ਜਪਾਨੀ ਸਕੂਲ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਸਮੂਹ ਇਕਸਾਰੀ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਸ਼ੀਲ ਸਫ਼ਲਤਾ ਦੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਉੱਤੇ ਵਿਕਸਿਤ ਕਦਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੂਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ - ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੀ ਪੁਲਾੜਾਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਮੂਹਾਂ ਉੱਤੇ ਬਾਲਕਾਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਸਟਮ ਅਕਸਰ ਪੜ੍ਹੇ, ਨਮ੍ਰੇਟ ਅਤੇ ਨਮਰੇਟ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਸਮਾਜਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਆਰਥਿਕ ਅਸਪਤੀ, ਅਤੇ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਦੋਵੇਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮਦਦ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ।

ਕੁੰਜੀ ਲੈਵਲੀ

  • ਜਪਾਨੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ, ਸਮੂਹ, ਅਤੇ ਭਾਵਾਤਮਕ ਕੰਟ੍ਰੋਲ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ।
  • ਤੀਬਰ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਉੱਚ ਗੇਂਦਾਂ ਦੀ ਮੁਕਾਬਲਾ, ਸਮਾਜਕ ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਹਲਕਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ।
  • ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਇਹ ਦੋਵੇਂ ਸੰਤੁਲਨ ਅਤੇ ਸਖ਼ਤਤਾ ਨੂੰ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।
  • ਪਰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਹੌਲੀ - ਹੌਲੀ ਸੁਧਾਰ ਆ ਰਿਹਾ ਹੈ ।

ਸਕੂਲ ਦੀ ਆਰਚੀਟਿਵ: ਢਾਂਚਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਸਭਾ

ਜਪਾਨ ਦੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ - ਲਿਖਾਈ ਵਿਚ 6 803 803 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਸਿੰਘੀ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ: 6 ਸਾਲ ਸਕੂਲ, ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਹਾਈ ਸਕੂਲ, ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ, ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਚਾਰ ਸਾਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨੀ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ । ਪਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਇਹ 9 ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨੀ ਪਵੇ, 98 ਫੀ ਸਦੀ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ, ਸਮਾਜ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮੰਨਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ । ਕੌਮੀ ਸਰਕਾਰ, ਸਿੱਖਿਆ, ਸਾਇੰਸ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ (MEX), ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥਣ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਮਾਣ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇਹ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਤਰਕ - ਕਮਰੇ ਉੱਤੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਵੀ ਮੁਕਾਬਲੇ ਹੋਣੇ ਹਨ ।

[FLT] ਸਿਸਟਮ ਦੇ ਫ਼ਲਸਫ਼ੇ ਨੂੰ ਨਾ ਕੇਵਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਬਲਕਿ ਨੈਤਿਕ ਵਿਕਾਸ, ਪਬਲਿਕ ਸ਼ਕਤੀ, ਅਤੇ “ਖ਼ੁਸ਼ਤਾ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਦੀ ਖੇਤਰੀਤਾ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ, ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਸਮਾਜਕ ਰੀਤਾਂ - ਨਿਸ਼ਚੇਤਤਾ ਤੋਂ ਹੀ ਮੁਕਾਬਲੇ - ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ - ਇਹ ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾ - ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ - ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ । ਪਰ ਆਲੋਚਕ ਵਿਆਖਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਚਾ ਨਿਰਮਾਤਾ ਅਤੇ ਕਾਰੀਤਰਕਣ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਤਰਕਸਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਸੋਚਣੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਕਕਕਕਕਕ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਕਈ ਵਾਰ, ਪਰ ਸਮਾਜਕਣੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨੂੰ ਵੀ,

ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਨੋਰਮ: ਇਕ - ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਮੇਲ - ਜੋਲ ਰੱਖੋ

ਕਿਸੇ ਵੀ ਜਪਾਨੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਪਤਾ ਲੱਗ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮੂਹ ਦੇ ਸਮੂਹ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਹਨ । ਟੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਦੀ ਰੋਟੀ ਖਾਣ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਫ਼ਾਈ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, [FT:0] [FT:0] ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਅਭਿਆਸ ਨਹੀਂ ਹੈ । ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣਾ ਇਕ ਨੈਤਿਕ ਫ਼ਰਜ਼ ਹੈ । ਇਹ ਸਮੂਹ [FT: [FL] [S] [S]] ਦੀ ਗਹਿਰੀ ਕੀਮਤ ਉੱਤੇ ਤਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਤਰਕ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਤਰਤੀਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ ।

ਸੁਆਮੀਦਾਨ ਵਿਚ, ਆਜ਼ਾਦੀ ਅਤੇ ਸੰਤੁਲਨ ਵਿਚ ਇਹ ਸੰਤੁਲਨ ਪ੍ਰੇਰਦਾ ਹੈ । ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪਹਿਰਾ ਕੇ, ਆਪਣੇ ਬੈਗਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ, ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਹਾਣੀਆਂ ਲਈ ਤਾਲਮੇਲਾਂ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨੀ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਾਣੀਆਂ ਲਈ ਆਖਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਅਦਭੁਤ ਸਵੈ - ਹੱਸਣ ਅਤੇ ਸਾਂਝੀ ਥਾਵਾਂ ਦਾ ਆਦਰ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ । ਇਹ “ਗੰਮਿਣਿਤ ਵਿਅਕਤੀ ਉੱਤੇ ਵੀ ਭਾਰੀ ਦਬਾਅ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਢਿੱਡਾਂ ਨੂੰ ਢੱਕ ਕੇ ਚੁੱਕੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ" ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਨਿਯਮ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਤਣਾਅੱਲਕ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਲਈ ਅਪਾਹਜਨ, ਅਪਾਹਜਨਿਕ, ਜਾਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਪਿਛੋਟੀਸ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਦੇ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਦਬਾਜ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਇਕ ਮਨੋਬਿਰਤੀ ਭਰਿਆ ਮਾਹੌਲ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਨਜ਼ਰੀਆ ਰੱਖਣ ਦੀ ਆਦਤ ਵੀ ਸਿਖਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।

ਕੈਡਮਿਕੀ ਪ੍ਰੈਸ਼ਰ: ਪਿਸ਼ਾ, ਜੂਕੂ ਅਤੇ ਮੈਰੀਟੋਕੋਰਸ ਦੀ ਸਰਹੱਦ

ਜਪਾਨ ਵਿਚ ਵਿਹਲਾ ਸਫ਼ਲਤਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਉੱਤੇ ਲਗਭਗ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਇਹ ਸਫ਼ਰ ਮੂਲ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਮੁਸਾਫ਼ਰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਆਰਡਰੀਜ਼ ਹੋ ਕੇ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ [FT:0] ਮੁਕਾਬਲੇ [FT:1] । ਇਹ ਸਮਾਂ ਮਸ਼ਹੂਰ ਹੈ ਕਿ ਨਰਕ ([FT:FT]]] [[FOURENGEGEGK] ਜਿਊਰੀ]) ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਅਪਮਾਨਤ ਹੈ । ਇਹ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਸ਼ਹੂਰ ਹੈ: ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ, ਜੀਵਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ, ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੀ ਤਰਨਾਸ਼ਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਤਰਕਤਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਹੀ ਤਰਫ਼ੈਬਰਤਾ ਨਾਲ ਤਜਰਪਣ ਲਈ ਪੁੱਟੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਮਾਜਕਣ ਲਈ ਵਾਜਾਈਜ਼ੀਆਂ ਅਤੇ ਤਰਫ਼ੈਕਵਿਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰ ਹੈ।

ਇਕ ਕੋਣ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਪੈਸ਼ਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲੈਣ ਲਈ, ਜਜੂਕੂ] ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਇਕ ਸਮਾਨ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਕੰਮ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ । MEXT ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਘਰ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ - ਲਿਖਾਈ ਨੂੰ ਜੱਦੋ - ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿਚ ਜੱਦੋ - ਜਿਊਰੀਆਂ ਦੇ ਢੇਰ ਸਾਰੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਧਦੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ । ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਜਿਊਕੂ ਮੁਕਾ ਢੇਰਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਵਧਦੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਅਮੀਰ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਤੋਂ ਸਰਹੱਦਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਵਧਾ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਢੇਰਿਆਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਢੇਰਿਆਂ ਦੀ ਢੇਰਿਆਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਅਕਸਰ ਪੁਰਾਟੁੱਚਣ ਲਈ ਪੁੱਟ -"

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੜ੍ਹਾਈ - ਲਿਖਾਈ, ਜਾਂ [FLT], ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਤਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਘੱਟ ਕਮਰੇ ਛੱਡੇ, ਪਰ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਪੁਸਤਕਾਂ ਰਚਨਾ ਅਤੇ ਮਿਆਰੀ ਜਾਂਚ ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, MEXT ਸਿੱਖਿਆ [F:L][F3] ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ, ਸੰਚਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਾਂ, ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਸ਼ਕਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਕਈ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਆਪਣੇ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ, ਅਤੇ ਮੈਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰਣਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ।

ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਅਤੇ ਵਾਧੇ: ਗੁਪਤ ਟੋਲੀ

ਅਨੁਚਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਆਸਾਂ ਦਾ ਇਕ ਹਨੇਰਾ ਹੈ । ਸਕੂਲ ( ) ਇਕ ਲਗਾਤਾਰ ਸਮੱਸਿਆ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ [FLT] [FLT][FT], MEXTT ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨਾਲ ਕਿ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲ ਵਿਚ 240,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੂਲੀ ਅਤੇ ਉੱਚ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਆਏ ਹਨ । ਧਮਕੀ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕੱਦਮੇ ਦੀ ਰਸਾਲਾ ਹੈ ([FT: T]] [FT:L] [L]] ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵੀ, ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ਤੇ ਬੇਸਬਰੀ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵੀ, 2020, 20, 20, 20, 20,000 ਤੋਂ ਵੱਧ ਮੁਕੱਦਮੇ, ਟੀ (ਲ) ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਟੀਮਾਂ ਵਿਚ, ਸਿਰਫ਼ ਮੁਕੱਦੂਮਾਂ ਦੇ ਮੁਕਤ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਚ ਹੀ ਮੁਕੱਦੂਮਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ।

ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਦੁੱਖ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੁਕੱਦਮੇ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਨਿਕਲਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿਚ ਆਤਮ - ਹੱਤਿਆ ਦੀ ਦਰ ਕਈ ਮਹੀਨਿਆਂ ਤਕ ਵੱਧ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।

ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਦਾ ਅਸਰ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ। [ਕਿਕਿਕਿਮੂਰੀ] ਦੀ ਘਟਨਾ ਸਕੂਲ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਤਜਰਬਾਵਾਂ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੀ ਹੈ - ਉਮੀਦਾਂ, ਧਮਕੀਆਂ, ਜਾਂ ਨਿਗਾਹ ਰੱਖਣ ਦੀ ਥੱਕੀ ਦੀ ਤੰਗੀ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ। ਇਹ ਹਕੀਕਤ ਸਰਕਾਰ ਨੂੰ ਨੈੱਟਵਰਕਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਕੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧਾ ਕੇ, ਪਰ ਭਾਵਾਤਮਕ ਵਿਵਹਾਰ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਵਿਭਾਗ ਵਿਚ ਢੇਰਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਦੁਨੀਆਂ ਦਾ ਸੁਧਾਰ: ਨਵੀਆਂ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿੜ੍ਹਤਾਵਾਂ

ਜਪਾਨ ਨੇ ਕਈ ਵਾਰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਮਾਜਕ ਤਣਾਅਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਹੈ । [FLT] [FLT] 1990 ਦੇ ਅੰਤ ਦੇ ਸਮੇਂ ਅਤੇ 2000 ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨ ਲਈ, ਪਿएसਆ ਵਰਗੇ ਵਿਭਾਗ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ । ਇਸ ਲਈ, ਪਿ.SA ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਢੇਰਣ ਲਈ ਕਈ ਵਾਰ ਤਰਫ਼ਿੰਗਜ਼ ਅਤੇ ਹੋਰ ਘੰਟੇ ਲੱਗ ਗਏ । ਇਹ ਪੁੱਠੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਤਰਣਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵੀ ਵੱਧ ਗਏ । ਇਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤਾਕਤ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਹੋਰ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੇ ਜੀਵਨ ਦੀ ਲੰਬਾ ਸਿੱਖਿਆ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ [[FLT] [SSCEELT]]. ਇਹ ਪਛਾਣਿਆ ਕਿ ਗਿਆਨ ਦੀ ਆਰਥਿਕਤਾ ਲਗਾਤਾਰ ਹੁਨਰ - ਸਥਾਨਕ ਸਰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੀ ਹੈ - ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਕਿਤਾ ਸਰਵੇਟਰਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਕ ਕਾਰਵਾਈ - ਵਰਗੇ ਸਮਾਜੀ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣਾ ਜਾਰੀ ਹੈ ਕਿ ਸਭ ਕੁਝ ਬਾਲਗਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਿੰਸਨੀਕਿੰਗ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਇਕ ਜੀਵਨੀ ਕਾਰਵਾਈ ਵਜੋਂ ਉਮਰ ਭਰ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਮਿਲਿਤ ਰਹਿਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸੈਵੰਡਿਤ ਰਹਿਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਮੁੜ- ਚਾਲੂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਉੱਤੇ ਇਕ ਕੌਮੀ ਕਾਰਜ ਨੇ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸ਼ੁੱਧ ਗਿਆਨ ਦੇ ਵਾਧੇ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਭੇਜਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਸਹਿਣ, ਹਮਦਰਦੀ ਅਤੇ ਕਲਾਜ ਵਿਚ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਪਰ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਲੰਮੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਪੁਲਾੜ ਦਿੰਦੇ ਹਨ । ਜਪਾਨੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ OECD ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ, ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਮੰਗਾਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਲੰਬਾ ਸਮਾਂ ਹੈ । ਪਰ ਨੀਤੀਜੇ ਨੀਵੀਂ ਨੀਤੀਮਿਵ ਸੁਝ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸਮਾਜਕਨਾਮਿਸਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ ।

ਮੁਕੱਦਮੇ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਵਿਕੈਮਿਡਿਵ ਵਿਕੈਮਿਕਤਾ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਵਧਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਹੋਰ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਖੇਡਾਂ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਪੱਧਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕਰਨ ਲਈ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਹ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਦੀ ਮਦਦ, ਜਿਊਜ਼ਿਕ ਦੀ ਮੂਲ ਮਹੁਰੂਲਤਾ ਅਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਕੀਮਤ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗ ਵਿਚ ਵੰਡਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਰਤ ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀਗਰਾਮ ਦੀ ਸਫ਼ਲਤਾ ਲਈ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਡੀਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਹੋਲਸਟੀ ਵੇਲਜ਼: ਸ਼ੋਕੁਕੂ

ਜਪਾਨੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਪਹਿਲੂ ਹੈ ਕਿ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਜਕ ਮਸਲਿਆਂ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧ ਰੱਖਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਸ਼ਸ਼ੂਕੂਕੂ , [FLT], ਜਾਂ ਖ਼ੁਰਾਕ ਸਿੱਖਿਆ] । 2005 ਵਿਚ ਸਰਵੇਖਣ ਦੀ ਮੂਲ ਬਿਵਸਥਾ ਵਿਚ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਭੋਜਨ ਦਾ ਇਕ ਕੰਮ ਹੈ, ਜੋ ਸੰਤੁਲਿਤ ਭੋਜਨ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਸਥਾਨਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਬਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਚਿਤ ਤਰਤੀਬ - ਤਰਕ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ।

ਇਸ ਲਈ, ਇਕ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਨਾਲ, ਜਪਾਨ ਦੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੇ ਸਮਾਜਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵੀ ਵਧਾਇਆ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਖਾਣਾ, ਅਤੇ ਖਾਣੇ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ।

ਸੋਸਾਇਟੀ ਉੱਤੇ ਰਿਪਲੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਪਰ, ਇਹੋ ਹੀ ਕਦਰਾਂ - ਕੀਮਤਾਂ ਬਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਅਪਰਾਧ ਦੀ ਦਰ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਕਈ ਹਿੱਸਿਆਂ ਵਿਚ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ ।

ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, “ਅੰਮੈਰੀ ਨਰਕ ” ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਸਮਰੂਪ - ਸਮਰੂਪਤਾ ਦਾ ਸੰਬੰਧ ਸਮਾਜਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ । ਜਪਾਨ ਦੀ ਡਿਪਰੈਸ਼ਨ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਗਿਣਤੀ, ਵਿਆਹ ਅਤੇ ਜਨਮ ਦੀ ਦਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੀ ਵੱਧਦੀ ਗਿਣਤੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰਤਾ, ਪਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਨੌਜਵਾਨ ਆਪਣੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਿਚ ਸਾਲ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਨਾਕਾਮ ਅਤੇ ਨਾਕਾਬਲਤਾ ਘੱਟ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲੱਗਦੇ ਹਨ ।

ਇਸ ਲਈ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਜਪਾਨੀ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਦੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਤੋਂ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ । ਇਕ ਸਕੂਲ ਸਿਸਟਮ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿਚ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ, ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਤੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਕੇਵਲ ਖ਼ੁਸ਼ੀਦਾਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੈਦਾ ਕਰੇਗਾ, ਪਰ ਤਰਤੀਬ - ਜਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ - ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲ, ਸਿਹਤਸ਼ੀਲਤਾ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ - ਜੀਵਨੀ - ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਦੀ ਪਛਾਣ ਹੈ । ਪਰ, ਇਸ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਵੀ ਅਨੰਤ ਸਾਜ਼ਸ਼ - ਸਥਿਤ ਸੰਸਕਾਰ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਹਾਈ ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਇਸ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਸਹਾਈ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਕਿ ਸਫ਼ਲਤਾ ਨੂੰ ਕੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਵੇਗਾ ।

ਜਪਾਨੀ ਵਿਦਿਆ ਨੀਤੀ ਅਤੇ ਅੰਕੜੇ ਉੱਤੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਭਿਆਚਾਰ, ਕਲਾਂਈਟ, ਸਿਆਸੀ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ[MELT] ਉੱਤੇ ਜਾਓ [MELT:ST][MLT] [MELT:1] ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਿਤ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਲਈ [[FLT:D] ਬਹੁਤ ਹੀ ਕੀਮਤੀ ਸਿਹਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ [FT:DHOD] ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ [[FT:D] ਜਪਾਨ ਦੇ ਸਫ਼ੇ[5] ਉੱਤੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। [FT:FURI: mOCHE: FORITIES [UR]