anime-art-and-animation-styles
“ ಪತಂಗಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಪಯೋಗಿಸಸಾಧ್ಯವಿದೆ ” ಎಂದು ಆ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
Table of Contents
ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಕ ಕ್ರಮಗಳು. ಅವರು ಸುಮಾರು ತೊಂಭತ್ತನೆಯ ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ, ಸಜೀವನ ವಿಧಾನದ ವಿಕಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಅಕ್ಷರ ಪರಿಚಯಗಳನ್ನು, ಗಣಿತ ಪರಿಣತರನ್ನು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತ ಚಾಲನೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅನುಕ್ರಮಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರಿಬರುತ್ತಿರುವ ಕಲಾಕಾರರುಗಳಿಗೆ ಮನೋರಂಜನೆಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಮನೋರಂಜನೆಯಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಕ್ರಮಗಳು, ಉತ್ತಮ ವು ಅತಿಯಾದ ಆಕಾರದ, ನೈಜ-ಪ್ರೇಮಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸದ್ಯೋಚನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರರಚನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ.
ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯುವ ಅನಿಲವನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸಬೇಕು?
[ಆನುವಂಶಿಕ ಕಲಾವಿಳನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಲಾವಿದ ಕಲಾಕಾರ, ಚಿತ್ರಕಲಾಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಕ್ರಮದ ಕ್ರಮದ ಕ್ರಮದ ಕ್ರಮದ ಕೆಳಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಸ್ಲುಡಿಬಿಟ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಆಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆ ವಿಧಿಗಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯದ ಸಮ್ಮಿಶ್ರಿತ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕೊಡಬಹುದು. ಈ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಸೃಜನೆಯು ಸಹ ತರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಖಾಸಗಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಉಪಾಯದ ಮಧ್ಯೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಸವಿಯುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾಕ್ರಮವನ್ನು ಸವಿದುಬಿಡುವಾಗ [ಅಥಿ: [ಚುಜ್ಯ] ಮತ್ತು ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಾಠ] ಒಂದು ಉಪಶಿಕ್ಷಾಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ [ಅಥಿಕವಾಗಿ [ಅಥುಕ: [ಚುಜ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ] ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ [ಚುಕ
೨೦೦೦ ರ ವರ್ಗದವರೆಗೆ, ಒಂದು ನಿಶ್ಚಿತಾಭಿಪ್ರಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಬಹು ಸಜೀವವಾದ ಸಜೀವವಾದ ಶಿಫ್ಟ್ ಸ್ನಾತ ಸಂಜ್ಞೆ ನ್ನು ಒಂದು ಅನಿಲಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮವು ಕೈಬದಿಯ ಸಜೀವ ಸಜೀವ ಸಜೀವ ಸಜೀವನ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಎಲೆಗಳು, 3D ಮೆದುಮುದ್ರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಶುವಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಿಕ್ ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಇನ್ನೊಂದು ದಿನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನಿಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಕೂಡಿಸಿ, ಒಂದು ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸವಲವು ಇನ್ನೊಂದು ದಿನಕ್ಕೆ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಓದಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ, ಒಂದು ಹೊಸ ಸವಲತೆ, ಒಂದು ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸವಲತ್ತು ಹಾಗು ಒಂದು ಅತ್ಯಸ್ತಿಜ್ಞೆ, ಒಂದು ಅಧಿಕೃತ ತಂತ್ರ ತಂತ್ರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು(cimplestemer), ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು(sostem) ಗೆಳೆಯಾಗುತ್ತೆ. ಇದು ಒಂದು ಅಧಿಕೃತ ಲೈಟ್ ಲೈಟ್ ಲೈಟ್ಯೂಟ್ ಲೈಟ್ಯೂಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ಯೂಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ ನ್ನು ಪ್ಲಾಟ್ ಮಾಡಿ, ಒಂದು ರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ.
ಅನಿಮೇಶನ್ ತೆರೆಯಿಂದ ದೃಷ್ಟಾಂತಿಸಿದ ಕೀಲಿ ಸಜೀವ ಮೂಲತತ್ತ್ವಗಳು
ಈ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆರಂಭಿಸುವ ರೀತಿಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.
ಎಮ್ಲಿಂಗ್, ಅಂತರ ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟು
ಕೈ- ಒತ್ತುವ ಆಕಾರವು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಸಜೀವ ಸಜೀವನದಲ್ಲಿ (ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿತ್ರಗಳು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಪಕರ್ಷಣೆಗಳು ಹಾಗು ಸೀಮಿತ ಸಜೀವನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಳಿಯ ಮೂಲಕ ತೆರಯುವಿಕೆಯು ಈ ಪ್ರಬಲವಾದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ಷಿಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಕ್ಷಿಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರಪ್ರ. ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದ್ರಾವಣವು ದ್ರಾವಕದಿಂದ ಸಜೀವಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದರ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಕೇವಲ ಕ್ಷಿಪ್ರಚಲತೆ (FTTT: [FTT]]] ತಂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಚಲಾಯಿತ ಅಥವ ಹಲವುಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳು [FT: ಪ್ಲಾಟರಿ - ಪ್ಲಾಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಲಕ್ರಮಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಷ್ಣಾಕ್ರಮಣಾಕ್ರಮಣಾಕ್ರಮದ ವಿಸ್ತಾರದ ವಿಸ್ತಾರವನ್ನು ಮಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಸ್ಕ್ವಾಕ್, ವಿಸ್ತಾರ, ಮತ್ತು ಮರುಕಳಿಕೆ
ಪ್ಲೇಗ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಕ್ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ, ಆ ಚಿತ್ರವು “ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಸ್ಪದಗೊಳಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದರಲ್ಲಿ ”“ ಪ್ಲೇಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ” ಎಂದು ವೆಲ್ ವೆಲ್ನೆಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ತಂತ್ರೋಪಾಯ, ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು పంచು, ಗೂಗ, ಅಥವಾ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರತೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೋಡಲಿಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಡೀಸರ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಓದಬಹುದಾದ ಈ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ಲೇಸ್ಹೋಲ್ಡರು ಒಂದು ಮೂರು ಬಾರಿ ವಿದ್ಯುತ್ಕಾರಕ ಸಂಜೆ ತಟ್ಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ ಚೌಕ, ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಕ್ರಿಯೆ ಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದು. ಕ್ಲಿಪ್ ಅನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಸಾಧುತ್ವಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ದ್ವಿತೀಯ ಚಲನಾಕ್ರಮಣಾ ಕ್ರಮದ ನಂತರ, ಕೌತುಕಗಳು, ಕೌತುಕತೆಗಳು, ಕಲ್ಪಿತತೆಗಳು, ಕಲ್ಪಿತತೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಸಜೀವವಾದ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಕೋನಗಳು
“ [ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ] ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನವು, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾಂತಿಕರ ವೃತ್ತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವರ್ಗದ ರೂಮ್ಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಒಂದು ಪಾಠ ಪ್ಲೇಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕೇವಲ ಮರುಕಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವರೆಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತವೆ. ಈ ಮುಂದಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕ್ಲಾಸ್ ಮತ್ತು ಗೃಹ ಸಾಧನೆಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತರಹದ ತರಹದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಲೇಜ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಧ್ಯ ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಚೌಕಟ್ಟಿನ- ಪ್ಲಾಮ್ ಡೀಕನ್ ಆಗಿಕೆ
ಈ ತೆರೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಸುವ ಮೂಲಕ, [FLT: [FLT] ಪ್ಲೇಯರ್ ನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ರೇಂಜ್ ಮೂಲಕ ತೆರಯಿರಿ [FLC ಪ್ಲೇಯರ್ [FLT]] [FT1 ನಲ್ಲಿನ ಚಲಾವಣೆಗೆ ಮುನ್ನೆಯಾವುದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕೇಳು. ಒಂದು ಅಕ್ಷರವು ತೆರೆಯುವ ಕಾಲಂಗಳನ್ನು ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವಾಗ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಪಾತ್ರವು ನಡುವೆಯ ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಚೌಕದ ಪರಿಣಾಮದ ಬಿಂದುವನ್ನು ಗುರುತು ಹಾಕುವಲ್ಲಿ. ಈ ಪರಿವಾರಗಳು, ವೀಕ್ಷಣಾ ಸವಲತ್ತದ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು/ ಬೇರೆ ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಮಾನಾಂತರ ಶೈಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಭಿನ್ನವಾದ ಸಜೀವನ ಸ್ಟೂಡಿಯೊಗಳಿಂದ ಮೂರು ತೆರೆಯುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ -- ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಸಜೀವನ (ಸಂಸ್ಕೃತ- ಫೋಟೋ- focused), ಮತ್ತು ಟೋಯ್ ಮೆರಿಟೈಮ್ (ಜರ್ನೆಗೆ), ಮತ್ತು Tie- by ಮೆರಿಫ್ರಿಟ್ (ಭಾರತದ ಬಾಕಿರಣ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಂದುಗಳ ದೃಶ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ: ಸಾಲು, ಬಣ್ಣ, ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಸವಿಸ್ತಾರ, ಹಿನ್ನೆಲೆ ವಿವರ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸು. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆ “ನಿರ್ಮತನ ಶೈಲಿ ” ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಆದರೆ ತತ್ವಜ್ಞಾನದಿಂದ ಚಲಾವಲಿಸುವ ಒಂದು ಉಪಮಾನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ [FTLT1] [ಸಂದನ ವಿಧಾನದ] [ಸಂದನ ವಿಧಾನದಿಂದ ಬಳಸಲಾದ ಉಪಮಾನ . [ಸಂಸ್ಕಾಂತ : FITF1]
ಜೀವನ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
Charsoft Windows ಅನ್ನು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 30ನೆಯ ಎರಡನೆಯದಾದ ಕಥಾನಾಫಲಕವನ್ನು ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸವಾಲು. ಒಂದು ಆನೆಗಳನ್ನು ಫೇಟ್ ಮಾಡಲೇಬೇಕೆಂಬ ಯೋಜನೆಗೆ ಶಕ್ತಿ ನೀಡುವ ಒಂದು ಆಲಿವ್ ಮರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಂದಿನ ಗಾಯನವು ಹೇಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒತ್ತುವ ಮೂಲಕ, ಅವುಗಳು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪೇವವನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತಮ್ಮ ಹಲಗೆಯನ್ನು ತಿದ್ದುವ ಕೌಶಲವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸವಲತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಲವುಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಪ್ರಜ್ಯವಾದ ವಿಸ್ತಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಸ್ತಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತಾರಿಸುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರಿಹಾರ ಹಾಗು ಮರುಸವಾಲು (ಸೇವ್) ಪರಿಯೋಜನೆಗಳು
"ಇನ್-ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆ" ಯು ಒಂದು ಕ್ರಮ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಇಷ್ಟದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಅಥವ ಕಮರಿ, ಕಮರಿ, ಕಮರಿ ಇತ್ಯಾದಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು, ಮತ್ತು ಸಮಯ ಕಲುಷಕದಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಗುರಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ವರ್ಗವು ನಕಲು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಪೂರ್ಣವಲ್ಲ. ನಂತರ, ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಅವರು ಏನನ್ನು ಕಲಾಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ಒಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪ್ರೊಫೈಡ್ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು ಎಂದು ಮನದ ಮೂಲಕ ಪ್ರೊಫೈಲರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏನನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು ಎಂದು ಅವರೆನಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಆ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ವಿವರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಬಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನ( ಮ್ಯಾಂಡ್ರಲ್) ಮತ್ತು ಮಾಡ್ ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್Name
ಆನೇಮಿಯ ತೆರೆಯು ತೆರೆಯುಗಳು, ಭಾವ, ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ಆರಂಭವು, ಗಾಢ ಕೆಂಪು ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಗಾಢ ಧೂಮ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಆತುಕೊಂಡಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ಪ್ರಣಯಾತ್ಮಕ ತಿರುಗಾಟವು ಕೊಕ್ಕರೆಟ್ ಬಲ್ಟೆಲ್ ಸ್ಟಿಕ್ ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಆರೋಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಫೋಟಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಾಟ್ಸನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಂತರ ಒಂದೊಂದು ಬಣ್ಣದ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತೆಗೆಯುವಂತೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಚುರುಕುಬಣ್ಣಿನ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಚಲವು ತನ್ನ ಕ್ಷಿಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಮರುಸೂರಗೊಳಿಸಿ, ಸಜೀವವಾಗಿ ತೋರಿಕೆ, ಸಜೀವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಚಿತ್ರಾ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆ
ಸವಿವರ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ: ಸಿನೆಮಾಕ್ಟೇಬಲ್ ಟೆಕ್ನಾಸಿಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಐದು- ದಿನ ಭಾಗ
“ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ದಿನ 1: ಇಬ್ಬನಿಯೂ ನೋಟ್ಸ್ಪೇನ್
[FLT:] [ಅಂದರೆ, FLT1] ನೋಡಿದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಮಿಮಿಮಿನ್ ಡ್ಯೂಕ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ [ಉದಾ: [ಉದಾ: [ಉದಾ: FLT3], ನಿಮ್ಮ ಲೀಸ್ [FT [FT: 4], ಮತ್ತು [FT: [FT: 1 [FT: LOP: [FT] ತೆರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಲೀಸ್ 1, ತೆರೆಯು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 9L: 100. ಪ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲಾಟ್ ಪ್ಲಾಸ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರ ಕ್ರಮವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ.
[FLT: ೦] : [ಅನಡಗಿಸುವ] ಒಂದು ತೆರೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಪಂಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಸರಣಿಯ ಅರ್ಧ ಪುಟದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಬೆಂಬಲ .
ದಿನ 2: ತಂತ್ರೋಪಾಯ (ಡೆಫರೆನ್ಸ್)
[FLT: [ಅಂದರೆ, FLT: [ಅಂದರೆ 12 ಮೂಲಗಳ . TTOನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿ. [ಎಫ್ಟಿ: ಟಾನ್ ನ ಮೇಲೆ ಗಮನಹರಿಸಿ [FT2] ವುದ್ರನ್ ಮೇಲೆ ಗಮನಹರಿಸುವುದನ್ನು [ಅಥವಾ್ಯವಾಗಿ ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಗಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಳಸು [FLT3], ಆರನ್ ನ್ನು ಹಾರೈಸಲು ಹಾರೈಸುವುದು, ಆಶಾವಾದಿ (ತೀನ್ಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುತ ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು), ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುವಾದಿಗಳು.
[FLT:] [ಅಂದರೆ,ಅಂದರೆ ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬರುತ್ತಿರುವುದು. [ಎಫ್ಟ: ೨.
ದಿನ 3: ಬಿರುಸಾದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣಾಡಿಸುವುದು
[FLT: [ಅಂದರೆ,FLT: [ಉತ್ತಮತ:] ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಗೀತವನ್ನು ವಿಕಸಿಸೋಣ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆರು-ಅಂಚೆ ಮಹಡಿನಾಫಲಕವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿ, ಸಂಗೀತದ ಹಲ್ಲನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲ ತೆರೆಯ ತುಂಡನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮನ್ ನಸುನಾಳವನ್ನು ಚುರುಕುಗೊಳಿಸಲು ಚಿಕ್ಕ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
[FLT: 0] ಕ್ವೆಸ್ಟರ್ ಬಿಂದು: [ಎಫ್ಎಲ್ಟ್: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಬೋರ್ಡನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕನು [ಎಫ್ಎಲ್ಟ್:1] ಬೋಧಕನು, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೋರ್ಡನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸಲು ಕಡಿಮೆಪಕ್ಷ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಒಂದು ಚಂಡಮಾರುತದ ಕುರಿತಾದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೂಡಿದ್ದಾನೆ.
ದಿನ 4: ಚೌಕಟ್ಟು- ಫ್ರಾಮ್ ಫೆಫ್ಸೌಪ್ಶನ್
[FLT: [FLT2:] [ಉತ್ತರ 2.] ದಿನದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಗವನ್ನು ತೆರೆದು, ಫ್ರೇಮ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಂಭಾಗಿಸಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಲೀಪ್ ಬುಕ್ ಅಥವಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ನ ಎರಡು ಎರಡನೆ ಮಹಿಳೆ ಅಕ್ಷರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಲನೆ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಿಲೋಮಣೆ(ಟೆಕ್ಟ್) ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬದಲು ಚಲನೆ ಚಿತ್ರದ ಅನಿಲವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ವರ್ತನೆಗಳ ಅಂಚನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವ(ಅನ್. ಗಳಲ್ಲಿ) ಗಮನವಿಚ್ಛಿಸು.
[FLT: ೦] [ಅಂದರೆ,[FLT1] [ಮುಂದಿನ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತವಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಸುಧಾರಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಸ್ತಾರ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯೆಯಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿಸಬಹುದು.
ದಿನ 5: ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನನ
[FLT: [ಅಪಂದ:] [ಅಥವಾ ಬಲ್ಬುಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಜಿಟಲ್ ಟರ್ಕಿಗಳ ಗ್ಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುತ್ತದೆ. ಅವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಲಹೆಗೆ ಸಮಾನಸ್ಥರು ಸ್ಟಿಕ್ಕಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅರಿಮೈಮ್ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅರಿಸ್ತಿಕತೆ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಚರ್ಚೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಈ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮುಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.
[FLT:] ಆರಸವಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅನುವಾದಿಸು: [FLT: [FT1] ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕಾರ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಲಿಖಿತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿರಿ.
ಕೇಸ್
ಈ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತ ನಕಲೇರಣೆಗಳಿಗೆ ಕೊಂಡಿಗಳುಳ್ಳ ಅನೇಕ ಅನುಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ.
[ಅಡಗಿಸಿದ , ಚೌಕ ಬಾಲಕ ಬೊಪ್ [FLT1] ---
ಷಿನೀಚೀರೋ ವಾತಾನಬೆಬೆ, ಈ ತೆರೆಯು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತ ಸಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವರ್ಗದಂತಿದೆ. ಇದು straphtip, Traprage, jz-ritm ಸಂಶೋಧನೆ ಸಂಪಾದನೆ. ಇದು ಋಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಆಕಾರಗಳು ಹೇಗೆ ದ್ರವವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಉಪಯೋಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಬಣ್ಣಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೀರ್ಣವು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ಅದರ ಬಣ್ಣಬದಲಿಸಿರುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣಾ ಕಲಾಕಾರದ ಕಾಂಟ್ರಾಹ್ನವು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಾಂತಿಸುತ್ತದೆ.
[FLT(TR( 0) Dimoncher: ಕಿಮ್ಟ್ಸೂ ಯಾವ Yoiboa [FLT1] [ಆಯ್ತು : "ಗೀಂಗ್ ಆಯ
USಫೋಟೋವಿನ ದ್ರವ ಸಜೀವನದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು 3D ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶಕದ ಮೇಲೆದೆ. ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತ ಕ್ಯಾಮೆರಾ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೆಚ್ಚುಕಂಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಸ್ಫುಟೇಟ್ ಭಾಷೆಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಲ-ಕಾಗಾರದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
[FLT: 0] ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಡಿ! [ಎಫ್ಐ: 1] - “ಲಿಸ್ ಬಾಸ್ಕಿ ”
ಈ ಆಕಾರ ರಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಂದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪತ್ರವು, ಪಾತ್ರಧಾರಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್, ಹಾರ್ಸ್, ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೆರಿಫ್ ನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೆನುವರ್ ಅನುಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಇದು, “ಅನಿಮಗೆತವಿಕ ಚಿತ್ರಣಾಕ್ಷ್ಯವು ನಿರ್ಮಾಣ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಜೆಟ್ ಮಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ರಮವು ಸಹ ಸಹ ಸ್ಫೂರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲೆಗೆ ಒಂದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರೊಗ್ರಾಂ
[FLT: 0] ಮೊಬಾ ಶೈಕೋ 100 [FLT1] - “99 ಆನ್ಲೈನ್ ತೆರೆಯು
ಸ್ಡ್ಯೂಡಿ ಬೊಸ್ ಪ್ಲಾಸ್ ಅನ್-ಗ್ಲಸ್ ಟೆಕ್ಸರ್ಗಳು, ಡಿಜಿಟಲ್ ಕ್ಯಾಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡು ತಂತ್ರಾಂಶಗಳು ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುತ್ತವೆ ಇದು ಅದರ ಮಿತಿಗಳಿಗೆ ಒತ್ತುಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪೌರಸ್ತ್ಯವಲ್ಲದ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಲೇರಿಯಲ್ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಸರಿಸಬೇಕೆಂದು ಒಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ತ್ರಿಜ್ಯ(creaultiple) ವಿನ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಓದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
“ ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯು, ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಲೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾರನ್ನು ಬೆಸೆಯುತ್ತದೆ, ” ಎಂದು ಆ ವರದಿಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಈ ಮೊದಲೇ ಗಣ್ಯಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಒಂದು ತರಗತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಚರಿತ್ರೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ತಾವಾಗಿಯೆ ತಾವಾಗಿನ್ನದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ತಾವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣಿಕನಿಂದ ಒಂದು ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಲಾಕಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶಕನಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶಕನಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದೇಶಕ ಡ್ರಾಸ್ಟ್ನಿಂದ ಆರಂಭಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಛೇದನರ್ ಲಿಪನ್ ಲಿಸ್ಟನ್ಗೆ ಅಥವಾ ಫ್ಲರೇಟ್ ಲಿಪನ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಈ ರೀತಿಯ ಭಯವು ಅನೇಕವೇಳೆ ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾದ ಭಾವೋಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ತಂತ್ರಾಂಶ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತೆರೆಯುವ ಸಣ್ಣ ಆವರ್ತನವು ಅದನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಲು ತಡೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ಘಟನೆಯು ಅಸದೃಶವಾಗಿ, ಐದು ಎರಡನೆ ಭಾಗವು ವಿಲೋಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ತ್ವರಣವು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಳ, ಪದಕಗಳ ಘಟಕಗಳಿಂದ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಪರಿಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು
Aymins ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ಗಳು ಪ್ರಬಲವಾದ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಾಗಿರುವುದಾದರೂ, ಅವುಗಳ ಉಪಯೋಗವು ಕಾಪಿರೋಟ್, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಪೂರಕವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿಚಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೆರೆಯುಗಳನ್ನು ಕಾಪಿ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಉಳಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಟೀಕೆಯ ಟೀಕೆಯ ಕುಲೇಶನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನೇಕ ಕಾನೂನುಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಷ್ಕೃಷ್ಟವಾದ ಉಪಯೋಗಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಉಳಿಯಲಿಕ್ಕೆ ಗಡುಸಾದಾಡಲು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಿಗೆ ಬೇಕಾದ ಲೈಸನ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಕೆಲವು ಕ್ಷೌರಿಕತೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದಂತಹ ಸಜ್ಜು ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಫ್ಯಾನ್ ಸೇವೆ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಲವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿರುವ ಗಾಢವಾದ ಪರಿಣತರಾಗಿರಬಹುದಾದರೂ, ಇತರರು ಸಹ ನೋಡದಿರುವಂತಹ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು
ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪೂರ್ಣಪ್ರದವಾದ Any- OpenPGromote- Opengraphing ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ:
- [FLT:] ವಿಡಿಯೊ ವಿಡಿಯೊ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಿವಾರಣ: [ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಚುಕ್ಕಿ ಹಾಕಲು [FLT: [FLT2: ] VLC ಮಾಧ್ಯಮ ಪ್ಲೇಯರ್ [FT3] [FT: ಚುಕ್ಕಿಹರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪ್ಲಾಕಿನರಿಜನ್ನು ಬಳಸಲು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ಲಾಯಮತ (ಫ್ರೆಸ್- ಪ್ಲಾಕ್- ಪ್ಲಗೇಶನ್).
- [FLT:] ನಿರ್ಜೀವ ಸಜೀವನ ಗ್ರಾಹಕ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಂತ್ರಾಂಶ [FLT: [ಅಫ್లిಟ್ : [FLT2: ]]] [ಹೆಚ್ಚು [FT3] [FT: ಬಲ್ಚ ಚಲಾವಣೆಯ ಬಾಕ್ಸ್ ಗಾಗಿ [FTS: ಪ್ಲಾಸ್ನವಿನ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಗತಿಯ [FLT] ಮತ್ತು Consign [FTT] [FTR: [FTR: [FTR: [FTR: ಪ್ಲಾಟ್ ] ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಯರಿರಿಗಳಿಗಾಗಿ]
- [FLT(LT: 0) [ಅಂದರೆ [FLT: [ಅಥವಾ : [FLT2] ಸಾಕ್ಬೂಬೂ [FT], ಸ್ಫೂರ್ತಿದಾಯಕ ಸಜೀವಕಗಳ ಒಂದು ಡೇಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾಟಾವನ್ನು [FTT: F4: Chrans], PRRE ಥೀಟಾರಿಗಳು [FT: FLT] ಮತ್ತು [FTT: FLT] [LTS [ತೀಕ್ : CHRLT] ಅನೇಕ ಕಾನೂನಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.
- [FLT:] ಓದುವಿಕೆಗೆ [FLT: [ಅನಕತ: [FLT1] ರಿಚರ್ಡ್ ವಿಲ್ಯಮ್ಸ್ [FLT2] ] ಅನಿಮೇಟರ್ನ ನಿರ್ಜೀವಿ ಕಿಟ್ [FLT3] ಜ್ಞಾನ ಕೊಡುತ್ತದೆ. [FT: World] ವಿಶ್ವದ ಏಕೀಕರಣ ಜಾಲವು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ [FLT: 5] ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ನೆಟ್ ನೆಟ್ ನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲಿಫೆಕ್ಟ್
“ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಡಿಮೇಡಿನೆರೋ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನದೀನ್ಯವಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 90 ಲಕ್ಷಾಂತರ ಜನರು, ಅಂದರೆ 1,100ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಿಯನ್ನು ತಲಪಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ”