Table of Contents

ਆਧੁਨਿਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਅਨੀਮੀ ਕਿਉਂ ਆਬਾਦੀ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ

ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿਚ ਮੱਧ ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕਲਾਸਿਕੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਜਾਓ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਇਕ ਅਜਿਹੇ ਨਜ਼ਾਰੇ ਨੂੰ ਵੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਇਕ ਦਹਾਕੇ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਨਾਮੁਮਕਿਨ ਨਾ ਹੋਵੇ: ਇਕ ਸਮਾਜਕ ਸਿੱਖਿਆਰਥੀ [FT:0] ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ [FTT:] ਟੀਟਾਨ ਉੱਤੇ ਇਕ ਟੀਮਿੰਗ ਟੀਪਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਕ ਇੰਗਲਿਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ [FT:FURE:SI] ਦੀ ਯਾਤਰੀ ਦੀ ਦੌਰੀ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿਚ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਹੈ । ਐਨ ਦੀ ਪੇਪਰੀ ਦੀ ਕਾਗਜ਼ ਦੀ ਤਰਫ਼ੀ ਨਾਲ ਤਰਕਕ - ਪੁੰਗਰਲੀ ਨਾਲ ਰਚਣ ਲਈ ਇਕ ਤਰਕ ਹੈ । ਇਕ ਵਾਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਤਰਕਕਕਕਣ ਲਈ ਪੁੰਗਰਿਆਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤਰਫ਼ਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ, ਪਰ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤਰਕਤਮਾਂ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤਰਕਣਕ ਨਾਲ ਵੀ ਤਰਕਿਤਮਾਂ ਨੂੰ ਤਰਕਣ ਲਈ ਵਰਤਦਾ ਹੈ।

ਅਨੀਮੀ ਦੇ ਖ਼ਜ਼ਾਨੇ: ਮਨੋਰੰਜਨ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ

ਸ਼ੁਰੂ ਵਿਚ, ਕਾਰਟੂਨ ਸਟਾਈਲ ਐਨੀਮੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਸ਼ਾਇਦ ਗੀਮਿਕ ਦਾ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣ ਲਈ ਲੱਗੇ । ਪਰ ਕਲਾਸ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਹੁਤ ਹੀ ਡੂੰਘਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ । ਐਨੀਮੀ ਦੇ ਉਪਰੰਤ ਕਹਾਣੀਆਂ, ਲਾਖਣਿਕ ਦਿੱਖਾਂ, ਅਤੇ ਭਾਵਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਆਕਰਸ਼ਾਂ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸਫਲਤਾ ਲਈ ਸਭ ਕੁਝ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਇਕ ਸਟੇਜ ਬਣਾਇਆ ਹੈ । ਕਿਉਂਕਿ ਅਮੀਮ ਅਕਸਰ ਟ੍ਰਾਂਸਲਮ ਅਤੇ ਜਵਾਨ ਸਟੇਜਰ, ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਦੂਸ਼ਣ, ਸਮਾਜਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ - ਪ੍ਰਿੰਸ - ਖੋਜੀ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਟੀਮ ਨੂੰ ਵਾਜਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ।

ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਤਰਕਸ਼ੀਲ

ਸਟੀਲ ਚਿੱਤਰਾਂ ਜਾਂ ਪਾਠ ਸ੍ਰੋਤਾਂ ਦੇ ਉਲਟ, ਐਮੀਮ ਗਤੀ, ਸਾਊਂਡ, ਰੰਗ ਅਤੇ ਸੋਧ ਨਾਲ ਮਿਲਦੀ ਹੈ । ਇੱਕ ਇੱਕੋ ਝਲਕ ਇਕ ਅੱਖਰ ਦੇ ਭਾਵਾਤਮਕ ਵਿਕਰਣ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਚਾਣਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਦਲ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਕ ਲੰਬਾ ਗਲਾ, ਇਕ ਪਾਸਾ, ਇਕ ਲੰਬਾ ਗੁੱਟ ਨੂੰ ਅਪਾਹਜਕ, ਅਪਾਹਜਤਾਪਕ, ਜਾਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕੱਟਣ ਲਈ ਲੰਬੜ, ਅਪਾਹਜਨਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਕ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਤਕਨਾਸ਼ਾਂ ਟੀਮਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਪਲਤਾ ਦੇ ਅਨੁਸ਼ਾਸਣਾਂ ਵਾਂਗ ਵਿਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਸਿਮੂਲਟੈਮੈਮ ਅੰਦਾਜ਼ੀ, ਸਟੂਲਮ ਦੇ ਵਰਣਾਂ ਨੂੰ ਸਪਰੇਸਲਿਕਸਲਾਈਮ ਵਰਣਾਂ, ਅਤੇ ਹੁਨਰ - ਖੋਜਣ ਦੇ ਯੋਗਤਾਵਣ ਲਈ ਸਦਿਲੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾਰਥੀ ਕਰਨ ਲਈ ਸਟੇਮਾਂ ਦੀ ਸਕ੍ਰਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧਾਵਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਕਾਰੀ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰ ਕੇ, ਜੋ ਕਿਸਪਿਤ

ਸਟੂਡੈਂਟਸ ਨੂੰ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਹਨ

ਇਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਲਈ, ਜੋ ਯੂਟਿਊਬ, ਨਦੀ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਕਲਾਨਸ ਨਾਲ ਜੰਮੀ ਸੀ, ਆਇਮੀ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸੰਸਕਾਰੀ ਪਾਣੀ ਦਾ ਭਾਗ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤਾ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲੇ ਹੀ ਨਹੀਂ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ, ਅਤੇ ਉਹ ਕਲਾਸ ਨੂੰ “ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ” ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ,“ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ”, ਜੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਿਸੇ ਨਵੇਂ ਲੈਨਜ਼ ਰਾਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ," ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਨਵੇਂ ਲੈਨਜ਼ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਕਿਸੇ ਸ਼ਰਮਈ ਸ਼ਰਧਾਲੂਮ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਕੋਈ ਵਹਿਮ - ਵਲੈਬਰਤਾ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਗੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। [FI] ਨੋਟ: ਇਕ ਵਾਰ, ਇਕ ਵਾਰ, ਇਹ ਟੀਮਿੰਬੈਂਸਿੰਗ ਦੀ ਸੰਚਾਰੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।

ਕੋਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ ਏਨੀਮ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ

ਐਨੀਮੀ ਇੱਕ ਮੋਨੀਥੀ ਸ਼ੈਲੀ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਹਾਣੀ, ਵਿਗਿਆਨ, ਜੀਵਨ ਦਾ ਭਾਗ, ਮਾਨਸਿਕ ਆਨੰਦਜਨਕ, ਅਤੇ ਸਭ ਕੁਝ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਭ ਕੁਝ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਫੈਲਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਕਲਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕਲਾ, ਮਾਧਿਅਮਾਂ, ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਢਾਲ਼ਣ ਲਈ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕੁੰਜੀ ਜਾਣ - ਜਾਣ - ਬੁੱਝ ਕੇ ਚੋਣ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਸਿੱਖਿਆ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਇਨਾਮ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਨਾ ਕਿ ਇਕ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਇਕ ਇਨਾਮ ਵਜੋਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਐਨੀਮ

ਐਨੀਮ ਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਅਤੇ ਸਬ- ਟਾਈਟਲਾਂ ਰਾਹੀਂ ਸਹੀ ਡਾਈਲਾਗ, ਪੁਰਾਤਨ ਰੂਪ, ਲਿਪੀ, ਅਤੇ ਖੇਤਰੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਤਬਦੀਲੀ ਨਾਲ ਭਰਪੂਰ ਸ੍ਰੇਲਰ ਉਪਲੱਬਧ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ । ਡੀ-ਕਰੋਲਡਿਵਲਡ ਭਾਸ਼ਾ ਲਿਸਟਾਂ ਨੂੰ ਤਰਤੀਬ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਦਿੱਖ ਅਤੇ ਹਾਲਤ ਦੇ ਪ੍ਰਸੰਗਾਂ ਤੋਂ ਲਾਇਨਾਂ ਕੱਢ ਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਅਤੇ ਤਰਤੀਬਤ ਅਨੁਵਾਦਾਂ ਨਾਲ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । [FT:Dom] ਵਿੱਚ attam ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ salng ਅਤੇ ਕੁਦਰਤੀ ਸ਼ਬਦ - ਕੋਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗੱਲਬਾਤ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਕਾਂਪਣ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ । [F1] ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ: Smulssearches, ssssalsensalssalsens, and screenschessches, schearchensensensching, salsalsalsalsalsalsens.

ਸਾਹਿੱਤ ਦੇ ਪਾਸਿਓ ਉੱਤੇ, ਗੁਨਕੂਟੂ ਸ਼ੂਆ ਉੱਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਮੋਂਟੀਟੋ ਦੀ ਗਿਣਤੀ [FT:2] ਜਾਂ [FT:LT] [FT] [FT:]] ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ [FT:Ll] [FT:HLL] [FT] ਨਾਲ ਭੇਜਣ ਵਾਲੇ ਕੈਸਲ [FT:DIL] [FT:DUL] ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਕਣਕ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਅਸਲੀ ਰੂਪ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਨਿਰਧਾਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਸ ਨੂੰ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਪੁੱਛੋ । [FI] ਐਪਲ: ਐਪਲ: ਐਪਲਿਟ: [S] ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਪੇਰਲ: ਪੇਰਲ, ਅਤੇ ਟੇਰਲ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, ਤੱਤੇ, [S]

ਸਮਾਜਕ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਉਪਲਬਧਤਾ

ਐਨੀਮੀ ਨੇ ਜਪਾਨੀ ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਇਕ ਖਿੜਕ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ, ਪਰ ਇਹ ਇਕ ਝਾਤੀ, ਯਾਦਾਸ਼ਤ, ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਕ ਰੀਜਿਊਮ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲ ਵੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਆਰਤੀ ਦੀ ਇਕ ਵਿਸ਼ਵ ਇਤਿਹਾਸ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅੱਗ ਦੀ ਕੱਖਾਂ ਦੀ ਸੈਂਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਤੜਫਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਦ ਕਿ ਸਰਕਾਰੀ ਕਲਾਸ [FT:1] ਵਿਚ ਫ਼ੌਜੀ ਦੈਂਤ ਦੀ ਦਰ ਨੂੰ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ [FT:FL] ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਅਸਲੀ ਜੀਵਨੀ ਦੀ ਤਰਫ਼ੈਮ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸਿਰਫ਼ ਮਾਨਵੀ ਕਹਾਣੀਆਂ ਨੂੰ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੀਆਂ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾਸ਼ਿਤ ਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਇਤਿਹਾਸਕ ਰਚਨਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਪੁੰਨੇ ਨਾਲ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਐਨੀਮੀ ਸਾਧਾਰਣ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵੇਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪਾਠਕ ਅਕਸਰ ਗੋਲੀ ਦੇ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੇ ਹਨ [FLT: , [FLT: ] [FLT] [Unit] [FT] [FT:2]]]] [FT: [FT]m: [FT]]] [FT]]many [FT] [FT]] [FT]]] [FT]]] ਅਨੁਪਤਤਾ, ਅਤੇ ਤੱਤੀ ਦਰਸ਼ਨੀ ਨੂੰ ਦਰਸ਼ਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਰਫ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ । ਜਦੋਂ ਸ਼ੇਰ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸ਼ੇਰਾਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਰਸ਼ਿਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਵਾਸਤਾ ਨੂੰ ਤਰਫ਼ਾਂ ਨਾਲ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਪੁੱਠੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਟ ਕੇ ਵਰਤਦੇ ਹਨ ।

ਆਰਟ ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ ਵਿਚ ਅਨੀਮ ਨਾਲ ਸਿੱਝਣਾ

ਦਿੱਖ ਕਲਾ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਮੀਡਿਆ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈ, ਅਮੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਜੀਉਂਦੀ ਕਿਤਾਬ ਹੈ । ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਐਨੀਮੇਸ਼ਨ ਤਕਨੀਕ ਵਰਤ ਕੇ ਸੰਚਾਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਕਿਵੇਂ ਵੀ ਕੁਝ ਤਰਤੀਬਾਂ ਨਾਲ ਲਗਾਤਾਰ ਲਗਾਤਾਰ ਲਗਾਤਾਰ ਲਗਾਤਾਰ ਗਤੀ ਦੇ ਬਿਨਾਂ ਸੈਲਾਉਟ, ਰੰਗ, ਅਤੇ ਸਪਰੇਡ ਸ਼ੈਲਫ਼ੀਲ ਸ਼ਕਲ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਡੀਜ਼ਾਈਲ ਸਾਈਟਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । [F:Al] ਆਰਟ ਅਕਸਰ ਪਿਛੇਤਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪਾਂ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਹ ਇਕ ਵਧੀਆ ਸਬਕ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨਾਲ ਤਰਾਣਣਣ ਲਈ ਕਣਕਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਰਚਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਤਰਫ਼ੈਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਕਦੇ ਵੀ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਮੀਡਿਆ ਸਾਧਨ ਇੱਥੇ ਵੀ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ ਤੇ ਮਿਲਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਕੇ ਨਕਲਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹੀ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਕਮਾਲ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਮੇਡਿਅਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਹਾਰ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਇਹ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੂੰ ਲੀਟਾਸੀ ਵਿਦਿਆਰਥਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਲੰਮੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਲੰਮਾ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕਮਾਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਢਾਲ਼ੇ ਹੋਏ ਹਨ।

ਕੇਸ ਅਧਿਐਨ: ਸਫ਼ਲ ਐਨੀਮ- ਬਾਜ਼ਾਰ

ਟੀਚਰ ਬਲੌਗ, ਕਾਨਫ਼ਰੰਸ ਦੀਆਂ ਪੇਸ਼ੀਆਂ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆ ਰਸਾਲੇ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਤੋਂ ਉਤਪੰਨ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ ।

ਉਦਾਹਰਨ 1: [FLT: 0] [A ਚੁੱਪ ਆਵਾਜ਼] ਨੇ Empathy ਅਤੇ ਐਂਟੀਬੀ- ਬੁਲਿੰਗ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ

[FLT] ਇਕ ਸਾਬਕਾ ਧਾਰਾਕਾਰ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਜੋ ਕਿ ਉਸ ਨੇ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਇਕ ਬੋਲ਼ੀ ਕੁੜੀ ਨਾਲ ਸਰਾਪ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਇਸ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਨਾਲ, ਸਮਾਜਕ ਅਪਾਹਜਤਾ, ਅਪਾਹਜਤਾ, ਅਤੇ ਛੁਟਕਾਰਾ, ਸਮਾਜਕ ਅਪਿਆਸ ਲਈ ਇਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਪਾਠ ਬਣਦਾ ਹੈ । [FT:2] [FT:]EDOMODH: [F3], ਟੀਮਿੰਟ ਨੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਿਤ ਵਾਕਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ, ਤਾਂ ਉਸ ਸਮੇਂ ਦੇ ਤਰਫ਼ੈਕ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਣਿਤ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰੰਭਨਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ । ਇਸ ਲਈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ, ਉਹ ਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸੰਗ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਵੀ, ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਪਣਕਣਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਆਵਣਕਣਕਣਿਕਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਿਕਤਾ ਦੇ ਲਈ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਸਨ ।

ਉਦਾਹਰਨ 2: [[FLT: 0] Dr. স্টੋਨ[FLT: 1] ਅਤੇ ਸਿਵਲਾਈਜੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਿਗਿਆਨ

ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਇਕ ਕਲਾਸ ਵਿਚ storon ਇਕ ਅਲੌਕਿਕਤਾ ਦੀ ਇਕ ਲੜੀ ਜੋ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਾਇੰਸ ਸਰਦੀਆਂ, ਭੌਤਿਕਤਾ, ਅਤੇ ਇੰਜੀਨੀਅਰੀ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕਤਾ ਦੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਲਈ ਸਾਇੰਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆਕਾਰਾਂ ਦੀ ਯਾਦਾਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਂਟਪੌਂਡਰ, ਬਿਜਲੀ ਅਤੇ ਐਂਟੀਬੀਬੀਟੀਜ਼ਿਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਮੁੜ - ਮੁੜ - ਇਸ ਲਈ ਤਰਕਕਕਕਕਕ ਔਜ਼ਾਰ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਤਜਰਬਿਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਗਣਦੇ ਹਨ, ਵਿਗਿਆਨਕ ਰਚਨਾਤਮਕ ਰਚਨਾਸ਼ਾਬਿਲਿਵਿਆਂ ਨਾਲ ਰਚਨਾ ਅਤੇ ਰਚਨਾਸ਼ਿਵਿਆਂ ਨਾਲ ਸੰਸੰਗੀਵਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਉਦਾਹਰਨ 3: [FLT: 0] ਕੰਮ ਤੇ! [FLT: 1] ਜੁਆਇੰਨ ਸਬਕ ਲਈ [FLT]

[FLT] ਸਰੀਰ ਦੀਆਂ ਸੈੱਲਾਂ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਸੈੱਲਾਂ, ਲਾਲ ਸੈੱਲਾਂ, ਚਿੱਟੇ ਸੈੱਲਾਂ, ਪਲੇਟਲੈਟਾਂ ਅਤੇ ਰਸਲਾਂ ਨਾਲ ਵੱਖੋ - ਵੱਖਰੇ ਅੱਖਰਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ । ਇਕ ਜੀਵ -ਟੀ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਕਲ ਜਾਂ ਮੈਰੋਫਾਜ਼ ਦੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਜੱਦੋ - ਉਹ ਲੇਖ ਵਰਤਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਕੁਝ ਐਪੀਸੋਡਜ਼ ਦੇ ਤਰੰਗਰਿਆਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਲਈ ਜੱਦਦੀ ਜੁਆਇੰਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਗੁਰੂ ਨੇ ਟੀਮ ਨੂੰ ਵਿਕੈਕੈਪਕਟਰ ਅਤੇ ਡੀਕਲ ਤਰਫ਼ੈਕਚਰ ਨਾਲ ਰਚਿਆ ਸੀ । ਪਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਹੋਰ ਵੀ ਧਿਆਨਯੋਗ ਢੰਗ ਨਾਲ ਖੋਜਿਆ, ਖ਼ਾਸ ਕਰਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ “ਚੁੰਤਿੰਤਿਰਿਆ, ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ -" ਆਪਣੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਂਚਦੇ ਹੋਏ ਹਨ ।

ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਅਲੱਗ - ਅਲੱਗ ਹਾਲਾਤਾਂ ਦਾ ਸਾਮ੍ਹਣਾ ਕਰਨਾ

ਸਮੱਰਥਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਐਨਮੀ ਖ਼ਤਰੇ ਦੇ ਨਹੀਂ ਹਨ । ਸਰਵੇਖਣ, ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਅਪਮਾਨ, ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਿਅਕ ਦੀ ਬਜਾਇ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਦਾ ਖ਼ਤਰਾ ਹੈ । ਮੀਡੀਆ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਹੋਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸਹਾਈ ਰੱਖਣਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ, ਪ੍ਰਸੰਗ, ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਹੈ ।

ਏਜੰਸੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਲਈ ਐਂਟੀਗਰੇਸ਼ਨ

ਐਨੀਮ ਹਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਰੇਟਿੰਗ ਉੱਤੇ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਸ਼ਲੀਲ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਵਿਚ ਅਜੇ ਵੀ ਉਹਨਾਂ ਸੈਂਕੜੇ ਹੀ ਹਨ ਜੋ ਸਕੂਲ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦੀ ਪਾਲਸੀ ਦੇ ਉਲਟ ਹਨ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਹਰ ਵਾਰ ਸਾਰੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੀ ਝਲਕ ਵੇਖਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਸਾਰੀਆਂ ਵਜ੍ਹਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਭਰੋਸਾ ਨਾ ਰੱਖਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ । ਉਹ [FT: {\cHowlly] ਮੀਡੀਆ [FT:1] ਜਾਂ ਐਨਮੀ ਨੈੱਟਵਰਕ ਐਨਸਾਈਕਲੋਪੀਡੀਆ ਵਰਗੇ ਸਾਧਨ ਸਾਧਨ ਵੀ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਮਰ ਅਤੇ ਨੋਟਿਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ । ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਟੈਪਲੀ ਟੂਟੀਫਿਪਲ ਦੀ ਲਿਸਟ ਨੂੰ ਮੁੜ ਕੇ ਤਰਾਇਓ, ਅਤੇ ਮੁਸਤਾਵਿਆਂ ਨੂੰ ਤਰਫ਼ੈਰਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਹੋਰ ਵੀ ਦਿਉਦਾ ਹੈ ।

ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਸਟੀਰਿਓ ਕਿਸਮਾਂ ਅਤੇ ਪਰਮਾਣਕਿਤਾ ਨੂੰ ਨਜਿੱਠਣਾ

ਐਨੀਮੀ ਅਣਜਾਣੇ ਵਿਚ ਜਪਾਨੀ ਲੋਕਾਂ ਬਾਰੇ ਪੁਰਾਤੱਤਵਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ “ਸਿਆਸੀ ਕੁੜੀ, ”“ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਭੂਮੀ,”, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸਾਰੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਸਭ ਤਸਵੀਰਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਪੇਪਰੇਟਿਅਸਾਂ ਦੀ ਖ਼ੁਰਾਕ ਨੂੰ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਭਿਆਚਾਰ ਦੀ ਸਮਝ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦੀ ਹੈ । ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਨੂੰ ਇਕ ਸਾਧਾਰਣ ਸੰਸਕਾਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਇਸ ਲੇਖ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿ ਕੌਣ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ, ਕਿ ਕੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੀ ਹੈ?

ਸਕਰੀਨ ਟਾਈਮ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮ ਸਿੱਖਣਾ

ਇੱਕ ਆਮ ਡਰ ਹੈ ਕਿ “ਅਇਮੀ ਨੂੰ ਦੇਖ ਕੇ" ਵਿਕਾਊ ਹੋ ਜਾਵੇਗਾ । ਇਹ ਇਲਾਜ ਇਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਘੱਟ ਰੀਡਿੰਗ ਕਸਰਤ ਵਾਂਗ ਦੇਖਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਵੇਗਾ । ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਮੁਕੱਦਮੇ ਉੱਤੇ ਤਰਕ ਕਰਨ ਲਈ ਖ਼ਾਸ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ, "ਇੱਥੇ "ਇੱਥੇ ਦਿੱਖਾਂ" ਨੂੰ ਵੰਡਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਦੋ ਵਾਰ ਚਰਚਾਾਂ ਲਈ ਪੈਰੋਕਾਰ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਲਿਖੋ। ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ "ਵਿਦਿਆਰਥੀ" ਮੱਤਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਪਤਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਜਾਣਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪਤਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਦਤਰ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਲੱਗਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮੁਕੱਦਮੇ, ਇਹ ਵਿਵਹਾਰਕਣ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਟੀਚਰਾਂ ਲਈ ਵਧੀਆ ਸਲਾਹ

ਪਹਿਲਾਂ - ਪਹਿਲ ਟੀਚਰਾਂ ਨੂੰ ਪਿਸ਼ਾਬ ਅਤੇ ਪੇਪਰ - ਪੇਪਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।

ਕਲਾਸਰੂਮ- ਅਪੂਸ ਵਾਚ- ਲਿਸਟ ਬਣਾਈ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ

ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਟਾਇਟਲ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਜੋ ਕਿ ਪਹਿਲਾਂ ਮੌਜੂਦ ਸ਼ਾਸਕ ਯੂਨਿਟ ਨਾਲ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਮਿਲੀਆਂ ਹਨ । ਇੰਗਲਿਸ਼ ਲਈ, ਦਿਲ ਦੀ ਇੱਕ ਤਸਵੀਰ [FT] [SEL] ਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਜਾਂ ਉਸ ਦੀ ਕਠਿਨ ਜੁਗਤ ਤੋਂ ਇਕ ਘਟਨਾ ਉੱਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ [FT:] [FT:URE] [T] ਐਵਰਟਲ ਐਵਰਟਿਡ, ਸਹਾਰਾਜਿੰਗ ਲਈ ਜਾਣੇ ਹਨ । ਸਮਾਜਕ ਸਥਾਪਣਾਂ ਲਈ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਥਾਪਨਾਂ ਲਈ, ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੇ (DIL]], WELII], WELIII], WHTII: WELIIORTI [H], WELILI: WENDIRTIRTI], WENDRORDILILIRTV: sssssssebranssssss ਟੇਵਵਵਵਵਵਵਵਵਵਵਵਵਸੰਗਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲ

ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਦੀ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਕਰੋ

ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤ ਕੇ, ਜੋ ਕਿ ਪਾਠਕ ਸਬੂਤਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: “ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿਚ ਡਾਇਰੈਕਟਰ ਦਾ ਰੰਗ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤਦਾ ਹੈ? ਇਕ ਖ਼ਾਸ ਪਲ ਲਈ? - ਵਿਹਲ ਨਿਸ਼ਾਨ, ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਖੋਜਕਾਰ, ਸੰਭਾਵੀ ਖੋਜਕਾਰ, ਨਿਸ਼ਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕਮਾਲ ਦਾ ਕੰਮ ਜਾਰੀ ਰੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਦੇਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇਕ ਲੇਖਕ ਨੂੰ ਇਕ ਲਿਖਣ ਲਈ ਇਕ ਅੱਖਰ - ਇਕ ਹੋਰ ਲੇਖ, ਜਾਂ ਇਕ ਵੈਸਟੀਰੀ ਵੈਨਲਡੈਂਸ ਨਾਲ ਜੋੜੋ । ਇਹ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ਕਿ ਇਕ ਪਾਠ ਨੂੰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਤਿੰਨ ਦਿੱਖਾਂ ਜਾਂ ਆਡੀਓ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ।

ਮਾਨਗਾ ਅਤੇ ਅਨੀਮ ਕਲੱਬਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ

ਕਈ ਸਕੂਲ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅਮੀ ਕਲੱਬਾਂ ਦੇ ਹਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਗਤ ਕਰਨ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕੀ ਦੇਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਹੋਰ ਧਨ - ਦੌਲਤਮੰਦ ਹੋਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਉਸ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸਮਰੂਪ ਬਾਰੇ ਹੋਰਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਬਾਰੇ ਇਕ ਸਵਾਲ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕਲੱਬ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰੂਪ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਡੀਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਟਾਇਰ ਦੇ ਟਾਇਰਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਲਈ, ਜੋ ਕਿ ਗਹਿਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਅਤੇ ਅਧਿਕਾਰ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਹੀ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਤਰਕ ਵਜੋਂ ਵੀ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਜੋਂ ਵੀ ਅਧਿਕਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦਾ ਭਵਿੱਖ

ਜਿਉਂ ਹੀ ਸਟੇਜਾਂ ਵਿਚ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਕਲਾ ਔਜ਼ਾਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਔਜ਼ਾਰ, ਵਿਦਿਆ ਵਿਚ ਆਇਮੀ ਦੇ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਸੰਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਸੰਭਵ ਹੈ ਕਿ ਪੁਸਤਿਕਾ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆ ਵਿਚ ਏਮੀ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਵੱਧਣ ਲਈ ਹੈ। ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਕਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸਾਰਿਤ ਗਾਈਡ ਗਾਈਡਲਰ ਰਿਲੀਜ਼ਜ਼ੇਸ਼ਨ ਜਾਰੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੁਝ ਸਕੂਲ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਨੇ ਚਤਰਾਈਨਿੰਗ ਲਈ ਮੈਨਗਾ ਭੰਡਾਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁਹੱਦੋਏ ਹਨ। ਵੁਰਚੁਅਲ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਵਿਭਾਗਿਅਕਟਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਵਿਭਾਗਿਤ ਸਮੈਂਸੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਭਾਗਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਾਇਸ਼ਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਿਕਸਿਕਸਿਕਸਿਕਸਿਕਸਿਕਸਿਕ ਅਧਿਐਨ ਲਈ ਇਕ ਪ੍ਰਾਇੰਟਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਯੋਗੀਰਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।

ਅੱਗੇ ਵੇਖਦੇ ਹੋਏ, ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਿ ਨੱਜੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਪੁਰਾਤੱਤਵਤਾ ਵਿਚ ਪਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ । ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕੰਮ ਤੇ ਤਰਕ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ[FT:1], ਪਰ ਟੀਮਾਂ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰ ਕੇ ਤਰਕ ਪਿਗਿਆ: [FTH:3] ਪਿਗੁਆ: ਪਿਗਿਆ: ਪਿੱਟ: ਪਿੱਟ: ਟੇ: ਟੀ: ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਦੇ ਟੀ. ਨੂੰ ਦੇਖ ਕੇ, ਕਿ ਗੁਰੂ ਨੂੰ ਇਕ ਗੁਰੂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦਿਲਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਕੇ ਹੀ ਜਾਦਲਿੰਗਾਂ ਦੀ ਟੀਚੀਆਂ ਦੀ ਖੋਜਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ।