Table of Contents

ആത്മാവിന്റെ ശേഖരണക്കാരായി സേവിക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും അടിസ്ഥാന സ്ഥാപനമായി ഷിനിഗാമി അക്കാദമി നിലകൊള്ളുന്നു, അസംസ്കൃതമായ ആത്മീയ ശക്തിയുടെ അരാജകത്വവും കോസ്മിക് ബാലൻസ് നിലനിർത്താൻ ആവശ്യമായ അച്ചടക്കവും തമ്മിലുള്ള വിടവ് കുറയ്ക്കുന്നു. ഒരു സ്കൂളിനേക്കാൾ വളരെ കൂടുതലാണ്, ഇത് അസംസ്കൃത സാധ്യതകൾ പരീക്ഷിക്കുന്ന ഒരു ക്രൂസിബിളാണ്, സാമൂഹിക പദവികൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും മത്സരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു സംരക്ഷകന്റെ ഐഡന്റിറ്റി തന്നെ കെട്ടിച്ചമയ്ക്കുന്നു. വിശാലമായ ആത്മാവ് സമൂഹത്തിനുള്ളിൽ സെയിരെയ്റ്റിയുടെ അതിർത്തിയിലാണ് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. ആത്മാവ് സമൂഹത്തെ നയിക്കുന്നതിനും എതിർക്കുന്നതിനും ഒരു ഓർഡറിന്റെ വികസ്വര ആവശ്യകതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ ചരിത്രമാണ് ഈ കോമ്പൌണ്ട്.

ഉത്ഭവവും അടിസ്ഥാന തത്ത്വചിന്തയും

അക്കാഡമി രൂപീകരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഷിനിഗാമി പരിശീലനം ഒരു പൊരുത്തക്കേട് ആയിരുന്നു. സ്ഥാപിതമായ പോരാളികൾ വ്യക്തിഗതമായി വാഗ്ദാനാത്മകരെ ഉപദേശിച്ചു, ഇത് തുടക്കത്തിൽ തന്നെ ആരംഭിച്ച സ്ക്വാഡുകൾക്കിടയിൽ അസമമായ കഴിവ് തലങ്ങളും കഠിനമായ പ്രദേശികതയും നയിച്ചു. ഹോളോ ആക്രമണങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചതും ഏകോപിത പ്രതിരോധത്തിന്റെ ആവശ്യകത നിഷേധിക്കാനാവാത്തതുമായതിനാൽ, കേന്ദ്ര 46 ഒരു ഏകീകൃത പരിശീലന സ്ഥാപനം സൃഷ്ടിക്കാൻ അനുമതി നൽകി. വിഭജിത പഠനത്തിന് പകരം സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസം ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തെയും ആത്മാക്കളെയും സംരക്ഷിക്കാൻ ആവശ്യമായ അച്ചടക്കമുള്ള ശരീരം ഉത്പാദിപ്പിക്കുമെന്ന് അംഗീകരിച്ചതിൽ നിന്നാണ് ഷിനിഗാമി അക്കാദമി ജനിച്ചത്.

യുദ്ധവിദഗ്ദ്ധനും ആത്മീയ ബോധവൽക്കരണവും നൽകാനും ജീവിത-മരണശക്തി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ധാർമ്മിക ചട്ടക്കൂട് ഉൾപ്പെടുത്താനും അക്കാഡമിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും രണ്ട് ദൌത്യങ്ങളുണ്ടായിരുന്നു. തലമുറകളായി പരിഷ്ക്കരിച്ചെങ്കിലും അക്കാദമി ന്റെ പഠനപദ്ധതി ഈ ഇരട്ട ഫോക്കസ് നിലനിർത്തുന്നു, ബിരുദധാരികൾ വെറും പോരാളികളല്ല, മറിച്ച് കടമയുടെ ആഴത്തിലുള്ള ബോധമുള്ള രക്ഷാധികാരികളാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. തത്ത്വമില്ലാത്ത അസംസ്കൃത ശക്തി ദുർബലത പോലെ അപകടകരമാണെന്ന് സ്ഥാപക മേധാവിമാർ മനസ്സിലാക്കി, ഒപ്പം കഥാപാത്രത്തിലെ പരാജയം യുദ്ധത്തിൽ പരാജയപ്പെടുന്നതുപോലെ ചെലവേറിയ ഒരു സംവിധാനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തു.

അക്കാദമിയിലെ പദവി വ്യവസ്ഥ

ഒരു റിക്രൂട്ട് അക്കാദമി ഗേറ്റുകളിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന നിമിഷം മുതൽ, ആത്മാവ് സമൂഹത്തിന്റെ വിശാലമായ പാളിച്ചതിനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കർശനമായ പദവിയിലൂടെ അവ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ഈ ഘടന ദൈനംദിന ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളിൽ നിന്ന് ദീർഘകാല കരിയർ പ്രതീക്ഷകളിലേക്ക് എല്ലാം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

പരിശീലകരും അധികാരികളുടെ കണക്കുകളും

ഉച്ചകോടിയിൽ പരിശീലകർ ഇരിക്കുന്നു. പരിചയസമ്പന്നരായ ആത്മാവ് ശേഖരകർ പലപ്പോഴും അവരുടെ ഡിവിഷനുകളിൽ ഇരിക്കുന്ന ഓഫീസർ സ്ഥാനങ്ങൾ വഹിക്കുന്നു. ഈ മെന്ററുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെയും യോഗ്യതയെയും വിലയിരുത്തുന്നതിനും റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുന്നതിനും ഉത്തരവാദികളാണ്. അവരുടെ വിചാരണകൾ ഒരു റിക്രൂട്ട്സിന്റെ ഉയർച്ചയെ വേഗത്തിലാക്കുകയോ അവരുടെ പുരോഗതി അനിശ്ചിതമായി തടയുകയോ ചെയ്യാം. ഒരു ഇൻസ്ട്രക്ടർ നടത്തുന്ന സ്വാധീനം ക്ലാസ് മുറിയെക്കപ്പുറത്തേക്ക് വ്യാപിക്കുന്നു, കാരണം അവരുടെ കാവൽക്കാർക്ക് വിപുലമായ പരിശീലനത്തിനോ അഭിലഷിത ഇന്റേൺഷിപ്പ് ചുമതലകൾക്കോ വാതിലുകൾ തുറക്കാൻ കഴിയും. അധ്യാപകർക്ക് സ്വയം അക്കാദമി ഡയറക്ടർമാരും സെൻട്രൽ 46 ന്റെ പ്രതിനിധികളും പ്രകടന അവലോകനങ്ങൾക്ക് വിധേയമാണ്. നിലവാരം ഉയർന്നതായി തുടരുന്നതിന് ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു ഉത്തരവാദിത്തുള്ള ചങ്ങല സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

വിദ്യാർഥി സംഘങ്ങളും ക്ലാസ്സ് ഡിവിഷനുകളും

വിദ്യാർത്ഥികളെ അക്കാഡമിക് വർഷത്തെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, ആറ് വർഷത്തെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രോഗ്രാം ഉണ്ട്. ഓരോ വർഷത്തിനുള്ളിൽ ഒന്നിലധികം ക്ലാസുകൾ ഉണ്ട്, സുതാര്യവും ദയനീയവുമായ റാങ്കിംഗ് സംവിധാനം വ്യക്തികളെ മൊത്തത്തിലുള്ള കഴിവുകൾ അനുസരിച്ച് തരംതിരിക്കുന്നു. ഏറ്റവും മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവെക്കുന്ന കേഡറ്റുകൾ പലപ്പോഴും എലൈറ്റ് ക്ലാസുകളായി ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നു. അഡ്വാൻസ് ക്ലാസ് എന്നറിയപ്പെടുന്നു, അവിടെ വേഗത കൂടുതൽ ആവശ്യകതയും പരിശോധനയും വളരെ കൂടുതലാണ്. ഈ കോഹോർട്ടുകൾ മത്സരത്തിന്റെ ലബോറട്ടറികളായി മാറുന്നു, ഇത് കൂട്ടുകെട്ടിനെയും ആഴത്തിലുള്ള മത്സരങ്ങളെയും വളർത്തുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന വിഭജനം പുരോഗതിയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നുഃ

  • ഫ്ളാറ്റ്ഃ0 ആദ്യ, രണ്ടാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾഃ അടിസ്ഥാന ആത്മീയ നിയന്ത്രണം, അടിസ്ഥാന വാളപ്പണി, പരിചയപ്പെടുത്തൽ കിഡോ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. അവർ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലുള്ള ജീവിതത്തിനും അക്കാദമി ന്റെ കർശനമായ അച്ചടക്കത്തിനും പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. സിവിൽ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് സ്ഥാപനപരമായ കർശനതയിലേക്ക് മാറുന്നത് ചിലർക്ക് വളരെ കനത്തതായി തെളിഞ്ഞതിനാൽ മിക്ക വിരമിക്കൽ സംഭവങ്ങളും ഈ കാലയളവിൽ സംഭവിക്കുന്നു.
  • മൂന്നാം, നാലാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾഃ ഇടത്തരം യുദ്ധാഭ്യാസങ്ങളിലേക്ക് മാറുക, ഹോളോ തിരിച്ചറിയൽ, സഹകരണ ദൌത്യ സിമുലേഷനുകൾ. റാങ്കിംഗുകൾ പൊതുവായതും മത്സരപരവുമായതാകുമ്പോൾ പദവിയിലുള്ള സംഘർഷങ്ങൾ കനത്തതായി ഉയരുന്നു. ഇത് ആദിവാസി ജനിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ അനുകൂലമായ സ്ഥാനങ്ങൾക്കായി കുടുംബ ബന്ധങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ സംഭവിക്കുന്നു.
  • അഞ്ചാം, ആറാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾഃ നൂതന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പരിഷ്കരിക്കുക, യഥാർത്ഥ ലോക വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക, അവസാന പരീക്ഷയ്ക്കായി തയ്യാറെടുക്കുക. പ്രത്യേക ഡിവിഷനുകളിലേക്കുള്ള ബിരുദാനന്തര അഡ്മിഷൻ നിഴൽ കനത്തതാണ്, കൂടാതെ പതിനൊന്നാം അല്ലെങ്കിൽ ആറാം ഡിവിഷൻ പോലുള്ള എലൈറ്റ് സ്ക്വാഡുകളിലേക്ക് ശുപാർശകൾ തേടാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ പലപ്പോഴും ഇൻസ്ട്രക്ടർമാരെ ലോബി ചെയ്യുന്നു.

ഒരു കേഡറ്റിന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു ദിവസം

സയറിറ്റൈയുടെ പുറം ജില്ലകളിലൂടെ ഏകദേശം രണ്ട് മൈൽ നീളുന്ന ഒരു സർക്യൂട്ട് പരിശീലന സ്ഥലത്ത് ഒരു നിർബന്ധിത സംഘം ഓടുന്നതിലൂടെയാണ് ദിവസം ആരംഭിക്കുന്നത്. പ്രഭാതഭക്ഷണം ഒരു വിശാലമായ മെസ്സിൽ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസുകൾക്കും റാങ്കുകൾക്കും അനുസൃതമായി ഇരിക്കുന്നു. ആദ്യ അക്കാദമിക് സെഷൻ, സാധാരണയായി ജാൻജുത്സു, ആറാം മണിക്കൂറിൽ ആരംഭിക്കുന്നു. രാവിലെ ശാരീരിക ശാസ്ത്രം; ഉച്ചയ്ക്ക് കിഡോ സിദ്ധാന്തവും ചരിത്രവും; വൈകുന്നേരം വ്യക്തിഗത പഠനമോ സന്നദ്ധമായ സ്പാരിംഗമോ എന്നിവയ്ക്കായി സമർപ്പിക്കുന്നു. പത്താം മണിക്കൂറിൽ ലൈറ്റുകൾ നിർബന്ധിതമാണ്, പക്ഷേ അഭിലാഷി നിറഞ്ഞ കേഡറ്റുകൾ പലപ്പോഴും ചന്ദ്രപ്രകാശത്തിൽ പരിശീലനം തുടരുന്നു, കർഫ്യൂ ലം ചെയ്യുന്നതിന് ശിക്ഷാകാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

ഈ ഷെഡ്യൂൾ ഒഴിവുസമയത്തിന് ചെറിയ ഇടം നൽകുന്നു, എന്നിരുന്നാലും അക്കാദമി ഔട്ട്ലെറ്റുകളുടെ ആവശ്യകത അംഗീകരിക്കുന്നു. ആഴ്ചതോറും അവധിദിനങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സെറൈറ്റൈ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ, കേന്ദ്ര ആർക്കൈവിലെ ലൈബ്രറി സന്ദർശിക്കാൻ അല്ലെങ്കിൽ ഉറങ്ങാൻ അനുവദിക്കുന്നു. സീനിയർ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നാണ് ഈ കഡെറ്റ് കൌൺസിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. മത്സരാധിഷ്ഠിത നേട്ടം താൽക്കാലികമായി മൃദുവാക്കുന്ന ടൂർണമെന്റുകളും സാംസ്കാരിക ഉത്സവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ഇവന്റുകൾ പോലും റാങ്കിംഗ് സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് തിരികെ നൽകുന്നു. വാർഷിക വാളപ്പട ചാമ്പ്യൻഷിപ്പിൽ വിജയം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ക്ലാസ് നില ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

പദവിവിയിൽ നിന്നുണ്ടായ സംഘർഷങ്ങളും മത്സരങ്ങളും

അക്കാദമി ന്റെ മത്സരാധിഷ്ഠിത പരിസ്ഥിതി ശാക്തീകരണം മാത്രമല്ല, അത് പലപ്പോഴും സംഘർഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അംഗീകാരത്തിന്റെ ക്ഷാമം, കുടുംബത്തിന്റെ ഭാരം, സ്വയം തെളിയിക്കാനുള്ള ലളിതമായ മനുഷ്യ (ആത്മാവ്) ആഗ്രഹം എന്നിവ മൂലമാണ് മത്സരങ്ങൾ എല്ലാ തലങ്ങളിലും വ്യാപിക്കുന്നത്. ഈ മത്സരങ്ങൾ വ്യക്തിപരമായതല്ല; അവ ആത്മാവ് സമൂഹത്തിനുള്ളിലെ ആഴത്തിലുള്ള വിള്ളലുകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രഭുക്കന്മാർ വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു

കുഖിക്കി, ഷിഹോയിൻ എന്നീ ജാതികളുടെ അവകാശികൾ പോലുള്ള കുശികി, ശുദ്ധമായ ആത്മീയ സമ്മർദ്ദം, ആത്മാവിന്റെ സമൂഹത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഭൂപ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ജന്മനാ അറിവ് എന്നിവയോടെയാണ് അക്കാദമിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നത്. മറുവശത്ത്, കുഖിക്കായി ജനിച്ച റിക്രൂട്ടുകൾ പലപ്പോഴും അസംസ്കൃത കഴിവുകളും വിശപ്പും ഒഴികെ മറ്റൊന്നും കൊണ്ട് എത്തുന്നു. കുഖിക്കായെതിരായ അനുകൂലതയുടെ ധാരണ, അശ്രദ്ധമായിരിക്കുമ്പോഴും, ക്ലാസ് റൂം ഡൈനാമിക്സിനെ വിഷം ബാധിക്കും. ചരിത്രപരമായ രക്തം ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അബോധപൂർവ്വം കൂടുതൽ പ്രതീക്ഷ നിക്ഷേപിച്ചേക്കാം, അതേസമയം താഴ്ന്നവർ അംഗീകാരത്തിനായി ഇരട്ടി കഠിനമായി പോരാടേണ്ടതുണ്ട്. ടോഷിഷിർ ഹിറ്റ്സു ന്റെ പ്രമോഷൻ പ്രശസ്തമായ സംഭവം റുകോൻഗായെ സ്വദേശികൾക്കിടയിൽ വിവാദങ്ങൾക്കിടയിൽ പുരോഗമിച്ചതിന് ശേഷവും കടുത്ത വിവാദങ്ങൾ തുടരുന്നു.

ക്ലാസ് റാങ്കിംഗ് യുദ്ധങ്ങൾ

ഓരോ പ്രധാന വിലയിരുത്തലിനും ശേഷം അപ്ഡേറ്റുചെയ്ത ഒരു പൊതു റാങ്കിംഗ് ബോർഡ് ഒരു അനന്തമായ സ്കോർബോർഡായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കിഡോ, സാൻജുത്സു (സ്വാഡ്സ്മിൻഗ്), ഹാക്കുഡ (ഹാൻഡ്-ടു-ഹാൻഡ് കാമ്പെയ്റ്റ്), ഹോഹോ (ഫ്ലാഷ് ഘട്ടങ്ങൾ) എന്നിവയിലെ മികച്ച സ്ഥലങ്ങൾക്കായുള്ള മത്സരം ക്ലാസ്മേറ്റ്സ് കടുത്ത എതിരാളികളായി മാറ്റാൻ കഴിയും. ഒരു ശാസ്ത്രം സ്ഥിരമായി ആധിപത്യം പുലർത്തുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഓരോ സ്പാരിംഗ് സെഷനിലും അസൂയയുള്ള ഒരു സഹപാഠി സ്വയം വെല്ലുവിളിക്കുന്നതായി കണ്ടെത്തിയേക്കാം, ഇത് ആക്രമണത്തിന്റെ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകും. അക്കാഡമി വർഷങ്ങളിൽ വിദ്വേഷം രെഞ്ചി അബാരായ്, ഇസുരു കിറ, മോമോ ഹിനമോറി എന്നിവരുടെ ഇടയിൽ പ്രശസ്തമായ ടെൻഷൻ പോലുള്ള മത്സരങ്ങൾ, പരസ്പരം മറികടക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിന്റെ പ്രഭാവം എങ്ങനെ കാണിക്കുന്നു. നാലാം വർഷത്തെ ഹോസ്റ്റററിയിൽ ഒരു റാങ്കിംഗ് റെക്കോർഡ്

സഹപ്രവർത്തകരുടെ സ്വാധീനവും കൂട്ടുകെട്ടുകളും

സാമൂഹിക കൂട്ടായ്മ അനിവാര്യമാണ്. പൊതുവായ ഉത്ഭവങ്ങൾ, പങ്കിട്ട ഹോസ്റ്റൽ ജോലികൾ, താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്ന കരുത്ത് അളവുകൾ എന്നിവയെല്ലാം അടുത്തുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ഈ ഗ്രൂപ്പുകൾ വൈകാരിക പിന്തുണ നൽകുന്നുണ്ടെങ്കിലും അവ ഒഴിവാക്കലും നിലനിർത്തുന്നു. ആധിപത്യ ക്ലിക്കിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തപ്പെട്ട ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്പാരിംഗ് പങ്കാളികളെയോ പഠന സഹപ്രവർത്തകരെയോ കണ്ടെത്താൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാകാം, ഇത് അവരുടെ പ്രകടനത്തെ നേരിട്ട് ദോഷകരമായി ബാധിക്കും. ഫാക്കൽറ്റി മുൻഗണനകളെക്കുറിച്ചും വരാനിരിക്കുന്ന അവസരങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചിപ്പറികൾ നിറഞ്ഞ അക്കാദമി കിം ഈ വിള്ളലുകളെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇദെഒലോഗിക്കൽ ലൈനുകളിലൂടെയും ക്ലിക്കുകൾ വികസിക്കുന്നു. കർശനമായ ധാർമിക നിയമങ്ങൾ വാദിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ യുദ്ധ ഫലപ്രാപ്തിക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നവരെ പലപ്പോഴും എതിക് ചർച്ചകളിൽ ഏറ്റുമുട്ടുന്നു, ചിലപ്പോൾ അധ്യാപകർ പക്ഷം വഹിക്കുന്നു.

പരിശീലകന്റെ ഇരട്ട പങ്ക്

ഈ സംഘർഷങ്ങളുടെ പശു നിരീക്ഷകരെ അധ്യാപകർ അല്ല; അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പലപ്പോഴും മത്സരങ്ങൾ നിർമ്മാണപരമോ വിനാശകരമോ ആകുമോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഒരു ബോധപൂർവമായ ഉപദേഷ്ടാവ് മത്സര ഊർജ്ജത്തെ സഹകരണ വ്യായാമങ്ങളിലേക്ക് ചാനൽ ചെയ്യാനും പരസ്പര ആശ്രയത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് സംയുക്ത ചുമതലകളിൽ മത്സരാർത്ഥികളെ ജോഡിയാക്കാനും കഴിയും. മറുവശത്ത്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ തുറന്നു പ്രശംസിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപകൻ മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയെ അപമാനിക്കുമ്പോൾ ഒരു റിക്രൂട്ട് മുഴുവൻ കാലയളവും മുറിവേറ്റുന്ന ഒരു വിഷ മത്സരത്തെ പ്രേരിപ്പിക്കും. ഒരു അക്കാദമി ഡയറക്ടറായി സേവനമനുഷ്ഠിച്ച ഇതിഹാസ ക്യാപ്റ്റൻ-കമാൻഡർ പോലുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ ചുമതല ഏകോപന യൂണിറ്റുകൾ നിർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് എന്ന് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. അവർ മനഃപൂർവ്വം ടീമുകൾ റോട്ടുചെയ്യുന്നു, കഴിവ് തലങ്ങൾ മിക്സ് ചെയ്യുക, അവർ പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ് പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഇടപെടാൻ സ്വകാര്യ സമ്മേളനങ്ങൾ നടത്തുക. ചില അധ്യാപകർ ഓരോ

ശ്രദ്ധേയമായ അദ്ധ്യാപക പാരമ്പര്യംഃ അദ്ധ്യാപകന്റെ സ്വാധീനം

അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് വലിയ പ്രശസ്തി വഹിക്കുന്നു. ദശാബ്ദങ്ങളോളം ഫീൽഡ് അനുഭവമുള്ള ഒരു ക്യാപ്റ്റൻ-ക്ലാസ് സോൾ റീപ്പർ മാത്രമാണ് യോഗ്യതയുള്ളത്. മുൻ അധ്യാപകർക്കായി സോസുക്കെ ഐസെൻ (അദ്ദേഹത്തിന്റെ വഞ്ചനയ്ക്ക് മുമ്പ്) ജെനറൽ ജുഷിറോ ഉക്കിറ്റാക്കേ പോലുള്ള വ്യക്തികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഓരോരുത്തരും പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഒരു പ്രത്യേക അടയാളം ഇടുന്നു. കിഡോ ഗവേഷണത്തിന്റെ വിപുലീകരണത്താൽ ഐസെൻ ന്റെ കാലാവധി പ്രത്യേകിച്ചും അടയാളപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതേസമയം ഉക്കിറ്റാക്കെ സഹാനുഭൂതിയും പരസ്പര ഡിവിഷൻ ഐക്യവും ഊന്നിപ്പറയുന്നു. അധ്യാപകൻ അച്ചടക്ക വിഷയങ്ങളിൽ അന്തിമ അധ്യാപകനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അധ്യാപക തീരുമാനങ്ങൾ റദ്ദാക്കുന്നതിനോ അങ്ങേയറ്റ കേസുകളിൽ കേന്ദ്ര 46 നിർദ്ദേശങ്ങൾ പോലും റദ്ദാക്കുന്നതിനോ അധികാരമുണ്ട്.

പഠന പരിപാടി വിശദമായിഃ പൂർണ്ണമായ ആത്മാവിന്റെ കൊയ്ത്തു കൊയ്യുന്നയാൾ കെട്ടിച്ചമച്ചു

സാമൂഹിക ജീവിതത്തെ ഭരിക്കുന്നതോടൊപ്പം, മരണാനന്തര പ്രതിസന്ധി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിവുള്ള സമഗ്രമായ യോദ്ധാക്കളെ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ഈ പഠനപദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. വിഷയങ്ങൾ പരസ്പര ബന്ധിതമാണ്, ഡിപ്ലോമയും ഡിവിഷൻ ചുമതലയും നേടുന്നതിന് എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും മാസ്റ്ററിംഗ് ആവശ്യമാണ്. പുതിയ യുദ്ധക്കളത്തിലെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്വിൻസി യുദ്ധത്തിനുശേഷം ഈ പഠനപദ്ധതി പതിവായി പരിഷ്ക്കരിക്കുന്നു.

സാൻജുത്സു: ബ്ലേഡിന്റെ വഴി

വാളംബാധ്യത പരിശീലനം ആരംഭിക്കുന്നത് തടി ബോകൻ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തം സാൻപാകുട്ടോയെ തൊടുന്നതിന് മുമ്പ് ബിരുദധാരികൾ മങ്ങിയ പരിശീലന ബ്ലേഡുകളുമായി ആരംഭിക്കുന്നു. കഡെറ്റുകൾ അവരുടെ ആത്മീയ സമ്മർദ്ദത്തെ ബ്ലേഡുമായി സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന ധാരണകളും കട്ടിംഗ് പാറ്റേണുകളും സൂക്ഷ്മ കലയും പഠിക്കുന്നു. വിപുലമായ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സാൻപാകുട്ടോ ആത്മാവിനൊപ്പം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന അടുപ്പമുള്ള പ്രക്രിയ ആരംഭിക്കുന്നു, ഇത് മാസങ്ങളോ വർഷങ്ങളോ എടുക്കുന്ന ഒരു യാത്രയാണ്. ഇത് പലപ്പോഴും ഒരു വ്യക്തിപരമായ ക്രീസിയലായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ നവജാത ആത്മാവിന് അനുയോജ്യമായ ബ്ലേഡുകൾ പരിശീലിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് ഫോർജാണ് അക്കാദമിക്ക് ഉള്ളത്.

കിഡോഃ പിശാചു കലയുടെ ശിക്ഷണം

കിഡോ നിർദ്ദേശം വളരെ ക്ഷമിക്കരുതാത്തതാണ്. കാംപറേഷൻ സീക്വൻസുകൾ വാചാലമായി ഓർത്തുവയ്ക്കണം; ഒരു തെറ്റായ ഉച്ചാരണം വേദനയേറിയ പ്രത്യാഘാതങ്ങളുള്ള ഒരു പ്രതികരണം ഉണ്ടാക്കാം. അക്കാദമി കിഡോയെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന മാന്ത്രികങ്ങളായി (ബാകുഡോ) വിനാശകരമായ മാന്ത്രികങ്ങളായി (ഹാദോ) തരംതിരിക്കുന്നു. ഓരോന്നിനും വ്യക്തമായ പുരോഗതിയുടെ ബെഞ്ച്മാർക്ക് ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്ന നമ്പർ ചെയ്ത തലങ്ങളുണ്ട്. മോമോ ഹിനാമോറി പോലുള്ള വിസ്മയകരമായ കാസ്റ്റർമാർ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള മാന്ത്രികങ്ങൾ നേരത്തെ നേടുന്നതിനാൽ മത്സരത്തിന്റെ ഒരു ഫ്ലാഷ് പോയിന്റായി മാറുന്നു. അസൂയ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നു. പരിശീലന സമയത്ത് അപകടങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നെങ്കിലും ചില വിദ്യാർത്ഥികളെ അപകടം ഒഴിവാക്കാൻ റീഷി മങ്ങുന്ന വാർഡുകളാൽ അലങ്കരിച്ച പ്രത്യേക പരിശീലന മുറികൾ അക്കാദമി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഹാകുഡയും ഹൊഹോയും

കയ്യുറച്ച് യുദ്ധം പരിശീലനങ്ങൾക്ക് വേദന സഹിഷ്ണുതയും വേദന സഹിഷ്ണുതയും ആവശ്യമാണ്. ഒരു ബ്ലേഡ് ലഭ്യമല്ലാത്ത നിമിഷങ്ങളിൽ അത്യാവശ്യമാണ്. ഹൊഹോയിലെ സ്പീഡ് പരിശീലനം, പ്രത്യേകിച്ച് ഷുൻപോയുടെ വികസനം (ഫ്ലാഷ് സ്റ്റെപ്പുകൾ), ഉയർന്ന ക്ലാസ്സ്മാൻമാരുടെ ഇടയിൽ നിർണായകമായ വിവേചനമാണ്. അടിയന്തരമായി ദൂരം അടയ്ക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഹോളോ സ്റ്റെയിക്കിനെ മറികടക്കുന്നതിനോ കഴിവ് അതിജീവിച്ചവരെ നഷ്ടത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാം. അക്കാദമി തടസ്സം കോഴ്സ് ഒരു ലബറിൻറ് പോളുകൾ, മതിലുകൾ, ചലിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവ പരീക്ഷിക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തിനുള്ളിൽ കോഴ്സ് പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സന്ധ്യാസമയത്ത് അധിക വ്യായാമങ്ങൾ ആവർത്തിക്കേണ്ടിവരും, ഇത് പലപ്പോഴും ക്ഷീണത്തിനും കൂട്ടുകെട്ടലുകൾക്കിടയിൽ വർദ്ധിച്ച സമ്മർദ്ദത്തിനും കാരണമാകും.

അക്കാദമിക്, ധാർമിക അടിസ്ഥാനം

ആത്മാവിന്റെ സമൂഹത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും ഹോളുകളുടെ ഫിസിയോളജിയെക്കുറിച്ചും വർഗ്ഗീകരണത്തെക്കുറിച്ചും ആത്മാവിന്റെ കുഴപ്പങ്ങളുടെ ധാർമിക സങ്കീർണ്ണതയെക്കുറിച്ചും സമഗ്രമായ ധാരണയില്ലാതെ ഒരു ആത്മാവ് മുളപ്പിക്കുന്നയാൾ ബിരുദം നേടുന്നില്ല. നീതിയും കരുണയും തമ്മിലുള്ള അതിർത്തി മങ്ങുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി ധാർമിക ക്ലാസുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ വെല്ലുവിളിക്കുന്നു, ഇത് അവരെ ഉടൻ തന്നെ കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ട അധികാരത്തിന്റെ ഭാരം നേരിടാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു. ഒരു ആത്മാവിന്റെ നാശത്തെ അംഗീകരിക്കണോ എന്ന് കേഡറ്റുകൾ വാദിക്കുന്ന കുപ്രസിദ്ധമായ എക്സിക്യൂഷൻ ഓഫ് ദി ഇംനസ് ചർച്ചകൾ വലിയ ദുരന്തം തടയാൻ കഴിയുമോ എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു.

ആത്മാവിനെ കൊയ്ക്കുന്നവരുടെ പരിശ്രമം - അവശ്യ കഴിവുകൾ

അക്കാദമിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുന്നതിന് സാങ്കേതിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം മാത്രമല്ല ആവശ്യമുള്ളത്. നിത്യ രക്ഷാധികാരിയുടെ മാനസിക സമ്മർദ്ദം സഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സ്വഭാവ പ്രൊഫൈൽ, ആത്മാവ്-താപനില എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാൻ സ്ഥാപനം ശ്രമിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ സമഗ്രമായി വിലയിരുത്തുന്നു, പരീക്ഷകൾ വഴി മാത്രമല്ലഃ

  • അസംതൃപ്ത നീതിഃ ഫ്ളാറ്റ് 1: അവരുടെ ശക്തി വ്യക്തിപരമായ നേട്ടത്തിനായി മാത്രമല്ല, സമതുലിതാവസ്ഥ നിലനിർത്തുന്നതിനായി മാത്രമാണെന്ന് കേഡറ്റുകൾ ആന്തരികവൽക്കരിക്കണം. വ്യക്തിപരമായ ത്യാഗം ആവശ്യമുള്ള കർശനമായ ധാർമ്മിക പരിശോധനകളിലൂടെയും സിമുലേറ്റഡ് പ്രതിഭാസങ്ങളിലൂടെയും ധാർമ്മിക വഴക്കം പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.
  • മരണപ്പെട്ടവരെ സംബന്ധിച്ച സഹതാപംഃ ആത്മാവിനെ ശവസംസ്കാരത്തിനോ ആത്മാവ് സൊസൈറ്റിയിലേക്കോ അയയ്ക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഹോളോയുടെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കുന്നതിനോ ഉള്ള നടപടി സഹതാപം ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അത് കൂടാതെ, ഒരു ആത്മാവ് കൊയ്യുന്നയാൾ ഒരു വെറും വധുവിനാകാനുള്ള സാധ്യതയുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പരിശീലനത്തിന്റെ ഭാഗമായി ദുഃഖിക്കുന്ന ആത്മാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ റുകോൺഗായിൽ സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
  • സഹകരണ ഉദ്യമങ്ങൾഃ ഫ്ളാറ്റ്ഃ 1 അന്താരാഷ്ട്ര മത്സരങ്ങൾക്കിടയിൽ പരസ്പരം വിശ്വസിക്കുന്ന സൈനികരെ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് അക്കാദമി ന്റെ ലക്ഷ്യം. ഗ്രാജ്വേറ്റ് അടുത്ത് വരുന്നതോടെ ടീം അധിഷ്ഠിത വ്യായാമങ്ങൾ ആവൃത്തിയും അപകടവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് എതിരാളികളെ സഹകരിക്കാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു. ഹോളോ സ്വാമുകളും സിവിൽ സംരക്ഷണവും ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു മൾട്ടി-ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പ് സിമുലേഷൻ ഒറ്റപ്പെട്ട ചെന്നായ്ക്കൾക്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയില്ല.
  • പ്രതിസന്ധി ഘട്ടത്തിൽ പ്രതിരോധംഃ ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ തകർച്ചകൾ സാധാരണമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോധപൂർവ്വം നിയന്ത്രിത ട്രോമയ്ക്ക് വിധേയമാക്കുന്നു. അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് റോളുകളിലേക്ക് മാറ്റാൻ കാരണമാകുന്ന ഒരു ഔദ്യോഗിക അവലോകന പ്രക്രിയയിലൂടെ വീണ്ടെടുക്കാൻ കഴിയാത്തവരെ ഒഴിവാക്കുന്നു.

പരീക്ഷാ ഗാൻഡ്ലെറ്റ്

മൂന്നാം വർഷാവസാനത്തിൽ നടക്കുന്ന മിഡ്-ടെർമിനൽ മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങൾ പ്രധാന ഫിൽട്ടറായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുഃ രണ്ടോ അതിലധികമോ പ്രധാന വിഷയങ്ങളിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ തിരുത്തൽ പരിശീലനത്തിനായി തടയുന്നു, പലപ്പോഴും അവരുടെ നിലവിലെ ക്ലാസ് സ്റ്റാറ്റസ് നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ആറാം വർഷത്തെ അവസാന പരീക്ഷകൾ ഏറ്റവും ക്ഷീണകരമാണ്. അവ എല്ലാ സിദ്ധാന്ത വിഷയങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള ഘടകത്തിൽ നിന്നാണ്. ഹോളോ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കുന്ന ഓട്ടോമാറ്റഡ് റെയ്ഷി നിർമ്മാണങ്ങൾക്കെതിരായ പ്രായോഗിക പോരാട്ട പരമ്പര, മനുഷ്യ ലോകത്ത് ഒരു മേൽനോട്ടമുള്ള വേട്ടയടൽ. വിദ്യാർത്ഥി ഒരു ആത്മാവ് അടക്കം ചെയ്യണം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഹോളോ കുറഞ്ഞ ഇടപെടലോടെ ശുദ്ധീകരിക്കണം. അവസാന ദൌത്യത്തിന്റെ പരാജയ നിരക്ക് 15% ചുറ്റും നിൽക്കുന്നു, പരാജയപ്പെടുന്നവർക്ക് അടുത്ത കാലയളവിൽ ഒരു അവസരം കൂടി നൽകുന്നു. രണ്ടാമത്തെ പരാജയം പോരാട്ടരഹിത റോളിലേക്ക് ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ശുപാർശയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

ഗോട്ടെയിയിൽ ബിരുദവും സംയോജനവും 13

ബിരുദധാരികൾക്ക് ഇൻസ്ട്രക്ടർ ശുപാർശകൾ, പ്രകടന രേഖകൾ, ഓരോ ടീമിന്റെയും ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഡിവിഷൻ ചുമതലകൾ നൽകുന്നു. ഏറ്റവും മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒന്നിലധികം ഓഫറുകൾ ലഭിച്ചേക്കാം, മറ്റുള്ളവർ അവരെ അയച്ചിടത്ത് പോകുന്നു. ഈ നിമിഷം വർഷങ്ങളുടെ ഉച്ചകോടിയാണ്ഃ ക്ലാസ് റൂമിൽ ഒരിക്കൽ കത്തുന്ന മത്സരങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഡിവിഷൻ ഘടനയിലേക്ക് മാറുന്നു, ചിലപ്പോൾ മുൻ സഹപാഠികൾ വൈരുദ്ധ്യമുള്ള ദൌത്യങ്ങളുള്ള വ്യത്യസ്ത ടീമുകളിൽ കണ്ടെത്തുമ്പോൾ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്നു. ഡിവിഷൻ ക്യാപ്റ്റൻമാരോ അവരുടെ ലുറ്റൻറുകളോ വ്യക്തിപരമായി മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികളെ റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുന്ന ഒരു കരിയർ മേളയും അക്കാദമി ആതിഥേയത്വം വഹിക്കുന്നു. അവസാന സെമസ്റ്ററിൽ കടുത്ത മത്സരത്തിന് ഇന്ധ്യം നൽകുന്ന ഒരു പാരമ്പര്യം.

അക്കാദമി ന്റെ സ്വാധീനം ബിരുദാനന്തര ബിരുദാനന്തര കാലത്ത് നീണ്ടുനിൽക്കുന്നു. ഗോട്ടെയി 13 ന്റെ പരിശീലനമേഖലകളിൽ രൂപപ്പെട്ട സൌഹൃദങ്ങളും വിദ്വേഷങ്ങളും മെന്ററീസ് ബോണ്ടുകളും രാഷ്ട്രീയ സഖ്യങ്ങളും തന്ത്രപ്രാപ്തിയും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. പല ക്യാപ്റ്റൻമാരും ലൂട്ടൻറുകളും അവരുടെ അൽമാമാമാമാറ്ററുമായി ബന്ധം പുലർത്തുന്നു, അതിഥി ഇൻസ്ട്രക്ടർമാരായി അല്ലെങ്കിൽ ഫീൽഡ് എക്സാമിനറുകളായി മടങ്ങുന്നു, പാരമ്പര്യത്തിന്റെയും പദവികൃതിയുടെയും ചക്രം നിലനിർത്തുന്നു. അക്കാദമി വാർഷിക പുനരസഭ നടത്തുന്നു.

അക്കാദമി ൻറെ ദീർഘകാല സ്വാധീനം

ഷിനിഗാമി അക്കാദമി ആത്മാവിന്റെ സമൂഹത്തിന്റെ ഒരു മൈക്രോകോസ്മോ ആയി തുടരുന്നു, അതിന്റെ ശക്തികൾ, മുൻവിധികൾ, ക്രമത്തിനായുള്ള നിരന്തരം ശ്രമം എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സംഘടിത മത്സരത്തിന്റെയും പദവി സമ്മർദ്ദങ്ങളുടെയും ലോകത്തേക്ക് റിക്രൂട്ടുകളെ തള്ളിക്കൊണ്ട്, ഏറ്റവും നിശ്ചയദാർഢ്യമുള്ളതും വിദഗ്ദ്ധരും ധാർമ്മികമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമായ വ്യക്തികൾ മാത്രമേ ആത്മാവിന്റെ കൊയ്താക്കളുടെ മാന്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നുള്ളൂവെന്ന് ഇത് ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഓരോ സംഘർഷവും കാലതാമസം നേരിട്ടു, ഓരോ മത്സരവും നാവിഗേറ്റുചെയ്തു, ഓരോ പാഠവും ആന്തരികവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടത് ജീവിച്ചവരുടെയും മരിച്ചവരുടെയും ലോകങ്ങൾക്കിടയിൽ നിൽക്കാൻ കഴിയുന്ന കാവൽക്കാരെ സൃഷ്ടിക്കാൻ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ആത്മാവിന്റെ സമൂഹം വികസിക്കുമ്പോൾ, അക്കാദമി അതിന്റെ രീതികളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതേസമയം അതിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യത്തിന് അനുസൃതമായി തുടരുന്നുഃ മറ്റുള്ളവരെ സംരക്ഷിക്കുന്ന ആത്മാക്കളെ കെട്ടിപ്പടുക്കുക. സീറ്റ് ചെയ്തവന്റെ നിശബ്ദതയിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പുതിയ റി