Table of Contents

ਜਪਾਨ ਦੇ ਬਾਹਰ ਜਾ ਕੇ, ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੀ ਇਕਸੁਰਤਾ ਆਧੁਨਿਕ ਪੇਡਗੋਗੀ ਦੀ ਇਕ ਖ਼ਾਸੀਅਤ ਬਣ ਗਈ ਹੈ । ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਜ਼ਸ਼ੀਆਂ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਔਜ਼ਾਰ ਹਨ ਅਨੀਮੀ । ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਕਲਾਕ, ਜਪਾਨੀ ਕੈਂਟੀਮੀਟਰ, ਕਲਾਸਾਂ, ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਵਿਹੜੇ, ਅਤੇ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸਫੋਟਕਟਰਾਂ, ਅਭਿਆਸੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ, ਅਤੇ ਭਾਵਾਤਮਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਸਿਤਜੈ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਲੇਖ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਵਿਕਿਤ ਵਿਕਥਿਤ ਰੂਪ ਵਿਚ ਵਿਕਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤਿਤ ਵਿਦਿਆਵਾਂ, ਅਤੇ ਤਰਫ਼ੈਚਿੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਤਰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਨ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਡੀਜ਼ਨ, ਡੀਜ਼ਾਈਜ਼ਾਈਜ਼ਨ ਲਈ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਜਪਾਨੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਐਨੀਮੀ ਦੀ ਇਕਮੁੱਠੀ

ਐਨੀਮੀ ਇਕ ਝੋਲੇ ਦਾ ਜੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਇਕ ਸੰਸਕਾਰੀ ਮੀਡੀਆ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜੀਵਨਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਪਿਲਾਉਂਦਾ ਹੈ । ਜਪਾਨੀ ਐਨਸਾਈਕਲੋਪੀਡੀਆ ਦੁਆਰਾ 2020 ਸਰਵੇਖਣ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਕਿ ਜਪਾਨੀ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ 80 ਫੀ ਸਦੀ ਜਣਿਆਂ ਨੇ ਅਕਸਰ ਇਕ ਇੱਕੋ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਖੇਡੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਜਵਾਨੀ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਾਂਝੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਵੰਡਿਆ ਹੈ । ਇਹ ਪਛਾਣਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਿਆ, ਸਾਇੰਸ, ਸਾਇੰਸ, ਵਿਗਿਆਨ, ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ (MEX), ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਇਹ ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੇ ਇਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ: ਇਕ ਕ੍ਰੈਮਿੰਗ ਐਮਿੰਗ ਐਮੈਂਸਿਕਸ਼ਨ ਵਰਗੇ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਹੁਣ ਮੁਕਸ਼ਨੀ (HTDF) ਅਤੇ ਹੁਣ ਮੁਸਥਿਵਤਾਵਨ)

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿਚ ਐਨੀਮੀ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪ੍ਰਸੰਗ

ਜਪਾਨ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਐਨੀਮਿੰਟ ਤੱਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਜਦੋਂ ਛੋਟੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਫ਼ਿਲਮਾਂ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ, ਉਦੋਂ ਤਕ, ਪਰ 1990 ਵਿਚ [FTL:0] ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ [FT:1] ਵਰਗੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾਵਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ 1990 ਵਿਚ ਮਨੋਭਾਉਂਦੀਆਂ ਅਮੀਮਾਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨੂੰ [FT:L] ਅਤੇ [FT:L] ਘਰਾਣੇ ਬਣ ਗਏ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਜੇਕਰ ਬੱਚੇ ਇਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਸਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਇਕ ਤਰਕ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਕ ਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਸਨ, ਇਸ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਤਰਕਸ਼ਮਿਵ - ਟੂਡਿਵ ਨੂੰ ਡੀਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਅਮੀ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਕਿਉਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ

ਕੋਗਨੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਐਨਮ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਤੱਤ ਲਈ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਕਾਰਨ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ ਚੁਭਵੀਂ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਦੋਵੇਂ ਬੋਲੀ ਅਤੇ ਦਿੱਖ ਚੈਨਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ । ਐਨੀਮੀ, ਇਸ ਦੇ ਤਰਕ ਅਤੇ ਸੰਸਮਿਲਨ ਨਾਲ ਡੂਕਰੋਡ ਕੋਡਿੰਗ ਮੁਹਿੰਮਾਂ, [FT:SI: [FT] ਨਾਲ ਡੇਰੇਗਿਜ਼(LD:SIL]], ਅੱਖਰਾਂ ਨਾਲ ਲੈਕਸ਼ਨੀਡਿਅਮ(FT), ਟੀ.ਿੰਬੈਂਟਿਵਿੰਟ ਡੀਜ਼ਲਿੰਟ(FLAD) ਨਾਲ ਡੀਜ਼ਾਈਨਲੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰ ਤਹਿਸਾਬਿੰਟਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੱਤੇ ਨਾਲ ਜੋੜਨਿਕਤਾਵਣੂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤਰਫ਼ੈਨੀਨੀਕਿਕਤਾ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਦਿਕਤਾ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਦਿਕ ਅਤੇ ਘੱਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਖਾਸ ਵਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਏਨੀਮ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ

ਏਨੀਮੀ ਦੇ ਜ਼ਿਕਰ ਸਿਰਫ਼ ਇਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਇਹ ਹਰ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸਾਧਨ ਹਨ ।

ਐਮੈਂਟਿਡ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਿਆ ਇਤਿਹਾਸ

ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਾਰੀਗਰੀਆਂ ਨੂੰ ਜਪਾਨੀ ਅਤੇ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣੀ ਅਤੇ ਵਾਧੇ ਦੀ ਤਰੱਕੀ

ਜਪਾਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਦੋਵੇਂ ਭਾਗਾਂ ਵਿਚ ਐਮੀ ਹਵਾਲਾ ਇਕ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸਾਧਨ - ਲਿਪੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਹੈ । ਜਪਾਨੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ, ਅਮੀ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਾਫ਼ੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿਚ ਰਿਜਰਚ - ਅਵਸੰਤ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਦੀਆਂ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸਮਰਾਟ-ਲੈਂਚਾਂ ਵਿਚ ਵੱਖੋ - ਸਮੌਂਪਾਂ ਦੇ ਸਮਰਥਕਾਂ ਤੋਂ । ਇਹ ਇੱਕੋ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਸ਼ਬਦ - ਪੇਂਟੈਂਟ ਵਰਗੇ ਵਾਤਾਪ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ [F: ED:E: TE:F: mpanns style smial sucressssssse ativessse atransssse atse sucresssssse se sch atseooo su suctilingssss. sssse arch arch sssssings. ss.

ਵਿਗਿਆਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਤੇ ਜੁੱਤੀਆਂ

ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਇਦ ਅਨੀਮੀ ਤੋਂ ਦੂਰ ਜਾਪਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਦਬਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਰੀਤ ਹੈ । [FT: {\cHowls] ਲੰਬੀ ਦੌੜ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਮਾਨਵ ਸੈੱਲਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ, ਨਾਟਕ ਬਣਾਉਣ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਟੈਸਟੈਂਟ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਮਾਰਗਗਨ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਨਾਟਕ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣ ਕਰਨ ਦੀ ਲੰਬਿਲ ਸੈਰਿਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਜਪਾਨੀ ਸੋਸਾਇਟੀ ਨੇ ਪ੍ਰਿੰਸਿਟੀ ਸੰਸਥਾ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਕਲੈਸ਼ਰ, ਇਨੈਮੈਮੈਮ, ਟੂਕੈਮ, ਇਨੈਮੈਮੈਮੈਮੈਮ, ਇਨਜ਼ੈਮੈਮਿਡਿਡਿਡਿਜਨ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਲਸਕਰਣਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਲੜੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਭੂਤ - ਭੂਤ - ਵਾਧੀਆਂ ਨੂੰ ਕ੍ਰਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਤਰਤਰਤਰਤਾਵਣਣੂਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗੀਤਾਵਣਿਕਤਾਵਣਿਕਤਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ।

ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਨੌਈਸ

ਐਨੀਮੀ ਸਾਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸ਼ੀਸ਼ੇ, ਲੜਾਈਆਂ ਅਤੇ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਉੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖੇ ਜਾਂਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ [FLT: [FLT] ਗੈਨੋ ਰਕੂਗੋ ਸ਼ਿਨੂ [FT:1] ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ।

ਲਾਭ ਅਤੇ ਖੋਜ

ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਇਕ ਔਖੇ ਔਖੇ ਕੰਮ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ।

ਯੋਗਦਾਨ ਅਤੇ ਨਿਰਣਾ

ਕਈ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੰਮੀ ਐਂਟੀਸ਼ਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਉਦਾਸੀ ਨੂੰ ਨਾਮੋ - ਨਿਸ਼ਾਨ ਨਾਲ ਘਟਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਜਦੋਂ ਇਕ ਸਬਕ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਇਕ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਸੈਮ ਗੀਤ ਜਾਂ ਅੱਖਰ ਨਾਲ, ਡੋਪਮੀਨ ਪ੍ਰਿੰਜ਼ਨ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਨ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲੇਸ਼ਨ, ਪੇਪਰਮੀਨ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪੈਸ਼ਨ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਸਿੱਖਣ ਲਈ । ਇਹ ਇੰਗਟੀਸ਼ਨ ਖ਼ਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਨਿਗਰਾਨੀਦਾਰ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ 600 ਉੱਚੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਹੈੱਟ ਫਾਰਮੈਟ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹਨ । ਇਕ ਤਜਰਬ ਵਿਚ, ਇਕ ਪ੍ਰਸੰਗੀ ਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ 35% ਕੰਮ ਦਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਮਿਊਟਵ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨਾਲ ਘੱਟ ਦਰਮਣ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਕਰਕੇ, ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਸ਼ਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗਿਤ ਕਰਨਾ, ਅਕਸਰ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਿ ਨੱਜੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰਦ੍ਰਿਪਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

ਮੈਮੋਰੀ ਮੁੜ-ਟੇਨ ਅਤੇ ਦਿੱਖ ਸਿੱਖਣੀ

ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਤਰੰਗੀਤਾ ਨੂੰ ਮੁੜ- ਵਿਚਾਰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ । ਐਪਸੋਡੀਕ ਮੈਮੋਰੀ, ਜੋ ਕਿ ਕਹਾਣੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਵਧੇਰੇ ਝੁੰਡਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਾਪਰੇਤਰ ਕਾਪਰਕਨਲ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰ ਕੇ ਕਲਾਂਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ! [FT:0] ਕੰਮ ਉੱਤੇ ਪਲੇਟਲ- ਚਿੱਕੜ ਦੀ ਕਾਢਾਈ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰ ਕੇ । ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ ਨੋਟ: ਐੱਚ. ਐੱਨ. ਐੱਨ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ. ਏ.

Empathy ਅਤੇ ਗਲੋਬਲ ਜਾਣ ਪਛਾਣ

ਐਨੀਮੀ ਅਕਸਰ ਵਿਸ਼ਵ - ਵਿਆਪੀ ਸਰੂਪਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ -ਲੌਸ, ਦੋਸਤੀ, ਦੋਸਤੀ, ਨਿਆਉਂ - ਸਾਜ਼ਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ - ਇਸ ਦੇ ਸਾਜ਼ਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ - ਇਹ ਕਹਾਣੀਆਂ ਜਪਾਨੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸੰਸਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਹਮਦਰਦੀ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜਪਾਨ ਦੇ ਵਿਭਾਗਾਂ ਲਈ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਿਤ ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਕਸ਼ਨਾਂ ਜਾਪਾਨੀ ਸਮਾਜਕ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਗੇਟਲਿਸ ਤਿਆਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। [FT:0] ਵਰਗੇ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੇ ਸੰਸਾਰ ਭਰ ਵਿਚ ਇਕ ਨਰਮ ਸਿੱਖਿਆ-ਸੁਰਤਾ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ ਵਜੋਂ ਇਕ ਵਾਧਾਮ ਨੂੰ ਯੋਗਦਾਨ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਯੋਗਦਾਨ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਧਾਇਆ ਹੈ।

ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨਾ

ਇਸ ਦੇ ਲਾਭ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਆਇਰੀਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਖ਼ਤਰੇ ਤੋਂ ਖਾਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ।

