ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆನನಾಮಿಯನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿಧ

ಆನೆಗಳು ಸಸ್ಯದ ರಾಶಿಯ ಮೇಲೆಯೇ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಲ್ಲ

ತ್ರಯೈಕ್ಯದ ಪ್ರಾಪಗ್ಯಾಂಡವನ್ನು [FT1] ಅಥವಾ ಇಂಗ್ಲೆಂಡಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು [FTT] ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಕೂರವರೊಂದಿಗೆ [FT1], ಒಂದು ಶನಿವಾರ ಬೆಳಗ್ಗೆ [FT] ಅಥವಾ ಆನ್‌ಟಾದ ಪ್ಲೇಸ್‌ನ [FT] ನ್ನು ಕ್ಷಯವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಸರಳವಾದ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನವಿಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಧ್ಯೇಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆನಮಿಯಿಂದ ಬರುವ ವಿಕೃತಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು: ಮನೋರಂಜನೆಯ ಮೇಲಾಧರಿತ ಮನೋರಂಜನೆ

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಟ್ರಾಟ್ ಶೈಲಿಯ ಸಜೀವನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಒಂದು ಅಸ್ಕಾಂತೀಯಂತೆ ತೋರಬಹುದು. ಆದರೆ ತರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವು ಬಹಳ ಆಳವಾಗಿ ಚುರುಕುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ಲಾಟ್‌ ಅನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕವೇಳೆ ಈ ಅನಿಮೇರಿಕಿಯು ಹದಿವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಹದಿವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು, ಅಂದರೆ ನೈತಿಕ ಒತ್ತಡ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾಜ್ಞನ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಜ್ಯ ವಿಕಸನವು ತಾನೇ ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯಾಜ್ಯ ವಿದ್ಯಾಜ್ಞೆಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾದ ಅನ್ವೇಷಣೆName

ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವ ಪಠ್ಯ ಮಾತ್ರ ಮೂಲಗಳಂತಿರದೆ, ಒಂದು ಅಸ್ಥಿತ್ವದಲ್ಲಿ AIME ಸಹ ಒಂದು ಚಲನೆ, ಧ್ವನಿ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದನೆ ಎಂಬವು ಸೇರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ದೃಶ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ಲೇಗನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಒಂದು ಒಳನಾಳದ ನೆಲದಲ್ಲಿನ ಪೊರೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಒಂದು ಅಗಲವಾಗಿ ಬಿಡುವ ಪಂಕ್ತಿ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಧಃ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನಿಲವಾದ ಕಲಾಕ್ರಮಣವನ್ನು (ಪ್ರಿಪ್ರಿಕಲ್ ), ಅಗೋಚರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಂತೆ ಅನುಕ್ರಮಿಸಬಹುದು. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಅಗೋಚರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಗೋಚರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಹೊರತು ಕ್ಷಿಪ್ರವೀಣಾ ಪರಿಣಾ ಪರಿಣಾ ಸವಲತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಶ್ಲೇಖಿತತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತಾರಣೆಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿಕಮಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತಾರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸಹ ಸಹಕಾರಿಯಾಗುತ್ತೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುವುದು

ಯೂಟ್ಯೂಬ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುವ, ಸುರಕ್ಷೆಯ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್‌ ಕಲಾಸಂಪರೆಯ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯಾಗುತ್ತಾ ಇದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಾಲಾ ವ್ಯಾಸಂಗಾಭಿಲಾಷೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆ ಗೌರವವು ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, “ಇದನ್ನು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಕ್ಯಾಲಿಫುಲ್‌ ಮೂಲಕ ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ” ಎಂದು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತಿಗಾಗಿ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು (ಕಾಂಡಿಂಗ್ ಡುಫ್ರೆಂಟ್) ವಿವಾದವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ, ವಿಕಸನವನ್ನು ವಿಕಸಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು [F1] [FT] [ಅಂಶಿಕ], ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ವಿವಾದವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಿಸದಂತಹ ಕಾನೂತನವು ಕಡಿಮೆಮಾಡಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ್ನು ವಿಕಸಿಸುವುದು

ಆ ನಿಘಂಟು ಒಂದು ಏಕರೂಪವಾದ ಘಟನೆ ಅಲ್ಲ; ಅದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸೀಟ್-ಜೀವನ, ಮಾನಸಿಕ ನೃತ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮಧ್ಯೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ಆ ಅಗಲವು, ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷಾ ಕಲಾವಿಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಹ ಅದನ್ನು ಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕೀಲಿಕೈ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಂದು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಸಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ಅದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಬಹುಮಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅದು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆರಮಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಅದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ ಭಾಷಾ ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ

“ ಟೊಳ್ಳುಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಯಾವುದೇ ಕಲೆಯನ್ನು ಹಾಕದೆ, ಆಯಾ ಪುಟಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಕಾರವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ”

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, [FLT:], [ಅಂದರೆ, [FLT], [ಎಫ್‌ಟೆಂಟ್ u] [FLT2] ಅಥವಾ ಮೋಂಟೆರಿಸ್ಟೋವಿನ (FLT [FT [FT3] ಆಧಾರಿತ]] ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ (ಎಫ್‌ಟಿ [ಎಫ್‌ಟಿನ್ ) [ಎಫ್‌ಟಿ ]] ಯಿಂದ ಸಾಗುತ್ತಿರುವ ಕಾಂಪಿಲ್‌ವಿಷನ್‌ [ಎಫ್‌ (ಎಫ್‌ಥಿನ್‌ - 3] [ಎಫ್‌ಥಿನ್ಸ್‌ನಿಂದ] ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೊಫೆಸರನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ [ಆಕಟರಿಗಳು [ಆಕಲೆಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ] ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು : ಲ್ಯಾಂಟಿಂಗ್‌ ಫೇಟ್‌ ಗಳಲ್ಲಿ [ಉತ್ಕಟರಿ [ಉತ್ಕೀಯತೆ ಮತ್ತು ಗಳಲ್ಲಿ , ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಕೇವಲ , ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಂಥ , ವಿಸ್ತುತಕರ ವಿಸ್ತುತಕರ ವಿಸ್ತಾರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಭವಿಸುವಂಥದ್ದುಗಳು [FLTLTS [FTTTR

ಆನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಖ್ಯಾಸಂಗ್ರಹಣ

ಆದರೆ, ಬೆಂಕಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೀಟಗಳ [ಎಫ್‌.

[FLT] [FT] [FT] [FT] [FT] [FT: [FT] [FT] [FT], ಗಾಢ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಮಾಭಿಪ್ರಾಯದ], ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ [FTT] ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು (FFT: FIT] ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಸಂಗ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ [FT] ಈ ಪ್ರೊಫೆಸರರನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ನಡಿಸಲು [FT] ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪದನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕವೂ ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆನೆಮರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಾಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಂಖ್ಯಾಸಂಗ್ರಹಣ

[FT] ಚಿತ್ರ ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾಂಶಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಜೀವನ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ತಜ್ಞರು ಮಿತವಾದ ಸಜೀವ ಪಥವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಲ್ಲರು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಚಿತ್ರಗಳು ಅತಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತವಾದ ಜ್ಯಾಮ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪಾತ್ರ ವಿನ್ಯಾಸದ ಹಾಳೆಗಳು, ವರ್ಣರಂಜನಕ, ಬಣ್ಣ ಪಟ್‍ನ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲ್ಕಿರಣಾ ಯಂತ್ರದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. [FT1], ಚಿತ್ರಾಂಶದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಾವಿವಿ.

ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಾಕ್ಷರತೆಯೂ ಸಹ ಇಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುರಿಗಾರರು, ಸಂಕೇತಿಸುವವರು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾಧ್ಯಮವು ಸೇರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಅದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಅವರು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ಈ ರೀತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು [FLT: FT] ಮಾಧ್ಯಮದಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಂತಹ ಗಣಿತವಾದ ನೋಟಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕೂಡಿಬರುತ್ತದೆ.

ಕೇಸ್ ಕ್ರಮ: ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ಆನಿ- ಬೀಖಿತ ಪಾಠಗಳು

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬ್ಲಾಗ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಂದ ತೆಗೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 1: [FLT: 0] ಬಳಸುವುದು FALT [FT[FT:1] ಮತ್ತು ಆಂಟಿ-bulgನ್ನ ಕಲಿಸಲು

“ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಏನನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೋ ಅದನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ”

ಉದಾಹರಣೆ 2: [FLT: ಡ್ರ. ಡ್ [FLT[FT: 1] ಮತ್ತು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸವಿವರ

ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ [FLT:] , ಡ್ರಾಯನ್ [FLT: ತೂಫಾನಿಂದ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಸ್ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಳಸುವ ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸರಣಿ, ಯಂತ್ರ, ಯಂತ್ರ, ಮತ್ತು ಇಂಜಿನೀಯರ್‌ ಪಾಠಗಳಂತಿದ್ದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಕ, ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಬದಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಕಕಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿ, [F22]] ಈ ವೃತ್ತಾಂತವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು [F2] ಪ್ರಾಥಮಿಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ 3: [FLT: CHAT] [ಬೌದ್ಧಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ]

[FLT:] ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ [ಅಥವಾ ಮಾನವ ದೇಹದ ದೇಹದ ಬಗೆಬಗೆಯಾದ ಆತರೋಪೊಟೊರಸ್, ಬಿಳಿ ರಕ್ತಕಣಗಳು, ಪ್ಲೇಟ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಟ್‌ಫೋಸ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿತವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಜೀವಕೋಶದ ಶಿಕ್ಷಕನು ವರದಿಸಿದ್ದೇನೆಂದರೆ, Tbersms ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಕ್ರೊಪೇಜ್‌ಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಗೆ ತರಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಒಬ್ಬ ಟೀಚರ್ಡ್‌ಗೆ, ಕೆಲವು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೈತ್ರಿಸ್‌ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ರೆಡ್‌ಪೇಜಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಕಸನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ. ಆದರೆ, ವಿಕಸರ್ಜಿತರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ವಿಸ್ತೃತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಕಸನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು.

ಪಂಥಾಹ್ವಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಪತ್ಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು

ಈ ಗುರಿಯು, ಮಾಧ್ಯಮದ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾ ಹೋದರೂ, ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾ ಹೋದರೂ, ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಉಪಯೋಗಿಸುವುದೇ ಆಗಿದೆ.

ವೃದ್ಧ- ಪ್ರೊಗ್ರಾಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ

“ ಆನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 90 ಲಕ್ಷ ಜನರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವ ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಸುಮಾರು 1,500 ಜನರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ” ಎಂದು ಆ ವರದಿಯು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ದಾಟುವುದು

“ ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಆನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ದೂರಸರಿಯಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ದೂರಸರಿಯಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿರುವ ಭಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ” ಎಂದು ಆನೀ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ತೆರೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆName

“ ಅನೈಕ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವುದು ” ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಯವು, ಶಿಶು ಶೌಚಾಲಯದ ಆರಾಮವಾಗಿ ಅವನ್ನು ಅಳೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯುತ್ತಿನ ಉಪಾಯವು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. “ಈ ದೃಶ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ ” (ಅನ್‌- ಇಂಧನದ ಪ್ರೊಫೆಸರಿಂಗ್‌),“ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿರಿ ” (ಉದಾ. ಕಾ.

ಅನಿವಾರ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಗಳು

ಈ ಮುಂದಿನ ವಿಧಾನಗಳು, ನೀವು ಯೋಜಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಅಳೆಯದೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಕ್ರಿಯೆಗೈಯುವಂತೆ ಸಹಾಯಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಒಂದು ವರ್ಗೀಕೃತ ನೋಟದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ ಗೆ, ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಲಿರುವ Christor components (FT: FT), [FT: [FT1] ಅಥವಾ Status], ಬಲವಾದ ಸಂಭವಕ್ಕಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಸರಣಿಗಳಿಂದ (FT: FAT], [FT]] [ಉತ್ತರವಾದ], ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು [FT], GRT], ಮತ್ತು ವಾಚಕಣಾ ಕಂಪನಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿಮರ್ಶನಗಳನ್ನು (ಕಾಂಟ್ಸ್ಕಾಂಗ್ ಲಾಗ್ , C (FFTI) ಮತ್ತು WT (FT) ಸಹಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿವಾದದೊಂದಿಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು (ಕಾಂಡನುಭಜನೆ) ಸಹ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಚರ್ಚೆಯು ಮುಂದಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಡೆಡೆಡೆನ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದು ಹಾಕಿದರೆ, ನೀವು ಇದನ್ನು ಇನ್ನೂ ದೂರ ಸರಿಸಿದರೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿರುವ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಡ್ರೈವರ್ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ? ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿರಿ, ದೃಶ್ಯ ಸಂಕೇತ ತಂತ್ರಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೆ ಒಂದು ಕನ್ನಡ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಿದೆ. ಒಂದು ಕಲಾ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್‌ ಸಂಖ್ಯಾ ಸಂಗ್ರಹ, ಅಥವಾ ವಿಮರ್ಶಕ ವಿಮರ್ಶಕವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕೇವಲ ಅವಿಚ್ಛೇಷಿಸಲಾಗದಂತಹ, ಕೇವಲ ಅವಿಚ್ಛೇತರ ವಿವರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಈ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾನ್‌ಗ ಮತ್ತು ಆ್ಯನಿಮ ಗ್ಯೂಕ್‌ಗಳು

ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು ಈಗ ಅಪರಿಚಿತ ಗೂಢಚಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹವಾಸಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವೀಕ್ಷಿಸುವ, ಹೆಚ್ಚು ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಸಮ್ಮತಿ ಪಡೆಯುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡಬಲ್ಲದು, ಮತ್ತು ಆ ದೇಶದ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಮಾನಸ್ಥರು ಗೂಢಚಾರಕರೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಗೂಢಲಿಪನ ಸದಸ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರನ್ನು ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಈ ಪದ್ಧತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಾಧ್ಯಮದ ಕಡೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭವಿಷ್ಯ

“ ಪ್ಲ್ಯಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಒಂದು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಹೊಸ ಕಾನೂನಿನಂತೆ ಕೆಲಸಮಾಡುತ್ತವೆ, ” ಎಂದು ಆ ವರದಿಯು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ ನೋಡುವುದಾದರೆ, ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕವಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ.