ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਐਨੀਮੀ ਦੀ ਢੱਕਣਾ

ਜਦੋਂ ਇਕ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਤਰਕ ਭਾਵਾਤਮਕ ਰੂਪ ਵਿਚ ਬਦਲਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੇ ਮੁੜ- ਵਿਚਾਰ ਸਿਸਟਮ ਉੱਚੇ ਗਾਰਡਾਂ ਵਿਚ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਅਨੀਮੀ, ਇਸ ਦੇ ਗੁਰੂ ਅਤੇ ਨਾਟਕਿਕ ਆਰਕ ਨਾਲ, ਇਹੋ ਹੀ ਪ੍ਰਵਾਇਤੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ । ਸਿੱਖਿਅਕ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਯਾਦ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਜਿੱਤ, ਦਿਲ ਬਰਕਰਾਰਨ ਜਾਂ ਹਾਸੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਸ਼ਬਦ ਵਰਤਦੇ ਹਨ । [FT:0] [FT:0] ਵਿਚ 2020] ਵਿਡਿਓ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਪ੍ਰਮਾਣ ਰਸਾਲਾ [FT:L1] ਰਸਾਲਾ [FT:] ਦੋਵੇਂ ਦਿੱਸਣ ਵਾਲੀਆਂ ਵਿਡਿਓ ਤਰਫ਼ੇ ਨਾਲ ਸਜਾਵਟਾਂ ਨਾਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ । ਧਿਆਨ - ਧਿਆਨ - ਤਰਕਣ ਯੋਗਤਾ ਤਰਕਣ ਨਾਲ ਵਾਜਕਨਕ-ਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀਰਵਣਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਮਿਕਸਨੀਕਨਿਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਰਚਣ ਲਈ ਵਾਜਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਪ੍ਰਸਦਾ ਹੈ ।

ਐਨੀਮੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ਵ - ਵਿਆਪੀ ਸਰੂਪ - ਦੋਸਤੀ ਸਰੂਪ, ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਲਈ ਇਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਵਧੀਆ ਪਰਸੰਗ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਅੱਖਰ [FLT] [s] ਚੀਕਦਾ ਹੈ, [flT:], ਪਰਾਪਤੀਆਂ ਨੂੰ ਤਰਕ ਨਾਲ ਤਰੁੰਬਿਤ ਕਰ ਕੇ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਤਰਫ਼ੇਰਤਾਦਿਕ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਤੀਬਰਤਾ ਨਾਲ ਵਰਤਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਬਹੁ- ਸੈਂਸਰ ਇੰਕੋਡਿੰਗ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਲੰਮੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਛਾਪਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹਾਲਤਾਂ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਰਤਦਾ ਹੈ । ਮਾਨਸਿਕ ਖੋਜ- ਇੰਸਟਿਊਟੇਸ਼ਨ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਇਕ ਭਾਵਾਤਮਕ ਸੰਚਾਰਕਣ ਦੇ ਵਾਹਿਮਿਕਣ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਲਈ ਇੰਟਰਵੈਸ਼ਨ ਦੇ ਵਾਇਰਨੈਸਟੈਂਟ ਦੇ ਲੰਮੇਨ-ਅਮ-ਅਮ-ਅੰਗਰਮ-ਅਕਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਵਾਇਰਮੈਂਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਾਇਰਣਣ ਲਈ ਇਕ ਵਾਇਣਕਨੈਕਨੈਸਟੈਂਟਿਵਨਟਿਵਨਸ਼ਨ, ਇਸ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਸਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗਿੰਗ,

ਇਹ ਸਭ ਕੁਝ ਤਾਂ ਸ਼ਬਦ- ਕੋਸ਼ ਤੋਂ ਵੀ ਵੱਧ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਗਰਾਮਿਕਲ ਢਾਂਚੇ ਉੱਤੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ । ਇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਤਰਕ ਕਰਨ ਨੂੰ ਵੇਖਦਾ ਹੈ [figu]] [! chagu! shagu! (ਨਹੀਂ! ਮੈਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਹਿ ਰਿਹਾ!) [FT:1]] ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਕ ਅਨੁਪਾਤਕਣ [FT:L:3] ਦੀ ਅੰਦਰੂਨੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੇ ਸਾਹ ਦੇ ਨਾਲ ਕੋਈ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਸਕਦਾ । ਦਿਮਾਗ਼ ਦੇ ਸਾਹ ਦੇ ਸ਼ਬਦ - ਪੂਰੇ ਲਿਪੀ ਨੂੰ ਗੱਭੇ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਨਾਲ ਭਰਨ ਲਈ ਟੇਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਗੈਂਦ - ਟੀਲ ਦੇ ਟੀਵ - ਲਿਪਲ ਦੇ ਟੀਵ ਨੂੰ ਸਟੈਂਪਲ ਨੂੰ ਸਟੇਟਲ ਨਾਲ ਜੋੜਦੇ ਹਨ ।

ਕਲਾਸਰੂਮ ਜਪਾਨੀ ਅਤੇ ਅਸਲੀ- ਵੋਰਡ ਬੋਲੀ

ਸਟੈਂਡਰਡ ਕੋਰਸ [FLT/masu] ਉੱਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ [FLT:] ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਣੀ ਲਈ ਬੀਮਾਰ ਅਤੇ ਵਿਆਕਰਣ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਐਨਮੀ ਇਸ ਅਪਾਹਜ ਨੂੰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸਕਾਈਨਰ ਦੇ ਸਮਰੂਪਕ ਨਮੂਨੇ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਨੂੰ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਮੁੰਦਰੀ ਦੇ ਢਿੱਡ ਨੂੰ ਭਰ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ। [FLIT: mantues] ats [SILE] ਦੀ ਹਰੇਕ ਲੜੀ ਨੂੰ ਇਕ ਰੰਗਦਾਰ smants [STH] ਅਤੇ mant: suesssu se seressssssse seresse se su se su sse sse se search [FL. see search se se search ssssssssssssse reressssssssss re resu

ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਕਿਹੜੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕਦੇ ਹਨ?

  • ਕੋਨਕਿਊਰਟੀ: ] [[FT:]]] [[FT:]]] [[FT:5]]]] [FT]] [FT:5]]]] [FT: [FT:5]]]] [FT:7]] [FT: [FLOUL]] [FLOD]] [FTLES [FLORD]]]]][1:FLD]][12:S]]] [12:ST]
  • [FLT: 00] ਉਹ ਸਿਗਨਲ ਲਿੰਗ, ਜਜ਼ਬਾਤ, ਅਤੇ ਗਰੁੱਪ ਪਛਾਣ([FLT: 2] [FLT: zew, zee, no, Nee, yo, ]
  • ਖੇਤਰੀ ਉਪਭਾਸ਼ਾ: ਕਾਨੇਸੀ- ਬੈਨ [FT: 2] [FT: 2] ਵਰਗੇ ਅੱਖਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਕਸਰ ਬੋਲੇ [FT: 2]], ਟੂਕੂ- ਮੇਹਰਾ ਅੱਖਰਾਂ ਲਈ, ਹਟਾ- ਸੇਬਨ ਦੱਖਣੀ ਅੱਖਰਾਂ ਲਈ
  • [FLT: 0] ਪੋਪ ਸਭਿਆਚਾਰ ਸੂਖਮ( s) ਸ਼ਬਦ- ਕੋਸ਼ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਪਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ [FLT: 2] [[FLT: 2]] [FLTDDNDa ]][FT: 3]] ਜਾਂ [FLT: mak[FT: 00]]] [FT: mik]]] [FT:5]]]
  • [FLT: 0] [FLT] ਤਰਤੀਬ [FLT: 3]

ਇਹ ਰਾਅ, ਅਣ-ਫਿਲਡਿਲਡ ਇੰਪੁੱਟ ਸਿਖਲ਼ ਸੁਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ, ਕੁਦਰਤੀ ਘੱਟਾਈ ਅਤੇ ਤਰਤੀਬ ਸਿਪਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖ ਕੇ । ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਅਕ, ਜੋ ਵਾਰ ਵਾਰ - ਵਾਰ ਸੁਣਦਾ ਹੈ [FT:0] [FT] [FT] ਨਾਰੀਟੋ ਤੋਂ ਸੁਣਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਗਰਿਕਤਾ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਵਿਚ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦਾ ਹੈ । ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ [FT: beereek [FT] [FL] [T] control] ਵਿੱਚ ਵਾਰ ਵਾਰ ਵਾਰਦਾ ਹੈ ।

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕੇ

ਕਲਿੱਪ- ਬਾਸਡ ਡਾਈਲਾਗ ਬਰਾਂਕ- ਇਨ

ਐਡੀਕਾਟਰ ਹੁਣ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਛੋਟੇ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਤਿੰਨ ਮਿੰਟਾਂ ਲਈ ਐਮੀ ਕਲਿੱਪਾਂ ਨੂੰ ਅਟੈਂਚਿਵ ਕਰ ਕੇ ਵੇਖਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਕ੍ਰਮ: ਬਿਜਲੀ ਦੇ ਸਬ- ਪਾਠ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ, ਫਿਰ ਹਰ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਹਿਸਾਬ ਲਾਓ । ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਵਿਆਕਰਣ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਨੋਟਿਸਾਂ ਨੂੰ ਢੱਕੋ । [FT: 1] ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਬਕ ਅਭਿਆਸ [FT: [FORUR] ਨਾਲ ਬਣਦਾ ਹੈ, [FL] [T] ਨਾਲ "SD]]]]]]] [FODURD: seDUDS [FOR] ਦੇ ਕਈ ਰੂਪਾਂ ਨਾਲ ਅਪਕਾਊਂਟ ਅਤੇ ਇੱਕ ਤਰਾਂ ਨੂੰ "SDOns] ਨਾਲ ਅਭਿਆਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਇੱਕ ਹੀ ਸੀਰੀਜ਼ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਥੀਮ ਯੂਨਿਟ

ਇੱਕ ਯੂਨਿਟ ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਅੰਧਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਅੱਡ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ । [FLT: [FLT] [FLT] [FLT] [FT] [FT] ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਕੇ ਇਕ ਆਰਗੂਮੈਂਟ ਕਲਾਸ ਬਾਹਰ ਸ਼ਬਦ-ਪੂਰਨ ਵਰਣਨਾਂ, ਅਤੇ ਮੁੱਖ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜੋ ਸਿੱਧੀ ਵਾਰਤਾ ਤੋਂ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ । ਫੇਰ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ, ਜਾਂ ਸੋਧਕ ਡਿਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਵੀ ਨਹੀਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਾਈ-ਟੈਪਲ: ਨਾਈਮੀ: ਨਾਈਮੀ: ਨਾਈਜੀ: ਡੀਜ਼ਾਈਨਰ ਦੇ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਨਾਉਂਦਿਆਂ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਤੁਹਾਡੇ ਲਿਵਜਨ ਨਾਂ ਦੇ ਦੋ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਢਾਲ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਸ਼ੈਡੋ ਅਤੇ ਅੱਖਰ- ਬਸਲਵ ਰੋਲ ਖੇਡ

ਸ਼ਾਂਤ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਲੀ ਸਮੇਂ ਤੇ - ਟਰੈਗਰੀ ਤਰੰਗੀ ਅਤੇ ਉਘੜਵੇਂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਰਤੀਬ ਨੂੰ ਸਾਫ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇਕ ਸਿੱਖਿਅਕ ਸਸੁਕੁ ਚੈਕ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਤਰਕ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲਫ਼ਤਾ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਨਾਲ ਉਸ ਦੇ ਦਿਲ ਦੀ ਢਾਲ ਵਧ ਜਾਂਦੀ ਹੈ । ਐਡਿਊਟਰ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਦਿਲ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਅੱਖਰਾਂ ਨੂੰ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਕੰਮ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਲਿਖਦੇ ਹਨ: ਨਵੇਂ ਸ਼ੌਕਿਆਂ ਲਈ ਨਵੇਂ ਪੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖਣ ਲਈ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਤੇ ਵਰਤ ਕੇ, ਟੋਕੀਓ ਦੇ ਵਿੱਚ ਇਕ ਤਰਕਕ - ਰੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤ ਕੇ, ਇਕ ਹੋਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਰਕਨ ਲਈ ਟੇਕਰੋਚ, ਰੰਗਾਂ ਨੂੰ ਇਕ ਹੋਰ ਰੂਪ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ।

ਸਬ- ਟਾਈਟਲਾਂ ਦੀ ਸਟੇਜਿਕ ਵਰਤੋਂ (ਅਤੇ ਅਪਵਿੱਤਰਤਾ)

ਸਬ- ਟਾਈਟਲ ਜਾਂ ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਜਾਂ ਸਮਝਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਬਾਰਜ਼ੋਨੀ ਦੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਤੋਂ ਰਿਸਰਚ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਨਵਾਂ ਅਨੁਵਾਦ (Applet Audio + Justany + Justanny) ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਹ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ । ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਮੂਲ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੰਦੀ ਹੈ । ਸਭ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪਲੇਟਫਾਇਰ ਹੁਣ ਇਨਡੈਂਟਿਵ ਇਨਡਿਵਿਅਮ ਵਰਡਿੰਟ ਟੇਪਿੰਗ ਰਾਹੀਂ ਸਹਾਇਕ ਹੈ । [FL]

ਹੋਰ ਚੋਣ ਜਾਪਾਨੀ ਟੈਕਸਟ ਨਾਲ ਬਲਿਬਲ ਸਬ- ਟਾਈਟਲਾਂ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਉਪਲੱਬਧ ਅਤੇ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਅਨੁਵਾਦ ਹੀ ਦਿੱਸਦਾ ਹੈ । ਟੂਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਐਨਮਿਲੋਨ [FT: ૦] ਅਤੇ [FT:1] [FLT] ਨੈਟਫਲਿਕਸ [FT: 3] [FTF:3]] [FTFFEx]] [ਭਾਰ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਨਾਲ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਟਰੋਲ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਹੈ । ਇਹ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਹੈ: ਕੱਚਾ ਅਤੇ ਪੁਲਾਤਲੀ, ਆਡੀਓ ਅਤੇ ਉਪਭੋਗੀ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਅਤੇ ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਪੁੱਠੀ ਸਮਾਂ, ਅਤੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਤੇਜ਼ਬਰਤਾ, ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ।

ਅਨੀਮ ਚੁਣਨ ਨਾਲ ਤੁਹਾਡੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿਚ ਟੀਚੇ

ਸਭ ਲੇਖਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਖੋਜੀ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਇਤਿਹਾਸਕ ਕਲਾ-ਅਣਿਵ ਡੀਲੀਮਰ ਦੇ ਨਾਲ ਆਰੰਭ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਕ ਪੌੜੀ ਦੀ ਰੇਲ - ਗਤੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ:

  1. [FLT] ਹਰ ਰੋਜ਼ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਲਈ ਟੁਕੜੇ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਡਰਾਮੇ [[FLT: 1]] [[FLT]] [[FLT]] [Azumanga ਡੇਹ, K- on!, ਮਾਰਚ ਸ਼ੇਰ, ਨਿਚੀਜੂ [FT:3] ਵਾਂਗ ਆਉਂਦੇ ਹਨ
  2. ਕੰਮ ਥਾਂ ਜਾਂ ਸ਼ੌਕ- ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚਲੀ ਕਲਾਗਨ ਲਈ [ [[FLT]] ਡੋਮੇਨ ਖਾਸ ਬਸਤੂ [[FLT: 2] ਸ਼ਿਉਬਾਕਿਉ[FT: \ t3] ਐਨੀਮੇਸ਼ਨ ਧਾਰਨ ਧਾਰਨ(FT: 4]! [FT: 4] ਕ੍ਰਿਆ ਕਰਨ ਲਈ [FL: 6] [FLOU] [FLD] [S]
  3. ਨਿਕੰਮਿਵ ਲਿੰਗੀ ਬੋਲੀ ਲਈ ( ਜਿਊਜਟਸ ਕੈਈਸਨ, ਮੇਰਾ ਹੀਰੋ Academia, Moby 100 [FT:3] [FLT]]
  4. [FLT] ਹਾਈਟਾਰਿਕ ਜਾਂ ਉੱਚਾ ਕਲਪਨਾ( y) ਕੇਵਲ ਕੇਂਦਰੀ ਵਿਆਕਰਣ ਦੇ ਵਿਆਜ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਆਰਕਿਕ ਜਾਂ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਢਾਂਚੇ ([FT: 2]) ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ (DIFT: 2] ਡੈਮਨ ਸਲੇਟਰ, Vinland Saga, MuShi [FT:3]

ਵਰਗੇ ਕਮਿਊਨਟੀ ਸਰੋਤ Wavankin ਫਰਮਿਡ ਅਨੁਪਤਾ ਲਿਸਟਾਂ, ਅਤੇ [FT:2] [FT:2] ਟੋਫ਼ੂ[FT:2]] ਖ਼ਾਸ ਲੇਖਾ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਗਾਈਡਾਂ ਨੂੰ ਪਰਕਾਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਇਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਚੁਣ ਕੇ, ਉਹ ਹੁਣੇ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਹੀ ਕਾਇਮ ਰਹੇਗੀ । ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਨਿਯਮ ਹੈ, ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਜਪਾਨੀ ਉਪਲਬਧ ਤੱਤੇ ਨਾਲ 70- 70% ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਤਾਂ ਇਹ ਤੀਜੇ ਦਰਜਾ ਹੈ । ਇਹ ਤੀਹਵੀਂ ਸਦੀ ਤੱਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਬਹੁਤ ਹੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਾਨਸਿਕਤਾਵਿਆਂ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ।

ਅੰਮੀ ਪ੍ਰਸੰਗ ਰਾਹੀਂ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਧਾਰਣਾ

ਐਨੀਮੀ ਸ਼ਿਨਟੋ ਮੋਟਿਫ, ਸਮਾਜਕ ਸਰਵੀਸ, ਅਤੇ ਨਾ-ਅਧਿਕਾਰ ਕੋਡਾਂ ਨਾਲ ਸੰਤੁਲਿਤ ਹੈ । ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਿੱਖਿਅਕ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਤੱਤਾਂ ਖੋਲ੍ਹ ਕੇ ਸੁੱਟ ਦਿਓ । ਕਲਾਸਿਕ ਕਾਲੀ ਤਹਿ ਨਾਕਾਬਲੀ ਨਾ ਕੇਵਲ [FT:0] ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ [fL: duck desu], ਨਾ ਕੇਵਲ [(fT:1]), ਪਰ ਪਬਲਿਕ ਵੱਲੋਂ ਸਾਂਝੀ ਭਾਰੀ ਭਾਰੀ ਵੀ (I), ਕਿਉਂ ਨਿੱਜੀ ਸਿਗੰਦਰਤਾ, ਅਤੇ ਕੁੜੀ ਦੀ ਨਿਕੰਮਾਤਾ, ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ ਨਿਕੰਮਾਤਾ ਨਾਲ ਸਿਗਨਲਾਈ (FTHT: ) ਨਾਲ se...... [F: .]]]

Spyed out ਜਾਂ ] ਸ਼ੁਸ਼ਿਸ਼ਮੀ ਦਾ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ [FLT:] ਦਾ ਵਰਣਮਾਲਾ ਦਰੀ, ohari [FT: {\ t5], ਟੂਰੀ, ਟੋਰੀ, ਓਦਰੀ ਦੀ ਅਧਿਆਤਮਿਕ ਸੰਸਾਰ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ । ਇਸ ਨਾਲ ਮਿਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਇਕ ਕਲਿੱਪੀ ਜੋੜੀ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਬਾਅਦ ਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇਣ ਲਈ ਗਲੈਫ਼, ਭੂਤ, ਦਰਸ਼ਣ ਨਾਲ ਸੰਸਾਰ ਨੂੰ ਵਾਗਣੂਸਾਣਣਣਣ ਲਈ ਸਮਰਥੀ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ।

ਸ਼ਬਦ - ਕੋਸ਼ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਲਾਭ

ਐਨੀਮੀ ਪ੍ਰਿੰਟਿੰਗ ਅਧਿਐਨ ਇਕ ਸੰਚਾਰਕ ਮੁਕਾਬਲੇ ਨੂੰ ਉਤਪੰਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਪੁਸਤਕਾਂ ਘੱਟ ਹੀ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀਆਂ:

  • ਵਾਧੇ ਅਤੇ ਤਾਲੀਮ: ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦਾ ਸੰਗੀਤ ਸੁਭਾਉ ਪ੍ਰਿੰਸੀਟੇਲਿੰਗ( m)
  • ਮੈਨੇਜਮੈਂਟ: ਮਾਡਲ ਤਰਲੇ ਨੂੰ ਤਰਲੇ, ਤਰਤੀਬ, none, senca[FT:3] ਤੇਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਅੱਖਰਾਂ ਨੂੰ ਵੇਖਦਾ ਹੈ ।
  • ਨਾ- ਕੋਸ਼ੀ: ਗਲਾਸਡ ਗੇਂਦਾਂ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ: ਬੋਡ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਤਰੰਗਾਂ, ਯਾਦ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ । ਇਕ ਝੁਕਾਵਾਂ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ ਕਰਨ ਦੌਰਾਨ ਜਾਂ ਰੋਕਣ ਦੌਰਾਨ ਅੱਖਾਂ ਨੂੰ ਦਿੱਖਾਂ ਵਾਂਗ ਬਣਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਅਰਥ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ ।
  • ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਿੱਕੁਰ ਇਕ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਨਿਮਰਤਾ ਨਾਲ ਇੱਕ ਅੱਖਰ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ [FT:2] [FT:2] Fruits], ਪ੍ਰੋਜੈੱਟ ਟੋਰੂ ਲਗਾਤਾਰ [FT:3] ਵਰਤਦਾ ਹੈ ], ਤਾਂ ਉਸ ਦੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਵੀ, ਉਸ ਦੇ ਸਦਗੁਣ, ਸ਼ੁਭ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਢਾਲ਼ਣ, ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਾਦਾ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਸਮਾਜਕ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਤਰਤੀਬ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
  • ਮੈਡੀਮੀ ਕਲਾਤਿਵਤਾ: ਅਦਭੁਤ ਬੋਲੀ ਦੇ ਰੂਪ (ਗੁਣ, ਰਾਜਕੁਮਾਰੀ, ਨਰਮਸਤੀ, ਨੀਦਰ) ਸ਼ੀਰ ਸੂਈ- ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਡਿਕੋਡਿੰਗ ਕਰਨ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ । ਪਛਾਣੋ [FT:2] [FT:3] [TL] [TL] ਭਾਸ਼ਾ] ਸਮਾਜਕ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਬੋਲੀ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਯੋਗ ਹੈ ।

ਇਹ ਤਰਕ ਜਪਾਨੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੋਰ ਕੁਦਰਤੀ ਕਮਾਂਡ ਲਈ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪੁਸਤਕ ਵਿੱਚੋਂ ਸਹੀਤਾ ਤੋਂ ਅਸਲੀ ਵਿਸ਼ਵਤਰੀ ਨੂੰ ਹਲਕਾ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਪੱਟੀਆਂ ਉੱਤੇ ਹਿਲਾਉਣਾ

ਅਪੀਮ ਪੇਂਡੂਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਅਮੀਮ ਸਿੱਖੇ ਜਾਲ਼ਾਂ ਹਨ। ਬਿਨਾਂ ਢਾਂਚੇ ਤੋਂ, ਸਿੱਖੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਨੂੰ ਅਪਮਾਨਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ:

  • ਇੱਕ ਖੂਬਕਾਰ ਖੂਬਸੂਰਤ ਚਿੰਨ੍ਹ [FLT] [FT:2]] ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਅਜੀਬ ਢੰਗ ਨਾਲ ਆਕਸੀ ਹੋਵੇਗੀ । ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਲੇਬਲ ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਅਤੇ ਅਪਵਿੱਤਰਤਾਵਾਂ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, [FT: ] [FTOR] [FT:5] [FTE] [7]] [7]
  • ਤਰਕ: ਪੈਟਰੋਲ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਡਿਕਟੀਸ਼ਨ, ਵਾਕ ਖਾਂਦਣ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਲਿਖਣ ਨਾਲ ਹੀ ਦੇਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੈਂਟਾਂ ਨੂੰ ਫਾਇਦੇ ਨਾਲ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਲਈ ਫਾਇਲ ਵਿੱਚ ਪੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਫਿਰ ਇਕ ਅਸਲੀ ਵਾਕ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਕ ਹੀ ਸ਼ਬਦ ਉਤਪੰਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
  • ਓਵਰਵਰਡਿਵ ਵਾਲਿਟ ਗਤੀ: ਕਾਰਵਾਈ ਦੌਰਾਨ ਰਾਪੀ- ਫਾਇਰ ਤਬਦੀਲੀ ਰਾਹੀਂ ਸੰਚਾਰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਯੂਟਿਊਬ ਦੀ ਵੇਬ ਗਤੀ ਕੰਟਰੋਲ [FT:2] [Animelon[FT:3]], ਜੋ ਕਿ ચોકઠાં- ਫਾਮ- ਫਾਇਰੀ ਨਾਲ ਅਨੁਵਾਦ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਹੌਲੀ- ਪੇਪਰ- ਫਾਇਲ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ (FTHOURF:FFUL] [5] ਟਾਇਲਟ( ) ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਰਾਪਾਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ।
  • ] ਮੇਲਿਆ ਸਬ- ਟਾਈਟਲ: ਫੈਨ ਅਨੁਵਾਦ ਅਕਸਰ ਅਸਲੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਉੱਤੇ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ । ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਵਾਕਫ਼ ਲਿਮਟਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਲਿਖਣਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ । 4 ਚੈਨ ਸਬ- ਟਾਈਟਲਾਂ ਉੱਤੇ ਮੁੜ- ਚਾਲੂ ਕਰਨਾ ਨਾ- ਸਟਾਇਲ ਅਨੁਵਾਦਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਅਪਵਾਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ।

ਜਾਪਾਨੀ ਪੌਡ101 ਨੇ ਹੁਣ ਪੁਰਾਤੱਤਵ - ਸੰਸਕਾਰ ਅਤੇ ਸਭਿਆਚਾਰਕ ਝੰਡੇ ਨਾਲ ਇੱਕੋ ਵਾਰ ਵਾਰਤਾਲਾਪ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਜੈਕਟ ਹੌਕ ਉੱਤੇ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਕਰ ਕੇ ਯੂਜ਼ਰਾਂ ਨੂੰ ਅਜੀਬ ਵਰਤੋਂ ਤੋਂ ਦੂਰ ਕਰ ਦਿੱਤਾ,

ਅਨੀਮੀ ਸਿੱਖਿਅਕ ਲਈ ਬਣਾਈ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ

ਐਡਟੈਕ ਔਜ਼ਾਰਾਂ ਦੀ ਨਵੀਂ ਲਹਿਰ ਢਾਂਚੇ ਵਾਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨਾਲ ਅਨੁੰਤਮੀ:

  • ਐਨੀਮੇਲੋਨ: ਇੰਟਰੈਕਟੀਕਿਊਟਕੇਟ, ਟਾਇਨਬਲ ਜਾਪਾਨੀ ਅਤੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਬ- ਟਾਈਟਲਾਂ ਨਾਲ ਸਟਰੀਮਾਂ; ਤੁਰੰਤ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਅਤੇ ਫਲੈਸ਼ਕਾਰਡ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੋਈ ਵੀ ਸ਼ਬਦ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ । ਇਸ ਦੇ ਪਲੇਅਬੈਕ ਕੰਟਰੋਲਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲਾਈਨਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਕਠੇ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ।
  • [FLT: 0] LLingQ:] ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲੀ ਅਪਵਾਦ ਲਾਈਨਾਂ ਤੋਂ ਉਭਾਰਨ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਿ ਨੱਜੀ ਲਾਇਬਰੇਰੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨਕਲਾਂ ਨੂੰ ਇੰਪੋਰਟ ਕਰੋ । ਸਿਸਟਮ ਟਰੈਕ ਜਾਣਦੇ ਸ਼ਬਦ ਸ਼ਬਦ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਨਵੇਂ ਨਵੇਂ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਫਰੀਕਨੈਂਸੀ ਉੱਤੇ ਸੰਕੇਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ।
  • ] ਫਲੂਨੈਂਟU: [[FLT: 1]] ਐਨੀਮ ਟ੍ਰੇਲਰ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਕਲਿੱਪ ਵਰਤਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਤੁਰੰਤ ਸਮਝ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ । ਇੰਟਰੈਕਟੀਵਿਊਟਰ ਲਿਪਿੰਗ ਲਈ ਸਹਾਇਕ ਹੈ ।
  • ਰਿਨਸੂ: ਇੱਕ ਅਧਿਐਨ ਐਪਸ਼ਨ, ਜੋ ਕਿ ਐਨਮੀ- ਗਾਈਮ ਦੇ ਸ਼ਬਦ ਅਤੇ ਵਿਆਕਰਣ ਦੇ ਕਾਰਡਾਂ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ, ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਇਕ ਅਧਿਐਨ ਐਪਸ਼ਨ ਹੈ । ਇਸ ਦਾ ਗੈਮਡ ਇੰਟਰਫੇਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ।
  • [FLT: 0] ਐਂਕੀ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ ਡੈਕ: [ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਯੂਜ਼ਰਾਂ ਨੂੰ ਆਡੀਓ ਸੈਂਪਲੀਆਂ 'ਚੋਂ ਦਿੱਸਣ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡੈਮਨ ਸਲੇਸਰ[FT:3]] ਜਾਂ [FT: {1] [FT:] RaradraraDo] ਸਪੇਸ ਨੂੰ ਮੁੜ- ਚਾਲੂ ਕਰੋ । ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਵਰਣ- ਲੈਵਲ ਵਿੱਚ ਲਾਈਨਾਂ, ਆਡੀਓ ਅਤੇ ਨੋਟਿਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ।
  • ਭਾਸ਼ਾ ਰੇਕਟਰ: ਇੱਕ ਬਰਾਊਜ਼ਰ ਇਕਸਟੈਨਸ਼ਨ, ਜੋ ਨੈੱਟਫਲਿਕਸ ਅਤੇ ਯੂਟਿਊਬ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਡਬਲ ਸਬ- ਟੈਲੀਫੋਨ, ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਸਬ- ਟੈਪਸ਼ਨ ਬਲਾਕ ਬਾਅਦ ਆਟੋ- ਅੱਪ ਦਿੰਦਾ ਹੈ । ਇਹ ਬੰਜ ਸ਼ੈਸ਼ਨ ਦੌਰਾਨ ਖਣੂਨੋ ਸ਼ਬਦਾਵਿਆਂ ਲਈ ਖਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ ।

ਇਹ ਟੂਲ ਨਾ- ਪ੍ਰਸੰਗ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਨਿਭਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ, ਸਪੇਸ ਡਿਰੈਕਸ਼ਨ ਐਲੋਗਰਿਥਮ ਨਾਲ ਇਹ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਨਵੇਂ ਸ਼ਬਦ ਲੰਮੇ ਸਮੇਂ ਮੈਮੋਰੀ ਵਿੱਚ ਜਾਣੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ । ਕੁੰਜੀ ਸਰਗਰਮ ਇੰਪੁੱਟ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਪ੍ਰਮਾਣਕਿਤਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਲਈ, ਨਾ ਕਿ ਅਲਾਰਮ ਲਈ ।

ਆਪ - ਸਫਲਤਾਪਿਤ ਐਨੀਮ ਸਟੱਡੀ ਰਾਉਟੀਨ ਦੀ ਬਣਤਰ

ਇਹ ਇਕ ਸੂਚੀ ਹੈ:

  1. Pre- websp: ਇੱਕ ਜਾਪਾਨੀ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਇੱਕ Wiki (ਜਿਵੇਂ, ਜਪਾਨੀ ਟੈਕਸਟ ਨਾਲ) ਪੜ੍ਹੋ, 15- 20 ਟਾਰਗੇਟ ਸ਼ਬਦ ਕੱਢੋ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕਰੋ । ਇਹ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੀ ਪ੍ਰਮੁੱਖਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਇੰਪੁੱਟ ਲਈ ਹੈ ।
  2. ਪਹਿਲੀ ਵਾਚ (ਕੋਈ ਸਬ- ਟਾਈਟਲ ਨਹੀਂ): ਮੁੱਖ ਕਹਾਣੀ ਅਤੇ ਜਾਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਉੱਤੇ ਧਿਆਨ ਲਗਾਓ । ਕਿਸ ਨੂੰ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿ ਕਿੱਥੇ, ਇਸ ਘਟਨਾ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕਿਉਂ?
  3. [SENW] ਵਾਚ (ਜਾਪਾਨੀ ਸਬ- ਟਾਈਟਲ) ਹਰੇਕ ਤਬਦੀਲੀ, ਡਾਈਲਾਗ, ਅਤੇ ਨੋਟ ਵਿਆਕਰਣ ਢਾਂਚਾ ਦੇ ਬਾਅਦ ਵਿਰਾਮ । ਇੱਕ ਨੋਟਬੁੱਕ ਜਾਂ ਡਿਜ਼ਿਟਲ ਡੌਕੂਮੈਂਟ ਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੋ ।
  4. [FLT: 0] DEPG: [FLT: 1]] ਅਨੀਮਲੋਨ ਜਾਂ ਨਕਲੀ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਤੋੜਨ ਲਈ ਵਰਤੋਂ । ਲਾਈਨ, ਇਸ ਦਾ ਵਿਕਰਣ (ਵਰਤਨ- ਵਰਤੀਸ ਨਾਲ) ਅਤੇ ਆਡੀਓ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕੀ- ਕਾਰਡ ਬਣਾਓ । ਅਸਲੀ ਕਲਿੱਪ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ, ਜੇ ਪ੍ਰਸੰਗ ਲਈ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ।
  5. ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ: ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਪੈਰਾ ਲਿਖੋ ਕਿ ਇਹ ਘਟਨਾ ਜਾਂ ਅੱਖਰ ਦੇ ਇਰਾਦੇ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ ਜੋੜੋ, ਤਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹੋ ।
  6. ਸਪੇਸ- ਦਰਿਸ਼: ਪਿਛਲੇ ਤਸਵੀਰਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਲਈ ਬਿਨਾਂ ਮੱਦਦ ਤੋਂ ਵੇਖਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ । ਐਨਕੀ ਡੈਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ 10- 15 ਮਿੰਟਾਂ ਲਈ । ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਬਾਅਦ, ਇਸ ਘਟਨਾ ਤੋਂ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਰਤਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ।

ਇਸ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਦਿਨ ਵਿਚ ਵੀ 15-20 ਮਿੰਟਾਂ ਦੇ ਲੋਕ ਕੁਝ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿਚ ਸੁਣਨ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਲਈ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ । ਕੁੰਜੀ ਸਵੀਕਾਰੀ ਤੋਂ ਫਲਦਾਇਕ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਰੀ ਹੈ - ਇਕ ਸਰਗਰਮ ਭਾਸ਼ਾ ਯੂਜ਼ਰ ਵਿਚ ਇਕ ਸਰਵੇਖਣ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ ।

ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਫ਼ਲਤਾ ਅਤੇ ਸਵੈ - ਇੱਛੁਕ ਬਰਬਤ ਦੀਆਂ ਦਲਾਂ

ਅਮਰੀਕਾ ਦੀ ਇਕ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਨੇ ਆਪਣੇ ਜਪਾਨੀ 101 पाठ्य- ਕੋਠੜੀਆਂ ਦੀ ਥਾਂ 20% [FT] ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ[FT][FT] ਦੀ ਮਿੱਠੀ ਘਰ [FT] ਅਤੇ [FT: LOD], ਅਤੇ [FT] shis[FT], POLT] ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੋ smarfa[FT: searts] ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਤੇ 30% smakends@ explesssssss. Fates Frans [FTD] drans] ਦੀ ਖੋਜ ਦੌਰਾਨ scrove ducts [FT] ਦੀ ਨਕਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੇ scrobesssss [FT] ਦੇ darestacres [FT] ਨਾਲ 2 dns]

ਅੱਗੇ ਕੀ ਹੈ: ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿਚ ਅਨੀਮੀ

VR ਅਤੇ AR prototypes ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਵਿਅਕਤੀ AI-drawn ਐਨਮ ਅੱਖਰਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਸਹੀ ਅਤੇ ਗ਼ਲਤ ਦੋਵੇਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦੇ ਹਨ । ਮਿਸਾਲ ਲਈ, ਇੱਕ ਪਾਇਲਟ, ਜਿਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, [FT:1] ਨੇ ਯੂਨੀਟਾਕਲ ਟੈਕਲੋਜੀ ਰਾਹੀਂ [FT:2] ਯੂਜ਼ਰਾਂ ਨੂੰ ਤੀਸਰਾ ਅੱਖਰਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਹਾਇਕ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ [FT: [FT:] avem], mragragial atssse atraplese atse search on atse atse atse atch ator at at at enralicurse se se securse atse on ator ator atraliceocurocationse. Gowerse atrarazialse. Go arch arch atrazings