Hvers vegna er svona ánægjulegt að búa í nútímatímaherbergjum?

[[FLT:] Atack á Titrim til að ræða pólitískan áróður, eða enskukennari sem bar hetjuna sturl á [[FLT:] Natruto:] við Odysseus. Animite, endursameinuð við laugardagsdagslega morgunn dagsnótt eða níche hornin, hefur orðið raunhæf kennsluaðferð. Einstæð ástæða er að tengja við nemendur sína á svæði. [4] Hún hjálpar nemendum að læra af verkum, sem sýna einkenni, og er oft með því að vinna bug á sviðinu, er farin að vinna bug á henni, og notar hana til að fjalla um það er að byggja hana.[4]

Ánægjulegur ávinningur: Óviðunandi skemmtun

Við fyrstu sýn gæti hreyfimyndin virst eins og gimick til að grípa athygli. En áhrif kennslustofunnar eru miklu dýpri. Animees lagfærðar frásagnir, táknræn sjón og tilfinningalega undirstrikuð bogar gefa kennslufræðingum fjölhæfan grunn til að kenna allt frá orðaforða að sjónrænu. Vegna þess að mikil áhrif eru oft á unglinga og unga fullorðna áheyrendur, eru þau fjölskyldumeðlimir, aðhylltir, eiga að vera félagslegt, tvíræðalegt, eða eru þegar að spyrja þroskafræðar. Niðurstöðurnar eru mjög áreiðanlegar og finnst þær ekki settar fram.

Sjónræn og sundurleit trúning

Ólíkt fastamyndum eða heimildum, er amfetamín blanda hreyfingu, hljóði, lit og ritlist í einum pakka. Eitt atriði gæti notað skyndilega breytingu á litaspjaldinu til að gefa merki um persónu - arcsart fall, sem er langvarandi breitt skot til að leggja áherslu á einangrun, eða hraða niðurskurði til að flytja glundroð. Kennilærilærimenn láta kenna sér að hefja kvikmyndarannsóknir eins og mise-en-scène án þess að þurfa að útskýra þær í óhlutrænt. Á sama tíma, raðsett eðli margra frumstæðna endurgreiðandi athygli og hæfileika, sem flytja beint til að lesa skilningi og bókmenntagreiningu. Nemendur kunna að hafa það sem reynist auðveldara að finna tengsl við kort í sögu, nota síðan sömu tækni til að prenta.

Að hitta nemendur þar sem þeir eru

Fyrir kynslóð sem ólst upp með YouTube, buxna og stafrænum listfélögum, er það nú þegar hluti af menningarvatni. Með því að koma því inn í námsskrána, gefur það til kynna að nemendur frá skóla áhugamálum hafi gildi. Að viðurkenning geti breytt skólastyrknum úr Δ þú þarft að læra þetta Δ til ΔletΔs skoða eitthvað sem þú hefur nú þegar áhuga á með nýrri linsu. Það dregur einnig úr hinu virka síu fyrir trega nemendur: Nema sem aldrei gerir það að ræðumanni sem getur í umræðu um ritgerð getur deilt ákaft um and-erófór frá [5] Deathout of a output. [5] Death [5] Athugaðu] Það dregur úr lífsreglunni sem er staðfest í hvert sinn tíma sem er til annarra texta.

Að samþætta efnissvæði

Anime er ekki einlitna tegund; það er söguleg söguljóma, vísindaskáldskap, sneið- lífs, sálfræðilegir spennuþrengjarar og allt á milli. Þessi breidd gerir það aðlöganlegt milli aga, frá enskum listum og félagsrannsóknum til listar, fjölmiðla og jafnvel vísinda. Lykilinn er vísvitandi val og skýr fræðslumarkmið, ekki einfaldlega að skima fyrir þætti sem umbun.

Anime in English Language Arts and Literary

Anime skriftur og undirtextar gefa upp stöðuga strauma af raunverulegum samræðum, auðugar með idioms, sláar- og svæðisbundnum innfærslum. Í stað þess að bora afcontexti í orðaforðalistum getur kennari dregið línur úr sýningu haft aðgang að "ferning" merkingu frá sjón og aðstæðum, síðan ber túlkun þeirra saman við opinbera undirtexta. [3LT:0] Dionition inimage of anime, oft með slangg og náttúrulegum hugtökum, sem hjálpa nemendum að þróa eyra fyrir samræðun tón og kjarna. Fyrir enska nemendur, samtímis í enskum rithönnunum, og sjónarsnægjandi spegla, sem þeir æfa daglega, eru að lesa í gegnumstefnum. [3]

Á the bókmenntir hlið, er um að ræða aðlögunarmyndir klassískra verka sem Gankusuou (byggt á [ The Greifi af Monte Cristo [3]]) eða Howl/stíga Castle [3] frá Diana Wyonne Jones Hugsanlega skáldsögu) , , finnur fyrir gagnlegri samanburðarrannsókn á nemendum sem biðja þá um breytingar í stillingum, persónuhvöt og sögugerð. Jafnvel upprunalegum tíma eins og Your Your You Yourter [3] í April Joneskomandi: [7] veitir frjó jörð, moutputive pontive, mout, moditure and the curration, recartator sem oft kemur fram í óhlutstæðnit-site.

Félagsfræði og menningarrannsóknir með afskiptum af raunm

Anime býður upp á glugga inn í japönsk sögu og samtímasamfélag, en einnig vekur það spurningar um um um um umsýslu, minni og landstjórnir. World History eining um endurgerð eftir stríð getur kannað hvernig Græðusvæði eldflugna sýnir óbreyttar þjáningar, en stjórnflokkur getur rannsakað fjölgun herskána í Kleomistal Alchemistst og raunverulegar heimshliðstæður þeirra. Þessar sögur sýna bara staðreyndir, þær breyta þeim, breyta þeim og meðhöndla reynslu þeirra. Eins og það leiðir til er líklegt að nemendur man eftir og taka eftir sögulegum atburðum þegar þeir hafa verið að draga saman sögu um allt.

Aimme dregur einnig upp menningarhugtök sem kennslubækur draga oft úr í byssukúlupunkta: w (samhlöðusamsvörun), gadoman [[FLT:]]]] (viðfangsefni), romothi [1] [5] (hússtjórn), [FLT] (hús) og djúp tengsl til árstíðabundinna breytinga. Þegar sýnt er ber saman þessa hópa sem kemur inn í eins og ljón notar shgi-borðið sem myndlíking fyrir þunglyndi og fjölskyldu. Kennari getur hjálpað þeim að bera saman þessa sögu um veðurfar og tilfinninganæmi [FLT] sem er notað til að sýna fram á milli staða, sem er mikilvæg og er sérstaklega mikilvæg: [3] Þrófix- izur] Þróskalat]

List og miðilskrift með afskiptum

Til að sjá fyrir sér og stafræna fjölmiðla er mikil áhersla á hönnunarlífsfræði. Nemendur geta gert lítið úr notkun takmarkaðra hreyfimynda og litaskyns og samspila taugamóta með kraftmiklum Δmoney-mynd sem hefur oft mjög mikil áhrif á tilfinningalíf án óhóflegrar hreyfingar. Þeir geta rannsakað persónusniðsblöð til að skilja hvernig silhoette, litasnið og fjölhæfa persónuleika og félagslegt hlutverk. [3] Hugtak sem kennir nemendum að framleiða sína eigin bakgrunn með styldu persónu, sem gerir það að kjörum fyrir andstæðum, og samsetningu. [3]

Fjölmiðlafræðin passar einnig eðlilega hér. Nemendur geta greint opnun kreatínínröða til að bera kennsl á markhópa, arftaka og menningarlegar tilvísanir. Þeir geta borið saman hvernig sömu sögu er beitt í manga, amime, og aðlögunartíma, um það sem miðill bætir við eða tapar. Þegar búið er að gera slíkt greiningarviðmið er hægt að sjá að stofnunum eins og Nationation Association for Media Literamentation hefur lengi verið haldið fram.

Atburðarannsóknir: Velheppnuð áætlun

Í rauntímaforritin sýna hvernig ákveðnir titlar, sem eru tengdir skýrum námsmarkmiðum, skapa mælanlegan trúlofun og dýpri skilning. Eftirfarandi dæmi eru tekin úr kennslusíðum, kynningarorðum ráðstefnum og námstímaritum.

Dæmi 1: Notkun A Ūögul rödd til að kenna Emizius og Anti-Bullying

Myndin A Ūögul Voice [1] fylgir fyrrverandi yfirgang arabisar [5] í kjölfar fyrrverandi pushasssars arrences. Hann kvaldist í grunnskóla. Hún er óbilandi að horfa á félagslega einangrun, fötlun og endurlausn gerir hana kröftugan texta fyrir ráðgjafartíma eða heilsuflokka. Í einingu sem lýst er í [[3] Edutopia [3] [FLT:], voru nemendur sem héldu viðbrögð sem fylgdu í sambandi við vöxt protagonists, tóku síðan þátt í sósítölumálmál sem fól einnig í setningafræði sem þurfti að greina ákveðin rök fyrir sjón. Kenna sem áður voru spun af and-bugly brenglaðir og tóku upp mjög mikla siðferðislega möguleika á eigin útgáfu af því að skrifa eigin útgáfu af því að nota sjálfvirkar plötusið og frumgerð.

Dæmi 2: Dr. Stone og vísindunum um samhæfingu

[1] Dr. Stone. [FLT:] [1] [3] ] ] syrpumynd um snilligáfu sem notar vísindi til að byggja upp menningu frá klórarararar} þjónar sem vorborð fyrir efnafræði, eðlisfræði og verkfræðitíma. Í stað þess að minna á lotuborðið, horfa nemendur á frumkvöðul búa til byssupýl, rafmagn og sýklalyf úr hráefni, endurskapar síðan einföldu útgáfur af þessum tilraunum á rannsóknarstofu. Þessi sögusending breytir óhlutstæðum í tæki til að bjarga, hjálpar nemendum að skilja - vísindalegar meginreglur. Kennari, jafnvel gagngerar víxlunarverkefni, þar sem nemendur þeirra hafa eigin menningarsögu, er að finna út frá því að rannsaka sögulegar rannsóknir, og samanlagðar rannsóknir.

Dæmi 3: ] Cells at Work! fyrir Biology Lærdómur

[1] Kell í vinnu! [1] [3] Manngerðakerfi setur upp mannslíkamann ◆ rauð blóðkorn, hvít blóðkorn, blóðflögur og sýkingarvalda í mismunandi persónur með skýru hlutverki. Líffræðikennari, sem sagði að nemendur, sem áttu erfitt með að muna eftir starfsemi T-frumna eða stórátfrumna, gæti lýst þeim í lifandi smáatriðum eftir að hafa horft á nokkur atriði. Kennimaðurinn bætti við raunveruna með smásjá og samanburðarformum, en undirgrunnurinn gaf nemendum andlega akkeri. Síðari mat sýndi fram á betri uppsöfnun, einkum meðal nemenda, og nokkrir af óháðum nemendum gerðu eigin sér Δcell-kort til endurskoðunar.

Að takast á við erfiðleika og ranghugmyndir

Þrátt fyrir möguleika sína er ekki til tómstundagaman í skólastofunni án þess að það sé tálgryfja. Óviðeigandi efni, menningarleg rangfærsla og hættan á að vera óvirk í stað þess að læra öll rit þarf að fara nákvæmlega með rökfræði. Markmiðið er að beisla styrkleikana með því að meðhöndla þá sem annan texta til fræðslu, með undirbúningi, samhengi og gagnrýnu mati.

Velja aldurs- appropriat innihald

Animics allir möguleikar á á aldurstakmörkum og sýna á markaði fyrir unglinga geta enn innihaldið atriði sem brjóta gegn skólastefnu. Kennarar þurfa að forsýna hverja lotu í heild sinni, og sýna fram á að þeir eigi einnig að leita að upplýsingum eins og Common Sensen Media [1] eða Animee News Networks Encyclopedias alfræðibókinni, þar á meðal aldurstakmörkum og efnisminningum. Fyrir yngri nemendur ættu margir kennarar að leita upplýsinga í Picture Ghibliblibs Divies [FLT: 2] Minnience Toro , [FLT:] KNFildinn og inn á mynd: [5] og 'FLT]: [Filt] og efni sem er til á mynd: [3] og endurskipulags]

Menningarlífssamsæri og áreiðanleika

Aimme getur fyrir slysni ýtt undir hljómplötur um Japana fólk ◯ shy skólastúlkuna, ◆ að það geti afmarkað hina flóknu gömlu þenslu. Kennarar geta sett þetta saman sem kennslurannsókn í fjölmiðlum: [3. ] Hvaða útgáfa af Japan er til? Hver bjó það til, fyrir hvað, og hvað gæti vantað í huga skólanema? [3] Lesendur geta sett þetta saman sem kennsluverkefni í fjölmiðlum: [3. 03] Hvaða útgáfa af Japan er til í þessari greinaröð? Hver bjó það til, fyrir hvað, og hvað gæti vantað sem gæti verið að fá upplýsingar um félagslega þróun? [4]

Banna skjátíma og virka kennslu

Algengt er að mótefnið verði aðgerðarlaust ef þú ert hræddur við að fylgjast með barnfķstru. Móðlyfið er að skoða eins og nærliggjandi járnlest. Kennarar gera oft hlé á lykilspurningum til að spyrja leiðsagnar, dreifa leiðbeiningum sem fylgja ◯ með ákveðnum verkefnum (t.d., finna tvö dæmi um verulega kaldhæðni á þessu sviði sem þeir lesa á Δ), og fylgja þáttum sem eru í smáum hópum eða skrifa hratt. Sumir kennarar nota ◯visual hugsanaferli, biðja nemendur um hljóðlega að fylgjast með öðru og lýsa því sem þeir sjá í stað þess að gera 20 mínútna nám, ekki fulla lexíu, og hvaða spurningar eru eftir. Þegar þeir vita að þeir þurfa að taka ábyrgð sína á sig, horfa þeir með frekar en að finna út úr.

Hagnýt ráð fyrir kennara frá því að vera upptekinn af skemmtun

Eftirfarandi aðferðir geta gert áætlun án þess að yfirgnæfa skipulagninguna.

Byggt lista yfir bekki í herbergi

Byrjaðu á litlum titlum sem tengjast við núverandi curl block einingar. Fyrir ensku, íhugaðu að koma á mynd eins og Whisper of the Heart [[FLT:] (bókgreining, persónugerð) eða þátt í röð sem er þekkt fyrir þröngan spuna hans, svo sem Víolet Evergarden [3] (bókstafritun, tilfinningatruflun, áverkar). Fyrir samfélagsrannsóknir, sögulegar stillingar í The Windices [5] (pre-WII Japan, alphainicity) eða [FLT] í heimssamræðunum [3]

Hönnun umræðustunda og athafnasemi

Færir þú út fyrir ◯ Viltu sjá það? arkir spurningar sem kalla á textatákn, æfingu og fræðifræðing, sem tryggir að allir hafi linsu. Eftir að hafa skoðað tengtu háærðina við verkefni: ritgerð, framlengingu eða gagnrýni sem þarf að greina að minnsta kosti þrjú sjónræn atriði eða hljóðmerki. Þetta staðfestir að ami er til að greina texta, ekki bara að borða.

Tekjuspil og skemmtiklúbbar

Margir skólar eiga nú þegar til að eiga óformlegan hátt aðneitanlegan klúbba og sameignarfélaga getur veitt innsýn í það hvað nemendur eru að horfa á í raun, kveikja hugmyndir um að auka þroska utan námsskrár og búa til afturköllun um val sem land vel. Sumir kennarar nota sér skólafélaga sem samstarfsmenn, biðja þá um að setja litla og enga inn í titil sem þeir þekkja mjög vel, sem byggir upp forystu og eignarrétt. Þetta verk hjálpar einnig kennaranum að vera eini ráðgjafinn, staðgengill nemenda sem sérmenntaðra í sínu eigin miðli.

Framtíðarhorfur manna í menntun

Þar sem straumbreytir fer út fyrir sviðið gerir það aðgengilegra og stafrænt listatól eru þau staðal í skapandi bókmenntasafni, er líklegt að þeim fjölgi. Útgefendur eru farnir að gefa út opinbera kennslubókastjóra fyrir vinsæla röð og sum skólabókasafn eru að byggja upp menga til að styðja skriftartækni. Sýndarsamskipti sem para ameríska skólatíma með japönskum jafnöldrum til samhæfrar frumgreiningar á frumeindar, hafa þegar komið fram, og sum skólabókasafn eru að bæta við samskiptalegum víddum við menningarrannsóknir.

Að horfa á fram á við, mest spennandi möguleikar liggja í persónulegri þekkingu. Með hinni gríðarlega fjölbreyttu aníme genres, nemandi sem hefur áhuga á líffræði getur rannsakað Cells á vinnu! , en pendi eftir siðfræði getur stjórnað PSScho-Pass [1] og rithöfundur getur skoðað orðaval [FLT:]. Listneminn getur rannsakað vatnsuppruna [FLT:] Tappels:4] Tale af Prinsessu Kagueta [5] og menntafræðing pacing á milli þeirra Tamtami: [3]