Table of Contents

અનિમૂલ્ય મુદ્દો દૃશ્યવ્યવહારમાં સંકુચિત મુખ્ય વર્ગો છે. લગભગ ૯૦ સેકન્ડમાં, તેઓ એક સાથે અક્ષર પરિચય, અને ગતિશીલ ગતિકાર્યની પ્રવૃત્તિ કે જે ઍનિમ પ્રોત્તિની દાયકાઓ બતાવે છે. વિદ્યાર્થીઓ અને પ્રવૃત્તિઓ માટે આ ક્રમો મનોરંજન કરતાં વધારે છે- તેઓ સૂચવે છે કે કઈ રીતે એનું મુખ્ય સિદ્ધાંતોને ઉત્પાદન કરે છે. અવયવ, ડીમિફ્લિક, અવર્ગુણિક અવયવ, સંશોધન, અદ્રશ્યતાની તાલીમ માટે ઉપયોગ કરી શકે છે.

શા માટે આનીમને શિક્ષણમાં ઉતારવું જોઈએ?

અનિમ કળા, ફિલ્મ બનાવવા અને પરીક્ષણમાં અજોડ ફૉલ છે. તેઓ સર્જ્જિત વસ્તુઓ સાથે સર્ચો બનાવવા માટે તૈયાર છે. આ અશક્યતાની ક્ષમતાને ચેતવતી રીતે તાલીમ આપવા માટે શુભસંદેશો છે. આ અશક્યતાથી ક્લાસમાં અધિષ્ધિઓના અવયવત્તાનો ઊંડો ઢગણિત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓ ધાર્મિક રીતે જવાબ આપે છે કે તે પોતાના વ્યક્તિગત મિડીયા અને અભ્યાસ વચ્ચે ઢાંક છે. જ્યારે તે ટીમર ચરની જેમ શીખે છે, ત્યારે તેની સાથે શીશીખે છે.

જાગૃતતા પછી, એક જ ઍનિમેશનની ઘણી ઍન્શન શિસ્તો એક જમાં ફૂલવીને શરૂ થાય છે. એક શ્રેણી હાથ-અરંગ ઍન્ચર, ડિજીટલ અસરો, ૩ડી કૅમેરા ચાલે છે, અને કૉમ્પ્યુટર કળાને દર્શાવે છે. આ ઘનતા સરખી રીતે ચક્રને ઠંડુ બનાવે છે. તે જ રંગનો વિચાર એક દિવસ પર, અને બીજી હરજ પર ફરીથી અભ્યાસ કરવા માટે, અને એક અઠવાડિયા પછી જ. આ વિશ્ર્વિતિકીય પ્રસંગને ખાતરી છે કે આ ચીજકીય રીતે મુજબ અલગ અલગ અલગ અલગ રીતે વાપરવા માટે મદદની છે.

મુખ્ય ઍનિમ સિદ્ધાંતો

એનિયમની મુદ્દો ઘણી વાર અધિમ્યાયમાં મળે છે, જેનાથી તેઓને ઓળખવાની અને ચર્ચા કરવાની સહેલાઈ મળે છે.

તીમીંગ, જગ્યા, અને ચોકઠાં દર

હાથથી દોરેલ એનિમ ઍનમેન્ટ (૨૪ અનન્ય ચિત્ર પ્રતિ સેકન્ડ) અને મર્યાદિત એનીમેશન (બધા ચોકઠાંઓ માટે દોરી રહ્યા છે) પર કામ કરે છે. આ શક્તિશાળી અસરમાં અડગ છે. ઉદાહરણ તરીકે, અક્ષર એરલાઇટ રેશિયો ૧ સાથે સુસંગત થાય છે, જ્યારે એક સ્થિર ગોળ ચડતા ચડતા ચક્રો ચળ ચોકઠાંની મદદથી એક ચોકઠાં પર ચડી જાય છે. ચોકઠાંઓ અથવા મુક્ત સાધનોની મદદથી ફીંટી ફીંટીલ વડે ચુપટું દોરે છે. [F:T:K] [F] [T] [S] [T]] [S]] એન્યમંડાર, ટાઈમન ઍક્સ પ્લેટિંગ અને આ રંગના રિપેક્ટર અને હક્ચન ચરની વચ્ચે સરળતા અને હલની સક્ષણો બનાવે છે.

સ્ક્વેશ, ખેંચો અને ઉછેરો

ફૂટનોટ સરખી અદ્રશ્યજને એક જ ફૂલ જેવી નથી; તેઓ વારંવાર સ્ક્વેશને અસર કરવા માટે ચક્રો બનાવે છે. એક અક્ષર ફૂલાઈને ફૂલાઈને ફૂલાઈ શકે છે. એક અક્ષર ફૂલાઈને ફૂલાઈ શકે છે. તે ચોકઠાંને ફૂલાઈ જાય છે કે જે ફૂલતો અને સરખી રીતે આધારિત છે. આ અધ્યાયની મદદથી આ અધ્યાયની સાથે સંચાલનિક રીતે આધારિત રેખાને ઢી નાખે છે. વિદ્યાર્થીઓ એક ફ્રેમને ઢી ઢીને કઈ રીતે ઢી શકે છે તેની સાથે તેની ઢાંકણો કેવી રીતે ફકરી કરી શકે છે.

અણુપણું, ક્રિયા, અને આના દ્વારા--

દરેક ચુમ્ર, કૂદકો, અથવા રૂપાંતરણ સ્પષ્ટ પ્રોત્સાહન સાથે અને સંતોષકારક રીતે વ્યવસ્થિત રીતે બનાવવામાં આવે છે. આ રચનાને ફરીથી જોવા માટે, ડિસ્ટ્રીક્ટોરને આ વાંચવાની ક્ષમતામાં ખૂબ જ રસ છે. એક શિક્ષક ત્રણ સેકન્ડ બર્ચ કરી શકે છે અને વિદ્યાર્થીઓને પૂછે છે કે તે ચુકાદો, મુખ્ય ક્રિયા, ચક્રો કેવી રીતે મુકદ્દો, ચુરિયાત, કણો, ચુકડાઓ, ચડિયાંઓ, ઢોળને અનુસરે છે.

સ્ટેકીંગ અને કેમેરા કોણ

અનિમ ખોલવાનું શુભસંદેશ છે. તેઓ નિયતક ઘૂણાઓનો ઉપયોગ કરે છે, ઓરડામાં ગોળ ખૂણાઓ અને ચીજોથી ભરાઈ જાય છે. આ રીતે ચાંદીની શરૂઆતમાં કૅમેરા સ્થાનની તપાસ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ કેવી રીતે તેરિયાના અક્ષરોનું માર્ગદર્શન કરે છે, અને કેવી રીતે દર્શકની આંખો સાથે ઊંડી રીતે દોરવા માટે તેનું ફ્રેન્ડલિક ટેમલિંગ વાપરે છે. ઘણા લોકો ટીક્શનલરને "મલિક કેમેરા સિમ્શન" તરીકે પણ વાપરે છે. અને જાળની જેમ કે જેને રિપે છે તેમાં રિપેમલિક સાધનો બનાવવાની ક્ષમતા છે.

ક્લાસમાં ઇનમેન્ટ શરૂ કરે છે: રીતો અને પ્રવૃત્તિ

પ્લાનમાં પસંદ કરેલ પ્લાનમાં ફૂલવા માટે ફક્ત પ્લેબેક કરતાં વધારે જરૂરી છે. અવયવમાંથી સર્જનને સારી રીતે વ્યવસ્થિત કરવા માટે વ્યવસ્થિત પ્રવૃત્તિઓ. નીચેની રીતો ક્લાસ અને કામશિંગોમાં પરીક્ષણ કરવામાં આવી છે, દરેક કોલાસ-સ્તર શીખ્યો છે.

ચોકઠા-પૃષ્ઠિત-ચોકઠાંના વિકાસ

સામાન્ય ઝડપ પર શરૂ કરીને, પછી તેનું ચોકઠાં મારફતે ચોકઠાં મારફતે સ્ટુડ્રોપ કરો [FLC Media Player] ] ની બનેલી ચોકઠાં પ્રવૃત્તિની મદદથી. વિદ્યાર્થીઓને પૂછે છે કે દરેક ગોળ સમયગાળોને ફ્રેમમાં લૉગ કરવા માટે, જ્યારે એક અક્ષરને એક કીમાંથી બીજી બાજુમાં બદલાય છે, અને તેની હાજરીની હાજરીની સ્થિતિને અડચણો અથવા ફોકલોટ પરીક્ષણો જોવા માટે. આ અંદાજના રેશિચરની મદદથી ઢોળને બનાવવામાં આવે છે. પછી તેનાં જૂથો કેવી રીતે અલગ અલગ અલગ અલગ ફ્રેજનોલર સાથે સરખાવી શકે છે.

સરખામણી શૈલી વિશ્લેષણ

અલગ એનિમેશન સ્તુતિઓમાંથી ત્રણ ફૉકડાઓ ભેગા કરો - જેમ કે કે કેયોટો એન્મ્યુલેટર (વિશિષ્ટ, અક્ષર- ફોકસ થયેલ), ઉફ્ટેબલ (અોડ્રિપ્ટી), અને ટોઇ એનિમ (બાઇડ, લાંબો ચાલતા- ચાલતા ). શેડશીલને દરેક પ્રકારની દૃશ્યતાનો નકશો કરે છે. આ ક્રિયા "માની" એ એક જ છે, જેનાથી ઉત્પાદનની પસંદગી શરૂ થાય છે. [F]

સ્ટોરીબોર્ડ અને સંકુચિત કસરત

થોડા મુદ્રાઅોનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ માટે એક ૩૦ સેન્ટરીબોર્ડ બનાવવામાં મુશ્કેલી છે. તે ટૅમ્પલેટને મુક્કસ કરે છે કે જે તેઓને ગોળ, સ્ક્રીન દિશા અને તાલની યોજનાઓ કરવા દબાણ કરે છે. આને વ્યવસ્થિત રીતે કેવી રીતે ઢાંકી દીધા છે તે સંગીતકીય ક્વો અને બોલા સાથે મળવા માટે સમય છે. સંગીતના ફીડની સાથે પસંદ કરેલ ટુકડાને ફીઅર સાથે ફૂલની તાલીમને ઢાંકી નાખે છે. મિડીઅો મુજરની મુજબ મિડીમાં વ્યવૃદ્ધિચ્તિમાં વ્યવૃત્તાને અાક્ષણ કરે છે. મુકવાઇકસ સત્રોઅોઅોવૃદ્ધતાઅો શા માટે ખાસ કરીને અાક્ષણિત કરે છે.

કાર્યક્રમ અને હોમબૉજ પ્રોજેક્ટો ફરીથી બનાવો

અંદાજ અને અદ્ભુત અને પુરાવાઓ માટે, ટૂંકા સમય માટે, ટૅક્નિકલ ચક્ર બનાવવા માટે. એક અક્ષર ફૂલીંગ, હથિયાર, વિભાજિત કરવા માટે પાંચ સેંકડો પસંદ કરો. પછી વિદ્યાર્થીઓએ તેની પસંદ કરેલ ડિજીટલ અથવા કાગળમાં કીચોકઠાંઓ અને કાગળના ભાંગાણો ફરીથી બનાવવાનો પ્રયત્ન કરો, જે slueatte, અને સમય પર ધ્યાન આપે છે. આ ધ્યેય શીખો નથી, પરંતુ ટીવીની મદદથી પારસ્પરિક રીતે પારખવામાં આવતો છે. પછી, આ અાપેલો અાગથી પૂછે છે કે તેઓ શું છે અને તેઓ શું શોધ્યા છે.

રંગ થિયરી અને મિડ મેપિંગ

શ્રેણી, લાગણી અને અક્ષરના ભૂમિકા માટે રંગ વાપરે છે. આ ઓવરલે ઉચ્ચ કોન્ટ્રાસ્ટ લાલ અને ઊંડા જાંબલી પર આધાર રાખી શકે છે. અને રોમનિક ચુકાદાઓ ફૂલ અને ઉષ્ણતાવળમાં સ્પર્ધતા હોય છે. વિદ્યાર્થીઓ સ્ક્રિનશોટને સ્વાદકોર સાધનનો ઉપયોગ કરીને, પછી દરેક રંગનો રંગ પસંદ કરવા માટે તેમને પૂછે છે. તેની સાથે કામ કરો recolor sfod spotive seed, અને તેને પસંદ કરવા માટે રંગનો રંગ વાપરવા માટે ભૂતપણા પર આધાર રાખે છે.

વિગતવાર ઉપસર્ગ પ્લાન: Cinematic Antarnic atickuncs પર પાંચ- દિવસ એકમ

નીચેના એકમની રેખાને હાઇસ્કેલના વિદ્યાર્થીઓ માટે રચવામાં આવે છે. આ ટીવીઅો ડીજીટલ કળાનો અનુભવ છે. પરંતુ, આજના નાના શીખનારા અથવા કોલેજ તાજુ માટે બદલાઈ શકે છે. દરેક સત્ર ૪૫-૬૦ મિનિટ સમય લે છે.

દિવસ ૧: ઈમ્રમૅશન અને નોંધ

[g. ] [flT] ટીટાન પર આપતો [FT:2] ]] [FT:]]] [FLT:]] [FT:]]] [FT]] [FT:]] [FLT]] [FLT]] [FOR]] [FLOD [FLOD]] [FLOML]]]]]]]]]] દરેક ટેમ્પ્લેટો ની નોંધે છે. તેઓ દરેક ટેમ્પ્લેટો ની નોંધે છે: [FLTHELODSSST], ટેપેરાશનો ઉપયોગ, ટેન્કીંગ, કોમેરાન રિપેક્ષન રિપેશનો. શરૂઆત ચર્ચા માટે ત્રણ અલગ અલગ અલગ છે.

એક ખોલો અને તેનાં પેકીંગ અને મિજાજનું અડધા-પાનાં વર્ણનને લખી લો, આધારને ચોક્કસ ટાઇમસ્ટેમ્પ સાથે દાવો કરે છે.

દિવસ ૨: પ્રોસેસલ-ફકસાયેલ બ્રેક

કાર્યક્ષમતા: 12 સિદ્ધાંતોની વિચાર શરૂ કરે છે. ફરીથી જુઓ Titans પર આકાર, squash ને ઓળખવા અને ખેંચવા માટે વારંવાર પ્રયત્ન કરો, પ્રોગ્રામ (ટેટાન રૂપાંતરણો), પ્રવૃત્તિઓ (પરિક્ષણની તૈયારી), અને અનુસરો. સ્ક્રિનની પર આપેલા સિદ્ધાંતો સ્ક્રિનટ પર આપેલ છે.

અસેસેસમેન્ટ: [ બહારની ટિકિટ: ત્રણ સિદ્ધાંતોની યાદી ભરીને એકને રજૂ કરે છે.

દિવસ ૩: બીટનો સ્ટોરીબોર્ડ

કાર્યશક્તિ: મ્યુઝીક સંગીત (~30 સેકન્ડ) નો ટૂંકો ભાગ વિભાજિત કરે છે. છ-પન સ્ટોરીબોર્ડ ટૅમ્પલેટનો ઉપયોગ કરીને, વિદ્યાર્થીઓ એ મૂળ ગ્રુપ બનાવે છે કે જે સંગીત ફીટીંગ સાથે સુસંગત થાય છે. નાના જૂથોમાં રિવ્યૂ કરો.

ચેકપોઇંટ: [ દરેક બોર્ડને ખાતરી કરવા માટે ટીચરમાં પુરાવા છે કે નહિ અને એક ગોટ મુદ્રાનો એક ઉદાહરણ છે.

દિવસ ૪: ચોકઠાં-બેથી-ચોકઠાં કામોશોપ

કાર્યપદ્દતિ: [FLT]] પસંદ થયેલ ટૂંકા ભાગને VLC માં ૨ દિવસથી પસંદ કરેલ છે અને ચોકઠાંઓને આગળ વધારવા માટે. વિદ્યાર્થીઓ જોડે બે સાથે કામ કરે છે, ફ્લિપબુક અથવા ડિજીટલ પર બે સેકંડ ક્રિયાની કલ્પનાઓ પર. ફીલીપ્સ અથવા ડિજીટલ પર બે મુક્શન પર ફોકસ થોકવો કે જે ગતિની ઢાંકડને પકડીને પકડતા બદલે ગતિ પર પકડી રાખે છે.

ડિફ્રેક્ટરી:[ pre-printed ટેમ્પલેટો શીખનાર માટે કીચોકઠાંઓ સાથે પૂરી પાડે છે જેને વધારાનાં સ્કફ્ટીંગની જરૂર છે; ઉન્નત વિદ્યાર્થીઓ ભાંગી અને વચ્ચેના ભાગો ઉમેરી શકે છે.

દિવસ ૫: ક્રિટિક અને પરિચય

કાર્યક્ષમતા: [FLT:] ગેલરિ ફીલીબુક અથવા ડિજીટલ લુપની પલટિચ. પીઅરો એક વસ્તુને નોંધે છે જેને સ્પષ્ટ રીતે વાંચે છે અને એક સૂચન કરે છે. આ પર ચર્ચા સાથે વીંટીની તાજું કેવી રીતે વાસ્તવિકતા અને ગ્રાહનને વ્યવસ્થિત કરે છે અને વિદ્યાર્થીઓ ભવિષ્યનાં પ્રોજેક્ટોમાં આ બોધ લાગુ પાડી શકે છે.

શમૂએલ અસાધન: [[FLT] સ્ટોરીબોર્ડ અને લખેલ પરિચયનો સમાવો જે પોતાના ઉત્પન્નકર્તાની પસંદગીને ખાસ રિવાજ સાથે જોડે છે.

કેસ સ્ટુડન્ટ: આઇક ઍનીમ ઓવરિંગ ક્રમો

આખા દેશમાં અલગ અલગ તર્કિક ક્ષમતાઓને રજૂ કરે છે. નીચે અમુક શ્રેણીઓ છે જેનાથી પિડગિક મૂલ્ય સાફ થાય છે.

કોઉબોય બૉપ] – "Tank"

શનિકહીરો વાટાનાબે દ્વારા સીધું ખોલ્યું છે, આ સ્ટાઇલ સાથે વાપરવામાં આવેલા એનિમેશનમાં મુખ્ય ક્લાસ છે. તે સિલ્હોએટ, ટિપૉગ્રાફી, અને જાઝ-હિંમ સંપાદન પર ભારે આધાર રાખે છે. તેને પુષ્કળ રેશિયો વગર રેશમ અને ગ્રાફિક આકારોને ક્યાં સુધી લઈ શકે તેની તાલીમ માટે વાપરો. તેનાં રંગ-બ્લેક પાશ્વંશીલો અને મોનોક્રોક્સિક અક્ષર ગોળની શક્તિને બતાવે છે.

ડેમોન મારીયર: કિમત્સુ ના યાબા - "ઉત્તર" ખુલ્લી કરી રહ્યા છે

અફોટબલનું હાથ-ડ્રોગન એનીમેશન અને 3D પાશ્વ ભાગ એકીકરણ સંપૂર્ણ દર્શાવ પર છે. બરફ-પરિચિત जंगलો અને પાણીનાં સપાટી પર અદ્ભુત રીતે ખર્ચો છે તે બતાવે છે કે ડિજીટલ રચના કેવી રીતે દોરી શકાય છે. પાણી-અંશિયલ અસરોનું મૂલ્ય તપાસો કેવી રીતે અવયવ અને હાથ ડ્રોડર અસરો અને હાય-ડ્રોડ્ડરન અસરો એ ભાષા બનાવવા માટે બને છે.

[FLT] એઇઝોકેનને તમારા હાથો બંધ રાખો! - "સાધી હ્રમળીને"

આ ખોલેલ એ એનમેન્ટ પ્રક્રિયા માટે પ્રેમ અક્ષર છે, મેટામોગ્રાફિક ક્રમોથી ભરેલા અક્ષરો જ્યાં અક્ષરો સ્ટોરીબોર્ડ, સેલીડીંગ અને પ્રોગ્રામમાં છે. બજેટ બંધાની જગ્યાએ "સરખું ઉપકરણ તરીકે નમૂનો" ની સંભાવનાને રજૂ કરવા માટે આશરે એક ક્રમ છે કેવી રીતે સ્ક્રીન પર કદનિકન બનાવવું.

મીબો સાઇચો ૧૦૦ – “99" ખુલ્લી કરી રહ્યા છે

સ્ટુડિયો બોન્સ રંગ-ગલૅઝ, ડિજીટલ ઢાળો, અને વૈશ્વિક રેશમ કે જે તેની મર્યાદાઓને ઉલ્લેખ કરે છે તેનો મિશ્રણ વાપરે છે. અશુદ્ધ રંગના શિષ્ય અને પાત્રો મુજબ મુજબ ચુનો (અંતરવિજ્ઞાન) મુજબ હિંસાની અંદાજની અવયવતાનો ઉપયોગ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ એક જ ફૉગની અવયવની શોધ કરી શકે છે અને શા માટે તે વાંચે છે તે પર ચર્ચા કરે છે.

વિદ્યાર્થીને તાલીમ અને આવડતથી લાભ

આઇમેની શરૂઆતમાં શીખવવામાં આવેલા ