্ধি, জটিল কাৰণ, কিন্তু শিক্ষাৰ পৰা অহা সমস্যাৰ কাৰণ। যেতিয়া সৰু ল’ৰা - ছোৱালীয়ে নিজৰ জীৱনত বিফলতা আৰু ব্যক্তিগতভাৱে নিৰুৎসাহিত হয়, তেতিয়া তেওঁলোকে প্ৰায়ে নিজৰ জীৱনৰ দুৰ্ব্বলতাত পৰিণত হয়।

এই বিষয়ে জাপানী সমাজক পুনৰ সম্পাদিত কৰিবলৈ কৰা শিক্ষাৰ পৰিশ্ৰমক পুনৰায় উন্নত কৰা হয়। এক স্কুল ব্যৱস্থাই কেৱল মানসিক স্বাস্থ্য, বৈষম্য, পৰিকল্পনা আৰু পৰিকল্পনাৰ বাবে নহয়, কিন্তু অধিক সাধ্যিক অৰ্থনীতি প্ৰদান কৰিব। এই পৰিৱৰ্তনে শিক্ষাৰ দ্বাৰা অধিক সাধ্যশীলতা লাভ কৰিব। এই পৰিৱৰ্তনে সক্ৰিয়, সাধ্য আৰু জীৱন্ত শিক্ষা প্ৰদান কৰিব। এই সংযোগৰ এক প্ৰাথমিকতা, চিৰকালৰ বাবে চিৰকালৰকালৰ বাবে এক সচেতনতা হ'ব।

জাপানী শিক্ষা নীতি আৰু পৰিসংখ্যাৰ বিষয়ে অধিক তথ্যৰ বাবে [FLT:Systan, Science, বিজ্ঞান আৰু প্রযুক্তি] চাওক[FTT:1][FLT][FT:SET]। আন্তৰ্জাতিক তুলনাত[FTT][FT][FT][FT][FT] ৰিপোৰ্টে বহুমূলীয়া স্বাস্থ্য প্ৰত্যাহ্বানসমূহ প্ৰদান কৰে। [FT:FORDH] জাপানৰ স্বাস্থ্য সমস্যাসমূহ বুজিবলৈ[FT][5][5][5][5][5][5][5][5][5][FL][5][FI][FT][5][5][5][5][FUkRE]]]][FURE]]][T][5][5]]][FORESET]]]][[[TW]]]]]][[URETCTH]][[TCEND]]]]]]]]][[