Í hinu víðáttumikla landslagi af annime, tekst fáeinum serum að breyta kennslu í skólanám í gripping ævintýra. Dr. Stone. , sem er vel til fara um manga og ami, kemur nákvæmlega því til leiðar að vísindalega uppgötvun á framsögn hennar. Settu gegn bakdropi pembrated siðmenningu, en í henni fylgir röðin menntun unglinga, efnafræði, efnafræði og líffræði til að endurbyggja nútímaheiminn frá grunni. Myndarefni sögunnar er ekki aðeins í sinni hrífandi uppfinningum heldur er hægt að sanna að hún sé í blindandi í líffræði, menntun: [3] með hinu stórkostlega lífi, metnaðarkenndum og metnaðarkenndum nemendum, eins og hægt er að gera í rauna baráttu sinni og raun hvað sem er að sanna á milli þeirra. [5]

Eftir flóðið: Bekkjarsalur án múra

Forsendur Dr. Stone. eru villandi. Dularfullur glampi sem breytist í steinsúlur. Millþúsundir ganga hjá, náttúran endurheimtir borgir og heimurinn breytist í frumstæðan. Þegar ungi vísindamaðurinn [[FLT: 2]] er að brjótast út úr steinskeljum. [3] brýtur úr steinskel hans, hann uppgötvar að hann hefur haldið allri sinni menntaþekkingu, frá langt genginni efnafræði til verkfræði. Frekar sér hann að hið endanlega borð heims sem lokapróf og risa kennslustofa. Hann hefur ekki bara lifað af heldur hefur hann náð allri menningu mannlegri þróun í gegnum vísindalega þróun.

Senkus er fljótlega farin að leggja saman og reyna að halda í bandamönnum eins og bandamönnum sem eru ofursterkir Taiju Oki (sem er trygglyndi og líkamlega þreks spegill, vígsla stjörnu íþróttamanns) og Yuzuriha Ogawa [3], og hagsýndir hans leggja áherslu á gildi handverks og náms. Síðar kynnir þorpið af Ishigami að setja upp breiðari mynd af skólareynslunni: hinn áköfli, hinn áköfli, swigleika, og metótri. Með því að styðja við samskipti þeirra dregur röðin milli þess og þjóðfélagslega skiptingar.

Það sem setur Dr. Stone að undanskildum öðrum eftir-apokalyptum sögum er óhagganleg bjartsýni þess um mannúðleg vitsmunaefni . Það eru engin yfirnáttúruleg öfl eða tækni utan heims; hver sigurinn er áunninn með því að beita aðferð vísindanna. Þessi áhersla breytir hverju tilviki í kennslueiningu, fullkominn með tilgátuprófum, tilraunum og sigri yfir víxlun. Fyrir kennarana er hún fjölmiðlunarverkfæri sem getur kveikt ástríðu fyrir STEM í kennslubókum oft ekki.

Vísindin eru Core Curriculum

Ef heimur Dr Stone væri skólar, þá væru vísindin hvert það viðfangsefni sem hægt væri að bera inn í einn. Sögusníðasandinn er byggður eins og framsækinn námsskrá, hefst með Stone Age og sækir fram í gegnum helstu tæknibyltingar. Senku·s fyrstu aðgerðir sem hafa verið gerðar, handverkstæki fyrir steinverkfæri, og ber kennsl á ætisplöntur sem eru fengnar til fyrstu nýsköpunar manna. Þegar röðin tekur framförum, eins og vísindin gera ráð fyrir, kenna hugmyndir um miðskóla, menntaskóla og jafnvel háskólanám.

Þessi stöðug skábraut endurspeglar aðkomuna sem notuð er í nútímamenntun. Hver uppgötvun byggir á fyrri þekkingu og hvetur þá hugmynd að grunnatriði eins og grunnfræðin eða eiginleikar efnis séu nauðsynlegir fyrir að draga rafmagn, sýklalyf eða mótor. Það segir á mjög sjaldan við áhorfanda að staðreynd; í staðinn sýnir það tilraunina, sem gerir tilteknar meginreglur áþreifanlegar. Þegar Senku býr til gler úr sandi, til dæmis veifar hann ekki bara hendi sem gengur með félögum sínum (og áheyrendur) með efnafræðilegum viðbrögðum sem tengjast hitastiginu og sögunni um glermyndun.

Efnafræði: Byggingin í sveitarfélögum

Chemistry er stjörnuatriði í Dr. Stone universe. Frá því að framleiða byssupúð og lyf til að binda saman lyf, eru efnahvörfin hreyfill framfara. Snemma í röðinni, Senaku og bandamenn hans safna brennisteini úr heitu vori og blanda saman við við viðarkolum til að búa til svart duft. Ferliðinu er lýst með nægu smáatriðum að forvitinn áhorfandi geti skilið hlutföll og hlutverk hvers efnis. Seinna, sköpun [5LT:0] köfnunarefnissýru [3] frá kylfunni og síðari framleiðslu nítró er meðhöndlað sem spennandi vandamál, algerlega með hættu á rannsóknarstofum.

Ein af þeim ferlum sem hafa mest áhrif á eru framleiðsla sýklalyfja . Að takast á við sjúkdóm, serku-verkefnalyf, sem eru að byrja frá hráefnum og lífrænum efnum. Skrefin sem framkalla brennisteinssýru, fá ammoníak, og gera flókna fjölþrepaverkun sem er samofin í lífrænni efnafræđi. Þessi saga sýnir meira en skemmtun; hún sýnir fram á lífsorku lyfjavísinda og ótrúlega erfiðleika í að búa til lyf utan nútímavinnu. Fyrir nemendur breytir hún mólun efnafræðilegrar jöfnur í háar efnafræði þar sem þekking vistar bókstaflega.

Eðlisfræði og verkfræði: Samspil og vélvera

Physics í Dr Stone er ekki takmarkað við krítskriftakenningar; það er tungumál uppfinningarinnar. Stefun vindmyllu, vatnshjóla og að lokum gufuvélar setur fram meginreglur umbreytingu orku, torque og vélrænan ávinning. Þegar Senku byggir upp einfaldan rafal útskýrir röðin rafsegulvirkni sem tengist beint þeim nútímatækjum sem við tökum til greina. Myndin af [5LT:0] frumusíma [3] frá hráefnum komandi efnum, kopar, járni, járn og plastgerð kann að vera endanleg verkfræðigrein, sem krefst lofttæmingar, capaciters og ræðu.

Sýningin sem tekur á afl og hreyfingu nær oft til stórra verkfræðiverkefnaverkefna. Hönnun heitra loftbelgs fyrir könnunarvélafræði verður oft lexía í flotvægi, hitastigsmismunun og kjörloftslög. Sérhver vélrænur brestur er meðhöndlaður sem hindrun, en sem tækifæri til að bæta og bæta verkfræðiskipulagið sem er meginatriði í STEM menntun. Þessi forritun er eðlilegur huglægur dráttur, byggingar, próf, hreinsa og batnakennsla sem margir skólar eru nú að vinna að. By Seku og liðsfélagi hans með raunverulegum aðferðum, er það skref sem gerir innri nemendur ekki kleift að ná árangri, ekki í lok.

Líffræði og björgun: skilningur á lífkerfum

Líffræði í Dr. Stone nær yfir allt frá landbúnaði og næringu til erfðafræði og vistfræði. Þegar stafirnir þarfnast fæðu nefnir Senku hvaða villtar plöntur eru öruggar til að borða, útskýrir það hvernig ræktun jarðar er nauðsynleg og þroskar jafnvel aðferð til að rækta eins og hveiti með meiri afköstum. Þeir greina grunnhugtök bķtafræði [[FLT:] og [[FLT:] [3] og þroska jafnvel plöntufræði . Uppgötva fyrir brauðmyndun og gerjun á áfengi eru ekki bara eculönk; þeir sýna fram á örverufræði og mikilvægi örveruvera.

SNK-spora næringarþörfir, fjalla um áhrif vannæringar og leggja áherslu á líffræðilegar ástæður fyrir því að baki svefni og vökvabúskap. Ein af háþróaðri líffræðiritum myndast þegar persónurnar fara að íhuga erfðafræði hinna óhrekjandi manna og hið undarlega fyrirbæri sem sneri þeim í stein. Þótt þessar stundir opnist fyrir umræðum um DNA, frumulíffræði og hugsanlega framtíð læknisfræðinnar. Þannig geta þær orðið til þess að plantur rannsóknarfræjum sem gætu orðið til þess að nemandinn rannsakað akra eins og erfðafræði eða þróunarfræði.

Blanda saman krafti skólans við vísindauppgötvun

Handan tilraunanna, er Dr. Stone yfir það að lýsa andfélagslegum innviðum sem gerir menntun mögulega. Senku er ekki einmanna snillingur í einangrun. Hann þarf bandamönnum sem geta trúað á sjón sína, og hann verður oft að virka sem kennari, útskýra flóknar hugmyndir í einföldum hugtökum fyrir þorpsbúum sem hafa enga þekkingu á nútímavísindum. Þessi kennari-tuden-dynic spegnis sem kennarinn verður að aðlaga að mismunandi færnistigum. Senkua er þolinmæði hans, notkun hans á samlíkingum og einstaka vonbrigði leggja áherslu á raunveruleg vandamál í menntun.

Persónan Króme [1] [1] , sjálf-náðaður safnari náttúruefni, felur í sér anda forvitinn nemanda. Ákafi hans að læra og aðferð hans við að læra rannsóknir- og hryðjuverk tilraunir fanga kjarna vísindalegrar rannsóknar fyrir formlega þjálfun. Vöxtur hans frá eðlishvötum safnara til fræðimanns undir Senkužs er undir stjórn sem er undir stjórn hugsjónar og kraftar kennara og náms. Á sama hátt er samkeppnissambandið milli Senku og stríðsmannsins Tsukas Shishio sem táknar spennu milli huglægrar og hagkvæmrar orku, sem getur leikið ágreining milli skóla eða hóps.

Jafnvel þorpið aragrúi, með sínum eigin goðsögum og þjóðfélagshlutverkum, gefur striga til að ræða sögu vísindanna . Hvernig þorpsbúar skynja tækni sem töfra og síðan skilja hvernig hún endurspeglar þróun skilnings manna. Þessi söguþráður hjálpar okkur að koma á fót vísindum ekki sem kuldalegu safn staðreynda heldur sem áhrifamiklu, menningarlegu afreki sem ótal einstaklingar hafa byggt um aldaraðir.

Raunveruleg áhrif fræðsluefnis og innblástur

Menningarleg fótspor eru í góðu gildi fyrir skemmtiefni. Kennsluliðar um heim allan hafa viðurkennt möguleika sína sem ] að kenna auðlind .

Í greinaflokknum hefur einnig ýtt til vísindasamskipti á félagslegum miðlum. Eftir köstin er algengt að að ađdáendur sjái að verki eftir ítarlegt niðurbrot vísindanna, sannreyna nákvæmnina á myndlíku viðfangsefnum eða reyna að halda áfram tilraunum heima (öruggt). Þessi liðunga menning hefur náð lærdómi utan skjásins, hvetur áhorfendur til að rannsaka sjálf og jafnvel rannsaka vísindaferilinn. Greinar frá útlögum eins og Crunchyroll News, sem eru í dag. [3]

Enn fremur er undirrótin sú að þekking er verkfæri til frelsunar og samstarfs í nútímaþjóðfélagi sem gerir upplýsingadrif. Senku·sessur krefst þess að deila árangri tilrauna sinna með öllum í kringum sig fyrirmyndi opna heimspeki sem er andvíg sjálfseignarleyndarmálum. Þessi siðfræði setur vísindaframfarir sem samskiptaviðleitni, gildi sem samræmist samstarfsanda skólaverkefna og nútímarannsóknastofnana.

Hvernig Stone styður nútíðar staðla í fræðslumálum

Frá sjónarhóli menntunar, dr. Stone kortar á þessu Næsta meginstoð í tæknisiðum [NGSS] sem notuð er í mörgum skólakerfum. Söfnunin leggur stöðugt áherslu á víxlhögghugtök svo sem orsök og áhrif, kerfi og kerfi, líkan og orku og efni. Þegar Senku byggir upp gossvinnuvél, sýnir hann fram á að viðheldur massa og orku. Þegar hann hannar pulley kerfi til að lyfta þungum trjábolum, er hann að beita vísindalegum aðferðum til að leysa verkfræðivandamál, nákvæmlega eins og NGSS mælir með því að samþætta verkfræðiverkfræði í námsgreinina.

Sagan hvetur einnig vísindafræði [3] bókmennta [3] með því að sýna fram á hvernig hægt er að meta rök, skýringar og endursýna skýringar sem byggjast á nýjum gögnum. Þessar upplýsingar eru undirrót gagnrýnis, sem er sífellt mikils metin yfir alla einstaklinga. Til að meta fjölskyldur sem eru í heimaskóla og annars konar menntaumhverfi, býður Dr. Stone upp á sjálfgerðar vorjatöflu fyrir sameiginlega rannsóknir á fornum aðferðum. Nemandi gæti horft á boga, síðan gert djúpfagleg verkefni á sögu glerblowandi, eðlisfræði hitaloftsblaða, eða efnaísk sýklalyf af súlfónamíði. [3] [2]

Áskorun og vandamál: Er þetta allt nákvæm lausn?

Þó dr. Stone sé rannsakað ítarlega, er það enn verk skáldskapar sem complices tímalínur og síbreytilega flóknar ferli fyrir söguflæði. Gagnrýni bendir á að sumar tilraunir muni líklega mistakast við steinaldaraðstæður, að hreinleiki efna væri erfitt að ná, og að Senkus cidped endurminningar séu auðvitað ofurmannlegar. Hins vegar viðurkennir serían þessar flýtilyklar venjulega með því að tala um skopskyn eða sjálfsvitund, og vísindasamfélagið hefur í stórum mæli vegsamað metnað sinn frekar en að átta sig á smáatriðum.

Kennari gæti beðið nemendur um að koma auga á hvað gæti hafa verið yfirstigið eða hvaða skref þyrfti að stíga til að leiða aðgerðarlausa sýn inn í virka, gagnrýnislega hugsun.

Niðurstaða: Hugulsamur einfeldni í forvitnum hugum

DrD. Stone [1] er sérstakur menningarlegur gripur sem brúar bilið milli skemmtunar og menntunar. Með því að setja ofnaumkunarkenndan, vísindasinnis og aðalsmann í heimi sem hefur gleymt öllu, þá er röðin málsnjallt dæmi um gildi skólanáms. Það sýnir að efnafræði, eðlisfræði og líffræði eru ekki bara þegnar heldur sameiginleg arfleifð sem hefur ýtt undir mannkynið frá hellum til geimstöðvar. Kennitala skólans er ◆ lífseining, samkeppni, fræði og sjálf-discoverya, mannúðarlíf, minnir okkur á að þekking er öflugust þegar hún er lögð saman.

Fyrir nemendur, sem finnst þeir ekki vera hluti af hefðbundnum vísindatímum, býður Stone upp á líflegt endurkast: Vísindin eru hið endanlega ævintýri.