ਉਮਰ- ਵਧਾ ਕੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਦੀਆਂ ਚੇਤਾਵਨੀਆਂ

ਸਭ ਅਮੀ ਕਲਾਸਿਕੀ ਵਰਤਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ । ਹਿੰਸਾ, ਸੁਝਾਵਾਂ, ਜਾਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਮਾਨਸਿਕ ਭਿਆਨਕ ਦਹਿਸ਼ਤਾਂ ਨਾਲ ਸੈਰਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਦੁਖਦਾਈ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਜਪਾਨੀ ਸਕੂਲਾਂ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਅਮੀ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ [FT:0] [FT:1] ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ [FT:][FT:]] ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ[FT: [FT][FL][FSI][N]] ਜਾਂ [FSIPUM:SIPURESTIL[5] ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਸੰਗੀ ਤਜਰਬੈਕ ਟੀਜ਼ਾਈਜ਼, ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗੀ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਹਿੰਸਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਢੇਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸਹੀ - ਸਹੀ ਮਨੋਰੰਜਨ ਕਰਨਾ

ਐਨੀਮੀ ਅਕਸਰ ਨਾਜ਼ੁਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਆਜ਼ਾਦੀ ਲੈਂਦਾ ਹੈ। ਇਕ ਸੀਰੀਅਲੀ ਕਾਰਵਾਈਆਂ, ਅਕੈਰਾਨੈਟੀਕਿਕ ਅੰਕਾਂ, ਜਾਂ ਮੌਜੂਦਾ ਆਰਚੀਟੈਕਕੈਟਿਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਵੀ ਜੋੜ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਮਾਹਰਾਂ ਨੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਛੱਡਣ ਦੀ ਬਜਾਇ ਅਜਿਹੇ ਟੀਕਾ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਕ ਆਮ ਕਲਾ [FT:0] ਵਾਤਾਵਰਣ ਹੈ। ਹਕੀਕਤ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ [FT:D:SAUMOURIOL] ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰ ਕੇ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਸਰਵੇਖਣਕ ਸਮੇਂ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤਰਕਣਿਆਂ ਦੇ ਦਰਮਿਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਇਹ ਹਿਸਾਇਤਿਕ ਤਰਕਕਨਾਸ਼ਾਮਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਨਹੀਂ ਵਰਤਦੇ ।

ਪੱਖਪਾਤ ਅਤੇ ਵਹਿਸ਼ੀਤਾ

ਇਕ ਹੋਰ ਧਿਆਨ - ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਅਮੀ ਨੂੰ ਸਰੀਰ ਦੀਆਂ ਨਸਲਾਂ, ਨਸਲੀ ਅਤੇ ਲਿੰਗੀ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਵਿਚ ਘੱਟ ਵਿਭਾਗ ਲਈ ਸੰਚਾਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਪਰ ਹਾਲ ਹੀ ਦੀਆਂ ਲੜੀਆਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਜਾਣ - ਬੁੱਝ ਕੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ । [FT:0] ਵਰਗੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ [FT:1] DH[FT:1] [FT:1]]! [FT] ਉੱਤੇ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿਹਤ ਕਲਾਸਾਂ ਉੱਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ! [FTL:UN] ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਲਈ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਤਮਾਂ ਨਾਲ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ।

ਮਿਸਾਲਾਂ ਅਤੇ ਲੇਖ

ਅੱਜ ਜਪਾਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਐਮੀਮ ਦੀ ਇਕਮੁੱਠੀ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ।

  • NHK ਦਾ "ਡਿਗਨ ਆਹ!!" ਅਤੇ "ਟਸਕੁਟੀ! ਆਸ਼ਈ!!!
  • ਟੋਕੀਓ ਦੀ “ਮੈਨਾ ਅਤੇ ਐਨੀਮੀ ਸਟੱਡੀਜ਼ ” ਚੋਣਕਾਰ : ਇਹ ਨਿਰਦੇਸ਼ਨ ਇੱਕ ਸਭਿਆਚਾਰੀ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਪਾਠ ਵਜੋਂ ਐਮੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਹਰ ਸਾਲ ਸੈਂਕੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਖਿੱਚਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ [FT:2] ਅਕਿਰਾ [FT:2] ਅਕਿਰਾ] ਅਕਾਰਕਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ [FT:3] ਜਮੈਰੀ, ਸਾਜ਼ - ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਤਾ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ।
  • ਸਕੂਲ [Anme Rengles" ਕਲੱਬ]: ਕਈ ਸਕੂਲ ਹੁਣ ਹੁੰਦਿਆਂ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਜਾਂ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿਚ ਅਨੀਮੀ ਟੂ ਲੀਮ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਈਆਂ ਨੇ ਸਟੇਜਾਂ ਨੂੰ ਸਟੇਜਿੰਗਾਂ ਨਾਲ ਵੀ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ [FT:2] ਨੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤਾ ਹੈ ।

ਇਹ ਲੇਖ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਹੋਰ ਗੱਲ ਬਾਰੇ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ।

ਭਵਿੱਖ ਟਰੱਕ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਸਰੋਤ

ਵਿਦਿਆ ਵਿਚ ਆਈਮੀ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ। ਵਿਕਰਣਕ ਈ- ਟੈਕਸਟਬੁੱਕਾਂ ਨੇ ਹੁਣ ਛੋਟੇ ਈ-ਟੈਪਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਦਿਅਕ ਵਿਦਿਅਕ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਰਾਹਾਂ ਨੂੰ ਉਤਪੰਨ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਵਾਲਵੀ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਇੰਡੀਕੇਟੈਂਟੇਸ਼ਨ ਦੇ ਵਿਭਾਗ ਰਾਹੀਂ “ਅਕਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਆਵੋਣ - ਅਵਚਿੱਤ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, [FT: TEDUME: TELUMILUME: SIMESIM ਦੀ ਨਕਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗੀਕਣ ਲਈ ਸਮਰਥਣਿੰਤਮਿਅਕ ਪੁੰਗਰਤਮਿਵਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਕਿ ਇਨਸਾਨੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜਪਾਨ ਦੇ ਅਨੀਮੀ- ਇੰਡੈੱਡ ਪੈਡਗੋਗੀ ਦਾ ਗਲੋਬਲ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਜਪਾਨ ਦਾ ਮਾਡਲ ਹੋਰ ਵੀ ਵਧਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ । ਅਮਰੀਕਾ, ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆ ਅਤੇ ਯੂਰਪ ਦੇ ਐਡੀਕਲਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਹੀ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਜਾਪਾਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਅਨੀਮ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਟੈਲੀਵਿਯਨ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਹੈ । ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨੇ ਮਾਧਿਅਮ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਐਨੀਮੀ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਡਾਕਟਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਕੰਮ ਵਿਚ ਵੀ ਅਪਣਾਇਆ ਹੈ [(FT:0] mel]! ਇਸ ਗੁੱਝੀ ਨਾਲ ਇਕ ਗੁੱਝੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਾਧਾਤਮਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਾਧਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗੀ ਹੈ । ਇਹ ਗੁੱਦਾ “ਜਾਨੀ ਸਰਕਾਰੀ ” ਤਰਕ - ਜੁਦਾ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਪੁੱਟ ਕੇ ਇਕ ਕਲਪਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ।

ਸੈਨਤ ਭਾਸ਼ਾ: ਸਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਕਰੀਸੁਲੂਲ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇਕ ਪ੍ਰੌੜ੍ਹ ਮੇਲ

ਜਪਾਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਐਮੀਮ ਦੇ ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਇਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਕੇਵਲ ਗੀਮਿਕੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ । ਮਾਧਿਅਮ ਦੀ ਦਿੱਖ ਸ਼ਕਤੀ, ਭਾਵਾਤਮਕ ਤਰਕ, ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਵਿਭਾਗੀ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਕੇ ਜਪਾਨੀ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੇ ਇਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਸਾਹ ਲੈਣ, ਵਿਗਿਆਨ, ਵਿਅਕਤੀ ਮਹਿਸੂਸ, ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ, ਨਿਰਧਤਾ, ਨਿਰਧਾਰਿਤਤਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਲਾਇਣਕਤਾ, ਕ੍ਰਮਿੰਸ - ਪ੍ਰਸੰਗੀ ਢੰਗ ਨਾਲ, ਪਰਿੰਤਰੀ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਸਿੱਧਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਕ ਨਵੇਂ ਰੀਤਵ - ਪ੍ਰਸਿੱਧਕ, ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਕ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਸੰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਕ ਪੇਰਿਤ ਪੁਤਿੰਤਿਅਕ ਹੈ,