Opnunarröð er samþjöppuð snilldarleg og fjarskipti. Á um það bil níutíu sekúndum vefa þeir saman persónubreytingar, þáttabundnar breytur og kraftmiklar hreyfingar, sem sýna áratugalanga þróun hreyfimynda. Fyrir nemendur og væntanlega listamenn eru þessar raðir meira en skemmtanaiðnaðurinn, teikningar sem sýna hvernig hægt er að beita frummótun í háorku, raunheimaþróunarsamhengi. Með því að afstýra frumstillingu eins og raunveru, geta kennarar breytt óvirkri myndlist í virka reynslu sem skerpir gagnrýnina, styrkir tæknilegt orðaforða og hvetur til raunverulegs sköpunarstarfs.

Hvers vegna að nota skemmtiefni þegar menntun hefst?

Anime opnar sér sérstaka forsýnir viðskiptalistar, sögumyndagerð og tilraunasmíð. Þær eru framleiddar með ströngum áætlunum og krefjast sköpunarstuttra hluta sem hafa áhrif á starfsemina til að brjótast inn í gegnum takmarkaða kosti á meðan þær koma með sýnilega handtökureynslu. Þessi stöðvi-drifni hugmynd skilar þéttri þéttni tækni sem hægt er að taka upp í skólastofunni. Nemendur svara náttúrulega vegna þess að hún brýrir bilið á milli einkamatsins og formlegrar rannsóknar þeirra. Þegar leiðbeinandinn setur inn lexíu í kringum arfsagnakenndan möguleika á opnun á sviðinu sem er nú þegar að draga úr framleiðslunni [FLT: 0] Jautsusen [FLT] eða [FLT] [Fmónar]; [3] - [Femble] - [Famble]

Fyrir utan trúlofun, er hægt að setja upp fjölþætta hreyfimyndir sem geta valdið því að hver og einn getur blandað sér í einn, sjálfvirkan mun. Ein röðin getur blandað saman handteikningu, áhrifum á stafrænt, 3D myndavél hreyfist og skjásamsetningar, sem hver um sig sýnir aðra tæknikunnáttu. Þessi setning gerir það að verkum að frumsũning er lagalega aðgengileg fyrir núverandi nám, þar sem hægt er að fá sömu klemmuna til að rannsaka tímasetningar á einum degi, litakenningu á annarri og stiga í viku síðar. Auk þess tryggir alþjóðleg vinsælda vinsælda sjónfræði að breiður op sé aðgengileg með opinberum göngum, þannig að auðveldara sé fyrir kennara að byggja fjölbreytileg dæmi án mótsagna.

Helstu meginreglur um hreyfingar sem Anime opnar

(Orðskviðirnir 15: 22) Hátíðaropn eru flutt með ruslafötum og oft ýtarar þeim út í öfgar sem auðvelda þeim að bera kennsl á og ræða.

Tímasetning, bil og rammatíðni

Handteikning er algeng í blöndu af hreyfimyndinni (24 einstakar teikningar á sekúndu) og takmarkaða hreyfimynd (samhliða teikningum fyrir marga ramma). Opnar þennan kraftmikla skugga á áhrifamikla áhrif. Til dæmis getur tákn sem stekkur í gegnum loftið verið lífvænlegt með vökva 1s, en kyrrstöðuverkun felur í sér eina ramma með aðeins lúmskri augnhreyfingu. Með því að stíga gegnum ramma með einföldum vídeóspilendum eða fríum tækjum eins og KChart , geta nemendur spunnið tímalínu og fundið muninn á sléttum og stygluðum hreyfingum. Þessi aðferð er notuð til að þróa vefinn sem er notaður til að greina í gegnum þyngdarlínu.

Skækja, teyg og yfirgnæfan

Opnun er ekki bundin við sömu eðlisfræði og í fullu tilviki; þeir magna oft saman squash og teygjast til hæðaráhrif. Stafur sem smellir niður í jörðina getur hrúgast út í skaga sem varir aðeins brot af sekúndu, en það miðlar til massa og afl óumdeilanlega. Með því að nota þessar miklu teikningar má leiða í ljós hvernig animers ýta hlutföllum yfir raunhæf mörk á meðan þeir halda sér við lestur. Þar sem þeir halda áfram að teikna einn grind af vinsælum opnunum hjálpar það þeim að breyta því hvernig afbrigðin getur aukið hreyfingu sem þeir færa beint yfir á eigin hreyfingarvinnu.

Væntingar, aðgerða og eftirfylgni

Sérhvert högg, hopp eða umbreyting í opnun aníhams er samið með tærri eftirvæntingu og fullnægjandi eftirfylgni. Vegna þess að röðin er hönnuð til að skoða, forstjórar fjárfesta mjög mikið í þessum myndatökudansi. Kennari getur einangrað þriggja sekúndna smell og beðið nemendur um að bera kennsl á undirbúningsstöðuna, lykilaðgerðina og skörunina sem tekur til hreyfingarnar. Með því að snúa við klemmunni leiðir oft í ljós hversu lúmskar aukahreyfingar, capes, eineindir halda áfram eftir aðalaðgerðina, sem samanstendur af eftirfylgninni með berum augum.

Svið og myndavélahorn

Anime opnar sig í kvikmyndarvímu. Þeir nota dramatískt lág horn, rúður og rjóða myndavél sem myndi vera ódýr í beinni aðgerð. Með því að skrifa stutta röð eftir að hafa skoðað myndavélasetningu í opna, læra nemendur hvernig eigi að setja inn stafi fyrir tilfinningalega samstillingu, hvernig þeir geta stýrt áhorfandanum sem er mjög dýrt í lifandi aðgerð. Með því að nota einnig nákvæma röð sem er notuð tækni sem kallast multia flugvélavélavél, eða mynda bakgrunnslög til að búa til vídd víddarskyns sem hægt er að afrita í stafrænum tækjum eins og Adobe eftirbreiðum eða hugbúnaði: [FLT] [Foloondo]: [3]

Integration Aname kemur inn í klassaherbergi: Aðferðir og athafnir

Að opna fjölærar greinar í kennslustundum þarf meira en að spila þær aftur og þéttar athafnir sem eru til þess fallnar að ná fram sem bestum árangri.

Name

Byrjaðu á því að setja upp opnunina á venjulegum hraða, stígðu síðan inn ramma með því að nota hugbúnað eins og VLC Media spilara [1]] ] } arr sem hefur verið smíðaður í fyrirfram. Biddu nemendur um að skrá hverja mynd í ramma, athugaðu þegar stafur skiptir úr lykla uppstöðu í milli og merkið nærveru hreyfimynda eða áhrif á ramma. Þessi aðferð kennir þeim að sjá "Wornar ákvarðanir animators" taka og afmynda þá. Litlir hópar geta þá haft þessar niðurstöður í huga, borið saman við aðra útgáfu af myndverum þeirra.

Greining á stíl til samanburðar

Samtök þrjú frá sérstökum hreyfimyndaverum sem sýna hreyfingar frá mörgum myndum, Kyoto Anology (undir, stafir, stafir), Ufotable (stafrænir skjámyndir þungir) og Toe Ancy (break, langdrægur brown like). Láttu nemendur kortleggja sjónrænt forgangsatriði hvers: línuþyngd, litamettun, bakgrunnsatriði og notkun stafrænra áhrifa. Þessi virkni kennir að Δanimme stíll er ekki einhæfur en listrænur valkostur sprottinn af framleiðsluheimspeki. Pair með mælingum frá [3] Grundvallaratriði Ancymentation: [5T] til að skoða orðaforðann.

Æfingar á sviði og samsetningu

Eftir að hafa skoðað nokkur tækifæri, skora nemendur á að búa til 30 sekúndna söguborð fyrir frumop fyrir ímynduð syrpu. Gefa þeim snið sem neyðir þá til að skipuleggja skotspjót, skjástefnu og takt. Áhersla á hvernig hver skurður í anímaop er gefinn tími til að samsvara texta og raða tónlist. Að slá inn valnni og borðunum styrkir hæfni þeirra til að breyta til takts á leiklist. Sameignaræfingar eru brýnar og nemendur útskýra hvers vegna þeir setja ákveðna áherslu á ákveðinn takt.

Endurlausnarverkefni og verkefni fyrir hómage

Fyrir milliliða og háþróaða nemendur, byggja skammtíma verkefni tæknilegt vöðvaminni. Veldu fimm sekúndna hring með skýra stefnu hreyfingu sem snýst, vopnasveiflu, umbreytinguröð. Nemendur reyna síðan að halda uppi lykilþáttum og niðurbroti í þeirra eigin stafræna eða pappír, einbeita sér að sílhoette, boga og tímasetningu. Markmiðið er ekki fullkomið heldur að læra með því að líkja eftir; þannig hafa iðnar farið fram í margar aldir. Eftir það er ritgerðin beðin um að útskýra hvað þeir hafi átt við og hvað þeir fundu fyrir frumritinu sem þeir tóku að taka.

Litfræði og skaplyndi

A unnate opens nota lit til merkja frá lit, tilfinningar og persónu. Hryllilegt opnun getur treyst á háglæðar rauðar og djúpfjólubláar blær, en rómantískur flipi opnast í painebleik og heitt sólskin. Veita nemendum skjámyndir og biðja þá um að draga út litaspjöld með litalitartæki, merkja síðan tilfinningatengsl hvers litþyrpings. Útvíkja virknina með því að láta þá litast til að breyta skap sinni og hvetja til að velja litbrigði í hreyfimynd.

Ítarlega verkefnisáætlun: Five- Day Unit on Cinemical Anamic Reducts

Eftirfarandi yfirlit er hannað fyrir framhaldsskólanema með grunnteikningu eða stafræna listreynslu en hægt er að aðlaga það fyrir yngri nemendur eða nýnema í háskóla.

Dagur 1: Upplag og athygli

Valkostur:[3] Horfðu á þrjú sérstök eyðsla í fullri (t.d., Atack á Titanop 1 , [[FLT:] ] opneitun á litfræði] Þú ert í apríl [[5 FLT:] 0 0 og [3] NOT] Mob Psycho 100 [5. FLT:7]). Nemendur gera allt sem þeir sjá: hreyfingar myndavélar, litaatriði, tjáning, umskipti. Conclude með stuttum umræðum til upphafsathugana.

Heimavinna: [1] Veldu eitt opnun og skrifaðu hálfa síðna lýsingu á líkbrennslu sinni og skap, stuðningskröfur með ákveðnum tímamörkum.

Dagur 2: Grundvallarrof

Átack á Titan opnun, að hluta til að greina skúrfur og teygja (Titan umbreytingar), eftirvæntingu (ráðgjafa sem undirbúa undirbúning fyrir markaðssetningu), og eftirfylgni (óbeint hreyfiborðsnet). Miði nemenda á meðfylgjandi skjámynd.

] Útskrift: Hætti miði: listinn þrír meginreglur sem fram koma og teiknar fljóta teikningu sem sýnir einn.

Dagur 3: Að ganga um með sigur af hólmi

Ástundunargeta: [1] Dreifið stuttum hluta af lykiltónlist (~30 sekúndur). Með því að nota sex- pelete lota sniði hannuðu nemendur upprunalega opna hluta sem samræmist aðgerð með söngsmellum. Skoða borð í litlum hópum til að fá skýrleika á röðinni.

Gátunarstaður: Kennari gengur um til að tryggja að hver stjórn sé með að minnsta kosti eitt dæmi um eftirvæntingu og eitt færi.

Dagur 4: Framhlið við vinnubúð

Ástundunargeta: Opnaðu valinn stutthluta frá degi 2 í VLC og sýndu fram á hvernig á að undirbúa ramma. Nemendur vinna í pörum að því að endurskapa lykil aðgerðarinnar á annarri hlið á smellubók eða stafræna. Virkni í lauslátum teikningum sem ná hreyfingu frekar en fáguðum myndlist.

[Folinments:] ] Veita forprentuðum sniðum með lykilfyrirmælum fyrir nemendur sem þurfa auka sfafolding; langt genginn nemendur geta bætt við niðurbroti og millibilum.

Dagur 5: Skrökvun og endurkast

Valmynd:[3] Gallerí ganga af bægslabókum eða stafrænum lykkjum. Jafnaldrar nota límpunkta til að athuga eitt sem les skýr og ein tillaga um framfarir. Vefðu saman með bekkjarumræðu um hvernig ame er að opna raunverulegleika og ýkjur, og hvernig nemendur geta nýtt sér þessar lexíur í framtíðarverkefnum.

] [Fjölskyldumat:] Senda endurskoðaða sögutöflu og ritgerð umgjörð sem tengir sköpunarval þeirra við sérstakar aðferðir sem fram koma.

Atvikarannsóknir: Táknmyndafræðin opnar neyðartilvik til að greina

Til að reisa ferilskrá um opnun þarf að velja úrval af dæmum sem varpa ljósi á mismunandi tæknilega styrkleika. Hér fyrir neðan eru nokkrar raðir sem bjóða fram skýr gildi á milli raða ásamt tengslum við opinbera sendingar þegar mögulegt er.

] Cowboy Bebop ◯Tank!

Beint af Shinichiro Watanabe, er þessi op í takmörkuðum hreyfimyndum sem eru notaðar með stíl. Það byggir á hálum litbrigðum, kóðun og djass- rhythma ritvinnslu. Notaðu það til að kenna hversu neikvætt pláss og myndbrigði geta haft röð án fullkominnar vökvahreyfingar. Litbrigða- blokkandi bakgrunnur og einlitatákn sýna orku takmarkana.

] demon Slayer: Kimetsu no Yaiba ◯ Belgigin

Ufobtables, blanda handteikningar og 3D grunnsamþættingar eru á fullri skjá. Myndatakan fer í gegnum snæviþöktu skóga og vatnsfletti endurkast, sýnir hvernig stafrænt skjásamsetning getur dregið fram myndlist. Til að greina vatnsöndunaráhrifin til að sýna hvernig örvera og handdrappunaráhrif sameinast í því að búa til táknmál.

] Haltu höndunum af Eizouken! ] ◯ Easy Breezhay

Þessi op er ástarbréf til hreyfimyndarinnar sjálfs, fyllt af margbreytilegum röðum þar sem stafir eru gerðir í sögutöflur, hillur og framleiðsla minnispunkta. Það er kjörið til að sýna fram á hugmyndina um Δlimið hreyfimynd sem sköpunartæki sem er frekar en fjárráð. Runin sýnir einnig hvernig á að sjá ímyndunaraflið á skjái sem er frábær hvatning til að sjá námslist.

mod Psycho 100 [FLT:]] ◯ ◆99]) 0pna

Myndverið Beinin notar blöndu af málningar- og gleráferðum, stafrænum litkælingum og villtum strokum sem ýta ýkjum til sín.

Gagnið af því að stunda nám og þroska námsmanna

Kennsla með frumstillingu er í nokkrum fræðslumarkmiðum samtímis. Háþéttni upplýsinga styrkir nemendur sem geta gert grunnformið flóknara, leikjasnið og sjónleiðni. Með því að rannsaka ítrekað stuttar, endurteknar klemmur, bæta sjónminni sitt og mynstur sem nærir hreyfihvöt þeirra.

Með því að nota fjölmiðla sem nú þegar hafa gildi til að staðfesta áhugamál og skapa andrúmsloft í skóla þar sem gagnkvæm virðing er gagnkvæm. Fyrir nemendur sem sjá sig kannski ekki fyrir í hefðbundnum kennslubókum listsögu, getur ammón boðið upp á fjölbreyttan hóp stafa og skapara. Þegar nemendur greina opnun leikstjóra frá tölvuskóla sem er ekki íWestern, stækka þeir skilning sinn á listsögunni utan Disney eða Fleschicher canon. Þessi sjónaukar oft dýpri forvitni á sviði alþjóðlegrar kvikmyndar.

Á tæknilegu stigi dregur stutt form opnunar úr hindruninni í afritun. Ólíkt mynd eða jafnvel fullri lotu er hægt að breyta 5 sekúndna útlínur í einni setu, sem skilar tafarlausum, áþreifanlegum árangri. Þessi snöggi snúningur byggir upp sjálfstraust og styrkir þá hugmynd að flókin hreyfing sé byggð úr einföldum, laguðum hlutum.

Að taka á móti algengum áskorunum og skoðanaskiptum

Þótt eyðsluop séu öflug kennslutæki, þá er yfirleitt nauðsynlegt að meðhöndla höfundarrétt, menningarlegt samhengi og aldursval. Flest opnunaratriði eru varin með höfundarrétti, en stutt klemmur til fræðslugreiningar og gagnrýni eru notaðar í mörgum lögsögum. Til að halda sig á föstum grunni ættu kennarar að takmarka að horfa á stutt atriði, gefa beinar skýringar og nota löglega haldna miðla. Tengdur við opinbera sendingar eða löggiltur útstreymi fyrirsækinn vettvangslíkana siðfræðileg neysla fyrir nemendur.

Einnig er hægt að forðast að forskoða val og aðvaranir sem ná til jafnt og minna á iðnaður sem er að taka þátt í að byggja upp á sama hátt og að halda áfram að vera með sömu stefnu og Evrópumönnum, Ameríku og óháðum trúarhefðum.

Sumir nemendur eru djúpir aðdáendur en aðrir ekki með neina snertingu.

Tól og auðlindir til mennta

Eftirfarandi tæki og meðmælendur styðja við ítarlegt námsnám sem veldur vanmáttarkennd:

Niðurstaða

Opnar raðir eru mun meira en glansmynd af röð. Þeir eru vel hannaðir myndir sem pakka inn táknum, sjónrænum áhrifum, uppsetningar og takttaktum inn í snið sem umbuna þessari smásjárrannsókn. Með því að koma þessum smáritara inn í skólastofuna, slá þeir í vel uppdregnan hóp trúlofunar nema þegar þeir kenna tímalausar hreyfingar, stigun og hönnun. Hendurnar eru gerðar á undanhaldi, saga, litakort og afritun sem snúa óvirkum áhorfendum í virkar greiningar sem byrja að sjá ósýnilega handbreiðuna bak við hvern ramma. Með því að velja nákvæmlega, siðfræðilegri notkun og flata ramma, er hægt að opna fyrir heildaruppsetningu, með hjálp aðferð sem skiptir máli.