ஆசிரியர்கள் வகுப்பறையில் அனிமினைப் பயன்படுத்துவது எப்படி

ஏன் அனகொண்டா நிலத்தில் நிலம் கிடக்கிறது

[ எப். எஸ். [ எ.

அனிமின் போலி நன்மைகள்: பொழுதுபோக்குக்கு அப்பால்

முதலில், கார்ட்டூன் - பாணி அசைவூட்டத்தை பயன்படுத்தி, கவனத்திற்கு வரவேண்டிய ஒரு விகிதத்தை போல் தோன்றலாம். ஆனால் வகுப்பறையின் அளவு மிக ஆழமாக இயங்குகிறது. வகுப்பறையின் அளவுகள், அடையாளப்பூர்வ காட்சிகள், மற்றும் உணர்ச்சிரீதியான கோர்ட்டுகள் அனைத்துமே பார்வை படிப்பறிவு கல்வியில் இருந்து கல்வியை கற்றுத்தரும். ஏனெனில், அம்சமும் இளம் பார்வையாளர்கள், அதன் தலைப்புகளும், ஒழுக்க அழுத்தமும், சமூக அழுத்தமும், சமூக அழுத்தமும், சமூக வளர்ச்சியும், கல்வித்திறம் போன்ற கேள்விகள். அதன் விளைவாக, கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியை மாணவியலர்கள் உணரும்.

காட்சி மற்றும் சக்திவாய்ந்த பணி

நிலையான உருவங்கள் அல்லது உரை மட்டும் மூலங்கள் போல இல்லாமல், Ame இயக்கம், ஒலி, நிறம் மற்றும் திருத்தம் ஒரே தொகுப்புகளில் ஒன்று சேர்க்கிறது. ஒரு காட்சியின் உணர்ச்சிப் பொங்கை பயன்படுத்தலாம், ஒரு அகலமான குழலை அழுத்தி, அல்லது வேகமாக தனிப்படுத்தும் நிலையற்ற நிலை, அல்லது குழப்பத்தை ஏற்படுத்தும். இந்த வழிமுறைகள், பிழை-en- ensen- enne- யை விளக்காமல் படத்தை விளக்கும் வகையில் படத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம். இந்த வழிமுறைகள், அசல்-எம்பீடியா போன்ற கருத்துக்களை, அறிவொளியில் சரிப்படுத்தும் மற்றும் கவனத்திற்களில் பல மாணவர்கள், அறிவொளி மற்றும் நேரடியான திறமைகளை, அறிவொளியில் வன்மையில் களை, மற்றும் அறிவொளியில் களை, அறிவொளியில் துய்ய, மற்றும் அறிவொளியில் தேய்யச்செயல்களை, முதலில் அச்சு செய்ய எளிதாக கண்டுபிடிக்கும் திறமையை கண்டுபிடிக்கும்.

மாணவர்களை சந்தித்தல்

யூடோப்டன், ஓடும், டிஜிட்டல் கலைக் கலை சமுதாயங்களில் வளர்ந்த ஒரு தலைமுறைக்கு, அனிமேயம் ஏற்கெனவே கலாச்சாரத்தின் ஒரு பாகமாக இருக்கிறது. ஆசிரியர்கள் அதை கல்வியில் வைத்துள்ள மாணவர்கள், கல்வியில்லா விருப்பங்கள் மதிப்புள்ளது என்று சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். இந்த மதிப்பு வகுப்பறையை பள்ளியின் கவனத்தை ஈர்ப்பதன் மூலம், “நீங்கள் இதைப்பற்றி அறியவேண்டும். நீங்கள் ஏற்கெனவே ஒரு புதிய லெனாக்ஸைக் குறித்து அறிய வேண்டும். ”

உட்பிரிவுகள்

Anime என்பது ஒரு ஒற்றைக் கலவை அல்ல; அது வரலாற்று கதைகள், அறிவியல் கதைகள், பழமையான வாழ்க்கை, மனநல கிளர்ச்சிகள், மற்றும் இடையே உள்ள அனைத்தையும் உள்ளடக்குகிறது. அந்த அகலமானது, ஆங்கிலம் மொழி கலை மற்றும் சமூக படிப்புகள் மற்றும் கலை, மற்றும் அறிவியல் போன்றவற்றையே மாற்றுகிறது. விசை, வேண்டுமென்றே தேர்ந்தெடுத்து மற்றும் தெளிவான கல்வி இலக்குகள், ஒரு பரிசாக மட்டுமே அல்ல.

ஆங்கில மொழி கலைகளும் கல்விபுகட்டும் கலைகளும்

[FT] மாணவர்கள் தங்கள் விளக்குத்தொடர்புகளை, மற்றும் இயற்கையான வெளிப்பாடுகளை உருவாக்குவதற்கு உதவி செய்யும். [FT] [F1], ஜப்பானியர்களுக்கு ஆங்கிலம், பேசப்படும் காட்சி மற்றும் பல ஸ்பெஷல்கள் மற்றும் பல உபகரணங்கள், ஏற்கெனவே எழுதப்பட்ட பலவகையான கட்டும் சூழலில் ஒரு நிலையான ஒலியலையை அளிக்கிறது.

பிரசுரங்கள் பக்கத்தில், [FLT: [FLT], [FT2] [FT: [FT2] [கானகுயு] [FT3] அல்லது மாண்டோவின் [FT: [FT3] நகரும் கலீசிலிருந்து [FT] நகர்தல் [FT: DAOP] ] மாணவிகள் (தனிதமாகிய (FTS: ) மற்றும் மாணவிதிகளை [ஆதரம்: , லீப் போன்ற உருவகங்களை [ஆபிளம், , மற்றும் லீப் போன்ற வடிவங்களை [F4] , , லோவிசேதிப்பு மற்றும் , லோட்கெய்ட் , பேணில் உள்ள தனிப்பட்சமானமானமானமான விவரங்களை [எண்பேசி, மற்றும் மற்றெழுவிதமானங்களில் உள்ளவற்றையே உணர்கிறத , [FTTTTT], மற்றும் , மற்றும் , , மற்றும் மற்றவற்றைத் தவிர்ப்பதற்கும், [FTTTTS], [FT - ல் உள்ள

சமூக படிப்புகளும் கலாச்சாரமும்

“ இந்தத் தகவல்கள், ” “அநேகமாக, ”“ தற்பெருமை ” என்ற வார்த்தைக்கு“ பரிணாமம் ” என்ற அர்த்தம்,“ பரிணாமம் ” என்ற வார்த்தைக்கு“ உண்மை ” என்ற அர்த்தம்,“ தற்செயலாக ” என்று அர்த்தம்.

[FLT] [FT] [FT] [FT: [FT] [FT] [FT] [FT] [FT] [FT: [FT] [FT] மற்றும் ஆழம் மாறுவதற்கு [FT] [FT: டுடேஸ் (FT: FT] போன்ற ஒரு தொடர்பை காட்டுவதற்கு [FT] [FT], மனோதசிச்சிகள் உள்ள [FT] மற்றும் மனோதமான மாணவர்கள் உள்ளபடியான ஒரு குறிப்பிட்ட ஒரு போக்கை [FT] காட்டுவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட ஒரு குடும்பப் போக்கை [FT] [FT] மற்றும் மனப் போக்கில் உள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட ஒரு மாணவர்க்கலைலைடும் மற்றும் மனநலாளர்களுக்கு (கலைலைலைட்சிங்சிட்டுகள்) உள்ளபடியாக பயன்படுத்தும்போது, மனப் பேட்டிகள் மற்றும் மனக்கலைகளை உருவாக்குவதற்குரியர்களை (TCLT) உள்ளிருக்கும்படி, மனப் பேட்டிஸ் என்ற கல்விக்குட்பான மாணவர்கள் (T), மற்றும் மனநீஸ் -TTTTT (T) என்ற கல்வியட்புள்ளவர்கள்.

அனிமியுடன் கலையும் மீடியாக்களும்

காட்சி கலை மற்றும் டிஜிட்டல் செய்தித்தொகுப்புகளுக்கு, ஏனி என்பது திட்டக் கலையின் உயிருள்ள பாடநூல்.. மாணவர்கள் வரம்புயற்ற அசைவூட்ட வழிமுறைகளை விளக்க முடியும். இன்னும் சில “பணத்தை ” அளவிடும் அளவிற்கு இயங்காமல் உணர்ச்சியை உருவாக்கும். பரிமாணங்கள், வண்ணத்தட்டுகள், மற்றும் பாணி மற்றும் தொழில் நுட்பம் போன்றவற்றைப் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் அவர்கள் எழுத்துத் தாள்களை படிக்க முடியும். [FT] கலை, பாணி, தனித்தன்மையான புள்ளி மற்றும் சமூகம் மற்றும் சமுதாயப் பணிகள் போன்றவற்றையே மிக விவரமாக இணைக்கின்றன. [FTT1], மற்றும் [F1], மற்றும் மாணவர்க்காட்சிகள் மற்றும் : தங்கள் சொந்த விருப்பங்களைத் திறப்பு மற்றும் விளக்கும் தன்மைகளை உருவாக்கும் ஒரு விளக்கும் கலை மற்றும் விளக்கும் தன்மை.

ஊடக கல்வியும் இங்கு இயல்பாகவே பொருந்துகிறது. இலக்கணத்தை அறியும், கையொப்பம் செய்தல், மற்றும் கலாச்சார குறிப்புகளை அடையாளம் காண ஆரம்பமான கடனைத் திறப்பதற்கான வழிமுறைகளை மாணவர்கள் ஆராயலாம். ஒரே கதை அதன் மான்கா, அமினி, மற்றும் பிழையான மாற்றங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு ஊடகம் சேர்க்கும் அல்லது இழக்கும் போது. இந்த வகை ஆய்வு முடிவுறுதி, [FLT: FT] போன்ற தேசப்பற்றிய கல்வி நிறுவனங்களுக்கான [FT: FT] போன்ற அமைப்புகளை [FT] போன்ற கடினமான பார்வைக்கு சந்திக்கும் போது, ஒரு வகை கல்வியியல் கல்வியியல் நிறுவனம் [FT: 1] நீண்ட கால வெற்றி பெற்றுள்ளது.

எழுத்துப் படிப்பு: வெற்றிகரமான அனிமல்-பாடிங் பாடங்கள்

ஆசிரியர் பில்க், மாநாடுகள், கல்வி பத்திரிகைகள் போன்றவற்றால் பின்வரும் உதாரணங்கள் கவரப்படுகின்றன.

உதாரணம் 1: [FLT: 0] ஒரு அமைதியான குரல் [FLT: [FT:1] எம்பதியையும் எதிர்- தொடர்பான போதனைக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது

[FLT:] அமைதியான குரல் [FLT: [FLT:] ஒரு முன்னாள் வெறியர் குரல் [FLT: [FLT1] தான் தொடக்கப் பள்ளியில் துடிப்புமிக்க ஒரு சிறுமியின் மனக்கலக்கத்தை மாற்றுவதற்கான முயற்சியை தொடருகிறது. அது சமுதாயப் பிரிவைக் குறித்தும், ஊகிக்கப்படாத ஒரு சிறுமியின் முயற்சியை தொடருகிறது. [FT] [FT2: [FT]] [FT] : [FT] என்ற ஒரு தொகுதியில் [FT] என்ற பத்திரிகைகளை விவரிக்கும் போது, வளர்ச்சியடைந்த மாணவர்கள், களாய் மாறிவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட வாக்கியத்தை பயன்படுத்தி, ஆகவே, கருத்தடைத்துறையில் உள்ள மாணவர்கள், முன்னொருபோதும் தங்கள் சொந்த விளக்கமான விளக்குத் திட்டத்தில் உள்ள தெளிவான விளக்கமான விளக்குகளையும், மற்றும் அதன் அடிப்படையில் ஒரு விளக்குரையை அளித்தனர்.

எடுத்துக்காட்டு 2: [FLT: r] , கல் [FLT[FT:1] மற்றும் நாகரிக அறிவியல்

ஒரு அறிவியல் வகுப்பறையில் [FLT: [FLT] , டார் [FT:] , கழுமரத்திலிருந்து நாகரிகத்தை திரும்பக் கட்டும் ஒரு விஞ்ஞானியின் தொடர்ச்சியான தொடர்ச்சி, வேதியியல், இயற்பியல், மற்றும் பொறியியல் பாடங்களை உருவாக்கும் ஒரு கருவியாக பயன்படுத்துவது. மாணவர்கள், சடங்கு, புவியியல், மின்சாரம், மின்சாரம் போன்றவற்றை உருவாக்கும் கருவிகள், பின்னர், கலோய பொருள்கள் போன்றவற்றைத் தெளிவாகப் பார்க்கும். இந்த விவரக்குறிப்புகள் [F22], [F2] மாணவர்கள் [F2], அறிவியல்பூர்வமான அறிவதற்கு உதவ உதவுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டு 3: [FLT: 0] வேலை செய்யும் இடத்தில் செக்ஸ்கள்! [FLT: 1]

[FLT: 0] யில் உள்ள மாணவன்கள் தற்செயலாக தற்செயலாக விளக்கிக் காண்பித்தனர். [FLT: [FLT] மனித உடலின் வகைகள், வெள்ளை அணுக்கள், இரத்த அணுக்கள், பிளாஸ்டிக், பிளாஸ்டிக், மற்றும் ஃபாக்ஜென்சிக் போன்ற மற்ற வித்தியாசமான உறுப்புகள், தெளிவான பங்குகளை உடைய தனிச்சிறப்புப் புள்ளிகளை உருவாக்கியதாக ஒரு உயிரியல் ஆசிரியர் அறிக்கை செய்தார்.

சவால்களையும் பிரச்சினைகளையும் கையாளுதல்

அதன் திறன் இருந்தபோதிலும், வகுப்பறையில் உள்ள ஈம்மிங் என்பது ஒரு தடையாக இல்லை.

வயது- தேர்வு

[FT] என்ற பத்திரிகையில் [TT]: [TP] அநேக மாணவர்களுக்கு [கிட்டோ, [TT] [TP] [TP] [T] [TP]: [TP] [T] [TP] [TP] : [TP] , [TP] [T] , [TP], [T] , [TP] மற்றும் டுப்பிங் (TT] என்ற மாணவிகள் [TP] என்ற , [TP] போன்ற தகவல்கள் அடங்கிய வளிவிதிப்புகள் [T], அதிகளவைக் கொண்டவை.

கலாச்சாரத்தை துரத்துதல்

“ இந்தத் தகவல்கள், ” “பணப் பாடங்கள், ”“ பழைய அறிவு ” போன்றவற்றைப் பற்றி அறியாமல் ஜப்பானிய மக்களைப் பற்றி அறியாமல் நம்பிக்கையூட்டுகின்றன.

திரை நேரத்தையும் செயல்படும் கல்வியையும் சமநிலைப்படுத்துதல்

“ ஏனையகாட்சியைக் காண்பது ” என்பது குழந்தையின் அமைதியற்ற சமையலறையாக மாறுவது. தீர்வு என்பது, ஆசிரியர்கள் நன்கு வாசிப்பதை ஒரு மிகத் தெளிவாகப் பார்க்கும் உடற்பயிற்சியாக நோக்குவது.

அனகொண்டாவுடன் ஆரம்பிப்பதற்கு நடைமுறையான ஆலோசனைகள்

இந்தத் திட்டங்கள் உங்கள் திட்டமிடும் நேரத்தைக் கட்டுப்படுத்தாமல், நோக்கத்தோடு செயல்படுவதற்கு உதவும்.

வகுப்பு அறையில் ஒரு பார்வைப்பட்ட பட்டியல் கட்டுதல்

ஆங்கிலம்க்கு, வரக்கூடிய ஒரு சிறிய தலைப்புக் குழுக்களுடன் துவங்கு. [FLT: [FT: 1] [FT] அல்லது உறுதியான பந்துக்கு அறியப்பட்ட தொடர்ச்சியிலிருந்து ஒரு விகிதத்தை கவனியுங்கள். [FT] [FT] [FT] [FT] [FT], சமூக படிப்புகள் [FT], சமூக அமைப்புகள் [FT] , மற்றும் ஜின்னமை சார்ந்த (FT] மற்றும் ஜின்னமை) பேட்டிங்ங்டு மற்றும் டுங்டுங் பேட்டிங்டுகளை வழங்கும்.

கலந்துரையாடல் தூண்டுதலும் நடவடிக்கைகளும்

உரையில் ஆதாரங்கள் தேவைப்படுகிற கேள்விகளின் மூலம்: “இந்த நிலையில் அந்த எழுத்தின் உணர்ச்சிநிலையை காண்பிக்க இயக்குநர் நிறம் எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்? ஒரு குறிப்பிட்ட கணத்திற்கு சுட்டியை அமைக்கும். மாணவர்கள் பங்குகளை, dialoggile, view, devariant devariance and the devariocation ant and the recation and the remand reargory and the and on the and relations. ஒரு எழுத்தாசிரியல், ஒரு கடிகாரத்தை அல்லது ஒரு விவரக்குறியை அல்லது விமர்சனத்தை இணைக்கும் மூன்று விவரக்குறிப்புகளை இணைக்கும். இது ஒரு உரையை மட்டும் அழிக்காமல், அதை வலுப்படுத்தும்.

மான்கா மற்றும் அனிமே கிளப்புகள்

பல பள்ளிகள் ஏற்கெனவே அனாமி கிளப்புகளை கொண்டுள்ளன. இந்த குழுக்களுடன் தொடர்புகொள்வது மாணவர்கள் என்ன பார்க்கிறார்கள், அதிக மாணவியராக, தீச்சுழற்சியை ஏற்படுத்தும் கருத்துகளை ஏற்படுத்தும், மேலும் அந்த நாடு பற்றிய ஒரு கருத்துக்கு ஒரு கருத்து உருவாக்கும். சில ஆசிரியர்கள் சகாக்கள் குழுவை ஒரு சிறிய தொகுதியாக பயன்படுத்துகின்றனர், அவர்கள் அறிந்த தலைப்புக்கு ஒரு சிறிய தொகுதியை உருவாக்குகின்றனர், அது தலைமைத்துவத்தை உருவாக்குகிறது. இந்த பழக்கம் ஆசிரியர் தங்கள் சொந்த ஊடகத்தில் மாணவர்கள் என்ற உரிமையை வழங்குகிறது.

கல்வியின் எதிர்காலம்

“ இந்தத் தகவல்கள், “அடிமையின் பரிணாமத்தை ” வெளிப்படுத்தும் ஒரு புதிய கண்டுபிடிப்பை உருவாக்குகின்றன, ” என்று தி நியூ யார்க் டைம்ஸ் அறிக்கை செய்கிறது.

[FT: [F4]] மாணவன் [எப்டி: [எப்டி: TA] மாணவன் [ஆப்பிட்ட ] [FFT] என்ற மாணவன் [FT] மாணவன் [FT] என்ற மாணவன் [FT] என்ற மாணவன் [பவுடி: [ஆப்பி: TFT]] என்ற மாணவன் [கட்டுகள , [காரி, : [FFFT] மற்றும் ] என்ற ஒரு மாணவனத்தின் [ஆழம் [FTT]]] என்ற மாணவிளைவிளைவியை [T] [FT] [FT]] என்ற ஒரு மாணவன் [T] [T] [TT] [TT] [T] என்ற என்ற என்ற ஒரு மாணவர் [கின் ஆழமான ஆய்வுக் கதை] [TT] [TT] [TT] [TTTT] [T] [T] [TT] மற்றும் [TTT] என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற என்ற மாண மாண மாண மாண மாண மாணின் ஆய்வானானானானானானானானான