Tërheqja e vazhdueshme e animimit në mësimin e gjuhës

Anima, me karakteret e gjalla dhe me reliktat dramatik, krijon pikërisht këtë lloj angazhimi.Mësuesit e librit thjesht mësojnë përmendësh fjalët e tyre me momente fitoreje, me rrahje zemre ose humori.

Animeshasi universale është miqësi, ngulmim, identitete të ndryshme kulturore dhe siguron një kontekst të pasur për shprehje të reja. kur një personazh bërtet [0] [0] [d] [d.m.sh.] kjo shumë-sensor çimento në kujtesën afatgjatë (ite të pamundur!) ndërsa ngjitet në një shkëmb, nxënësi e kupton menjëherë intensitetin e frazës. Ky chroniksim i gjuhës shumë-mocione në një kohë të gjatë më të efektshme se një dialog i shtypur rreth situatave hipotetike. The grremsccesscons active nga një kërkim gjuhësore nga një opinion i fuqishëm emocional.

Një nxënës që sheh karakterin që ndërmjetëson [0] duke spjeguar një keqkuptim në brendësi të grimcave [FLT] (FLT] chigau! chigau nda! (jo!] që nuk është ajo që doja të thoja!) [FT:1] ndërsa përpiqet me dëshpërim të shpjegojë një pjesë të brendshme të grimcave të jashtme [FT:2] [p] [p] [3] në një mënyrë që nuk mund të funksionojë të bëjë asnjë libër.

Duke u përpjekur për të mësuar gjuhën japoneze dhe të folurin në botë reale

Kursi standarde thekson , animët e kundërshtojnë këtë boshllëk duke ekspozuar këtë të çarë në spektrin e plotë të regjistrave japonezë. Nga homazificat arke të një drame samuraji në një bantor të një komedie të lartë, secila seri paraqet një pjesë funksionale të gjuhës. [FLT] Kye noiinoilo: Në spikatë ushtarake (të mesme) dhe pa një palë të thjeshtë, ndërsa [fas] e reklama e reklamës së mesme, [fas] [plamenti] [plamenti i FL] [plaximi i lehtë i një palestrumi [të]: [plaç] [plaç] [plaç] [plaç]

Ndër veçoritë kryesore gjuhësore që mësojnë të përvetësojnë janë:

  • [FLT: 3] bëhen ; ] ] bëhen ; [LT:5]: [FLT] [pLT:7]:7] [pLT] [[L] [p] [p] [p] [p] [p] [p] [pL] [p] [pL] [p] [pL] [pL] [p] [p] [p] [p] [p]:] [pL] [p] [pL] [p] [p]:] [p] [p]:] [p] [p]:] [p] [p]:] [p] [p] [p] [p]:]:] [p]:] [p] [p]:] [p] [p]:] [p]:] [p]:]:] [p]:]:] [p]
  • grimcat e fundit që sinjalizojnë gjininë, emocionet dhe identitetin e grupit (], zo, z, z, jo, na, yo, ne
  • dialekte rajonale: Kansai-ben në role të kadiçit ( shpesh flitet nga personazhe si Kagura nga Gintama ), Tohoku-ben për personazhet rurale, Hakata-ben për personazhet jugore
  • Impolome kulturore dhe fraza të vendosura rrallë gjenden në fjalorë, të tilla si [pymate natana na·FLT:3] ose [plajika]? [FFFT:5]
  • ] kundrejt ourre kundër për të parin person dhe : [pla] [p] [FLT] [FLT] kundër [plet] [pLT] për të dytën person, [p] [p7] dhe [p] [p] [p] [pla] [p] [plamb] [pluth] [p] [plastik]:10:1]: [plam] për [pluq] [pluq] [p] [pluhur]:w]:w]:w] [psht]:wt] [psht]:wi] [pw]:wi]:wi] [pwt [pwt [pwi] [pwi] [pwi]:wi] [pwi] [pwi]:wi]:w

Ky material i papërpunuar dhe i pafiltruar mpreh dëgjimin duke zbuluar ulje natyrore dhe turne me shpejtësi. një nxënës që dëgjon vazhdimisht personalitetin e të cilit i injekton në të folur. Po kështu, ekspozimi i përsëritur ndaj nga Naruto mund të mos e përdorë kurrë në bisedë të sjellshme, por ata i brendshëm se si emfatik përfundon fjalitë duke i futur personalitetin në të folur. [5] Gjithashtu, ekspozimi i përsëritur ndaj nazike na[FT] tkurret në [4]: [TL] Një pjesë] në të cilën jepen trenat [pulli i shpejtë] dhe pa i shpejtë në mënyrë të efektshme me të drejtë, ata fillojnë të kuptojnë më shumë kohë të kuptojnë se si duhet të bëjnë ndryshime në regji të dhënat natyrore.

Metodat praktike të integrimit në mësimdhënie

Zhdukja e Dialogut me Pjesë

Edukatorët përdorin tani me kujdes, amime klips me një deri në tre minuta, me transkripte të sinkronizuara japoneze. Sekuenca: ora pa titra për gist, pastaj rishikoni me tekstin japonez, duke diktuar çdo frazë. Annotat mbulojnë fjalorin, modelet gramatikore dhe shënimet kulturore. Një mësim i ndërtuar rreth një [FL:0] një pjesë [FOL:1] që mund të ndryshojë çdo lloj lloj lloj lloj lloj gjëje të përshtatshme [të] dhe një model i grupeve të shprehura [të]: [të] që mund të përforcojë] këtë lloj skeplumin e madh [të] dhe një shembull të infektuar [të]: [të]: [të] një grup [të] të varur [të] të përdorur [të] një pangjyra]: [të]: [të] një lloj] të mirë të përdorur [fales së mirë [të]: [të]: [të]: [të]:]: [të] një pangj]: [të] një lloj] [të pangj]: [të] [të] një lloj] një lloj] të përdorur [të

Njësitë e ngarkuara rreth një seance të vetme

Një njësi e tërë mund të rrotullohet rreth një kampi amimea, duke përdorur kampin e Jurit (Laid-Mri Kamp), një klasë fillestare eksploron fjalorin e hapur, dekriptues të temperaturës dhe udhëzimet proceduriale për ngritjen e një tende të tërhequr drejtpërdrejt nga dialogët e episodeve. Të mësuarit e më pas, duke urdhëruar ushqimin në një kamp të lartë apo përshkruan një program të përgjithshëm që përdor moderrues. [2] Për studentët [FL] nuk ka asnjë program të lartë: [të] në një studim [të] [të] [të] [të] të pafas [të]s]s [të] [të] [të]s] të BE-së] dhe [të] të BE] të përmirësuar [të] një [të] një [të] të re] të veçantë [të], [të] që], [të] një [të] të bëjë [të] një] një gjë të bëjë] një kërkesë [të] të pavarur] një gjë të pavarur [të] të pavarur]: [të]: [të] në një [të] të re] të

Vibrim dhe rolllacion i keq

Një nxënës që imiton stoikun dhe goditjet e Sasuke Uchiha thith intonationin e sheshtë, ndërsa hijet e lugatit përforcojnë ndryshimet e ekzagjeruara të hojeve. Edukatorët shpesh vendosin karaktere të ndryshme për të zgjeruar intervalin e studentëve të muzikës.

Përdorimi strategjik (dhe abuzimi) i nën-titeteve

Studimi nga Universiteti i Barcelonës mbi blerjen e fjalorit të rastit tregon se titraniet intralinguale (tekst i cili sot është i paracaktuar, duke siguruar mbileshimin e vazhdueshëm japonez. [0] LQ [FIT:1] Megjithatë, përdoruesit lënë një importim dhe definicion të panjohur për të kthyer në një video të avancuar ndonjëherë duke bërë të mundur një interaktive të perceptimit origjinal, duke bërë të mundur që të kuptohet qartë se ky lloj int intifikimit origjinal dhe duke i bazuar në përkthimet e paradukt në përkthimet e paragjyk-ve, dhe duke i lejuar kështu këto përkthimet me aftësi të ndryshme në anglisht, pakuptimin origjinal.

Një metodë tjetër është përdorimi i titrave dygjuhëshe me tekstin japonez gjithnjë të dukshëm dhe në anglisht vetëm me klikim. Veglat si Amimalon dhe Netflix (në anglisht]] (në anglisht]) (nëpërmjet të mësuarit të gjuhës së huaj, si gjuha që mëson me Netflix) lejojnë këtë lloj kontrolli. Strategjia optimale është progresive: fillimi me audio dhe nëntitullin e papërpunuar, pastaj nëse dështon, kontrolloni, dhe përfundimisht linjën angleze, vetëm me anë të fjalëve japoneze, duke e të cilat kanë kuptimin mbi spirshme, reduktojnë çdo lloj kontrolli ndaj tekstit të pastër.

Zgjidheni një frymë që plotëson synimet tuaja gjuhësore

Jo të gjitha seritë janë të barabarta për të mësuar.

  1. Dramat e jetës dhe shkollës për fjalorin e përditshëm (] Azumanga Daioh, K-On!, marsi vjen në një luan, Nichiju
  2. Kuptim ose hobi-centrik tregon për kavanozin e domeneve ( Shirobako [FIT:3] për kushtet e industrisë së animacionit, Wars Fid! [[FL:5] për foljet, [FIT:6]H[FIT:7] për fjalorin letrar
  3. Veprimi i përkohshëm/i papërmbajtur për të folurin rastësor gjinik (] Jujutsu Kaisen, Hero Academia, Mob Psiko 100
  4. fantazia historike apo e lartë vetëm pas mjeshtërisë së gramatikës thelbësore, për të shmangur format arketike ose të bëra që ndotin përdorimin aktiv ( Demon Slayer, Vinland Saga, Mushishi

Burimet e komunitetit si Tofugu bowrees udhëzues për të mësuar me seri specifike. Duke zgjedhur përmbajtjen që qëndron tamam mbi aftësinë aktuale, nxënësit vazhdojnë të kuptojnë ndërsa shtrihen aftësitë e tyre. Një rregull i mirë i gishtit është se nëse ju mund të kuptoni rreth 70-80% të dialogut me ndihmën e serisë japoneze, është shumë ideale në nivelin e fundit, që tregon se është më tepër pakënaqësia se sa rritja e fshehtë.

Letërsia kulturore nëpërmjet kontekstit të animuar

Amima është e mbushur me motive shintoiste, kode shoqërore dhe joverbale. materiale të efektshme për të mësuar këto shtresa.

Seritë si paraqesin terminologji shintoiste ose që [plashi] paraqet terminologjinë shintoiste [[FLT] , tri, oarai që hap diskutimet rreth Japonisë [FL: 3]. materiale që një çift i huaj i shpjegon mësuesit që thithin njëri - tjetrin, e pengojnë fjalën në botë, duke parandaluar kështu konceptin e mëvonshëm të gfas, [të] [të] [të] [të] [të] [plaç] [të qeshura]: [të qeshura]: [të] [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të qeshura]: [të afërmit]: [të qeshura]: [të]: [të]: [të]

Dobi që shkojnë përtej asaj që është e rëndë

Studimi i integruar me animime ndërton kompetencë komunikuese që tekstet shkollore rrallë japin:

  • Theksi dhe ritmi: Voice vepron me cilësi muzikore engrenas natyral prosodia. (1-3] (28) Duke i liruar nxënësit nga intimi i sheshtë i leximit rot. Edhe heshtjen midis gërmave ma [[FL:3] (28]) (28) Lucis mbushur me kuptim, duke mësuar kur ndalet dhe dëgjon.
  • Menaxhimi i dispozites: model i marrjes së shenjave, ndërprerjeve dhe zëmrave të fjalëve ( eeto, ano, nanka ) që flasin për naftën. Duke parë se si personazhet negociojnë mosmarrëveshje apo ndryshime ofrojnë një projekt për bashkëveprimin e jetës reale.
  • Komunikimi Non-verbal: gjeste dhe shprehje të ekzagjeruara e lidhin gjuhën e trupit me frazat, duke ndihmuar kujtimin dhe përshtatëshmesinë kulturore. Një hark gjatë një falje apo shmangi sytë gjatë turpit bëhet shenja vizuale që përforcojnë kuptimin gjuhësor.
  • Register që ndryshon: Vëzhgimi se si një personazh ndryshon nga një fjalim i shkujdesur në një skenë mëson kur të vendoset çdo formë. Për shembull, në Basket , duke pasqyruar miqësinë e saj, ndërsa përdorimi i thjeshtë i një lloji është në krahasim me këtë lloj interesi shoqëror.
  • Di shkrim për shkrim: Modelet e të folurit arketipik (heri i rëndë, princesha, nerdi) pasqyrës së shoqërisë, duke ndihmuar dekodimin e ndërveprimeve të botës reale. Pranimi i jukuigo[ u jep mundësi nxënësve të identifikojnë rolet shoqërore dhe të përshtaten fjalët e tyre në përputhje me to.

Këto fitime bashkohen në një komandë më natyrale të Japonisë, duke e lëvizur nxënësin nga korrigjuesi i librave në fluencialitetin e botës reale.

Të fuqizojmë grezat

Pavarësisht nga tërheqja e saj, mësimi me bazë anime ka kurthe. pa strukturë, nxënësit thithin modele problematike të të folurit:

  • Gjuha e ekzagjeruar ose e vrazhdë: Një kriminel arrogant mashkullor [p.sh.2]]] do të tingëllojë absurde në jetën e përditshme. Materialet e cilësisë itiketojnë këto devijime dhe sigurojnë alternativa neutrale. Për shembull, domosdoshmëria e vrazhdë [[FLT] [FT] [FT] [pT]! [FT] duhet të shënohet si armiqësore, dhe të mësojë nxënësin e sjellshme: [FL]
  • Iluzioni i kuptimit të fjalës: Ndjekja e komplotit nuk është e barabartë me marrjen e aftësive produktive. Dictizimi, minierat e dënimeve dhe shkrimi përmbledhës duhet të shoqërojnë shikimin. Shumë nxënës bien në grackën e shikimit të dhjetra episodeve pa asnjë rinim aktiv, pastaj nuk arrijnë të prodhojnë një fjali të vetme origjinale.
  • Shpejtësia e mbipopullimit: Shkëmbime të shpejta në shfaqjet e veprimit mund të demoralizojnë fillestarët. Zgjidhjet përfshijnë kontrollin e shpejtësisë së lojës së lojës nga YouTube apo aplikacione të përkushtuara si Anemaminon, që lejojnë kornizën nga korniza dhe përkthimin me linjë. Përveç kësaj, duke filluar me seri më të ngadalta (g. [4]:FTLTLT:3]
  • Nëntitujt e Mismate: Përkthimet e Fanit shpesh paragjykojnë mundësinë e leximit mbi saktësinë e vërtetë. Transkriptimet e klasës së mësimit nga burimet profesionale janë thelbësore.

Programe të tilla si Japopod101 tani e futën dialogun e animave në notat e mësimit me ndërprerjet dhe flamurizimin kulturor, duke i larguar përdoruesit nga përdorimi jonatyror ndërsa kapitalizoheshin në grepin motivues.

Platforma dixhitale të ndërtuara për të mësuarit e Anemës

Një valë e re veglash EdTech bashkon amimën me blerjen e gjuhës së strukturuar:

  • : Streams aime me pjesë interaktive, me titra të dyndueshme japonisht dhe anglisht; kliko çdo fjalë për përkufizimin e menjëhershëm dhe krijimin e saj të shpejtë. Kontrolli i saj luan prapa me anë të përsëritjes së një vije të vetme me shpejtësi të reduktuar.
  • LingQ: Transkripte të importit për të ndërtuar një bibliotekë personale të fjalorit të theksuar nga linjat autentike të animave. Gjurmët e sistemit janë të njohura dhe sugjerojnë fjalë të reja bazuar në frekuencë.
  • FaluentU: Përdor rulotë aneme dhe klipe të shkurtra me kuize të ngulitura që provojnë kuptueshmëri të menjëhershme. Transkriptet interaktive lejojnë përgjimin për më shumë detaje.
  • Rensehuu: Një aplikacion studimi që paraqet kuvertat e komunitetit të krijuara nga fjalori i animuar dhe kartat e gramatikës lidhur me episode të veçanta. Ndërfaqeja e tij e shkëlqyer vazhdon të angazhohen nxënësit.
  • Anki ndau kuvertë: Mijëra kuverta përdoruesi-genize me snippet audio nga shfaqjet Demon Swayer ose Torador! [FL:5] bëjnë të mundur përsëritjen e hapësirës. Reverazhet më të mira përfshijnë kontekstin e dënimeve, audio dhe shënimet personale.
  • Reaktor gjuhësor: Një zgjerim i shfletuesit që punon me Netflix dhe YouTube, duke siguruar titra të dyfishtë, fjalor pop-up dhe auto-pauzë pas çdo blloku të juniumit. It udhërrëfyes veçanërisht për fjalorin e minierave gjatë seancave të adpimit.

Këto mjete transformojnë shikimin e rastësishëm në progres të matshëm, me algoritme të përsëritur hapsinorë që sigurojnë që fjalët e reja të lëvizin në kujtesë afat-gjatë. Çelësi është të kombinohen të dhënat pasive me rimarrjen aktive të veglave për të testuar prodhimin, jo vetëm njohjen.

Të projektojmë një studim të autodidaktuar të animuar

Nxënësit e pavarur mund të ndërtojnë një cikël të efektshëm javor pa një klasë.

  1. Përgatitje me orën: lexoni një përmbledhje të episodit japonez nga një wiki (p.sh., Fandom me tekstin japonez), nxjerr 152820 fjalë objektive dhe i rishikon ato. Kjo e vë në dukje trurin për të dhënë të ardhshmen.
  2. Ora e parë (jo titraes): përqendrohuni në kapjen e historisë kryesore dhe përcaktimin e fjalorit të njohur. përpiquni t'i përgjigjeni kujt, ku, pse pas episodit.
  3. ora Seccond (titore japoneze): Pezullo pas çdo shkëmbimi, hijeje dialogun dhe vini re modelet gramatikore. Përdor një bllok shënimesh apo dokumenti dixhital për të regjistruar fraza interesante.
  4. Zhytja eep: Përdor Animelon ose një transkript për të prishur fjali të ndërlikuara. Krijo teserat Anki me vijë, the e tij ndërprerje (fjalë-nga-fjalë) dhe audio. Përfshi klipin origjinal nëse është e mundur për kontekst.
  5. Produksion: Shkruaj një paragraf të shkurtër që përmbledh episodin ose një karakter motivon, pastaj regjistroje veten duke e lexuar me zë. Krahaso shqiptimin tënd me origjinalin.
  6. Shqyrtim i shtyrë: Skenat e mëparshme Revisit pa ndihmën për të gjurmuar përmirësimin. Përdor kuvertën Anki për 10-15 minuta. Pas një jave, përpiqu të prodhosh fjali të reja duke përdorur fjalorin nga episodi.

Edhe 1520 minuta në ditë të kësaj praktike të qëllimshme mund të japin fitime të dukshme në dëgjimin dhe në të folurin brenda pak muajsh.

Pasojat e klasës dhe ndërprerjet e pavarura

Një universitet në Shtetet e Bashkuara zëvendësoi 20% të materialeve të tij të teksteve japoneze me prima. Studentët analizuan skenat nga Chis Sweet Home dhe [FL] [FL] [të grupit të studimit të kishës dhe të pjesës së lashtë të grup - moshave], duke përdorur një raport të ngjashëm të kishës së huaj [të FOL] dhe duke e ndjekur kështu vetë-funën e saj, duke e regjistruar në YouTube [të dy seme] [të] [të grupit të FOL] [të grupit të ri të grupuar] [të grupimeve të BE-së [të]: [të grup-së] në të BE-së [të] nëpërmjet një grup të grup-së [të grup-së së BE-së [të grup-së] që përbëhet nga [të pandashëndës] dhe të BE-shmit të BEKSH]: [të] dhe të BE-së [të] nëpërmjet një grupata], duke përfshirë [të] nëpërmjet një grup-shmit të cilët janë përfshirë tashmë në të tre-shoqëndërmjetmit të trendëndëndëndëndëndëh[panda

Çfarë vjen më pas: Animë në të ardhmen e arsimimit në gjuhë

Për shembull, një program pilot nga Teknologjitë e Unitetit [FIT:3] që ofrojnë vlerësime reale mbi gramatikën dhe shqiptimin. Ndërkohë, po përpunohen mjete autogjene për të bërë autoreptazhe për çdo pjesë të plotë të materialit dhe për të ndërtuar një listë të të dhënash kulturore japoneze, në një listë të të replikës së internetit dhe në listën e të të dhënave të mundshme. [NWTL] TheFantctscts: The Pantriventscts of the Pantrives of the Americans. [FL]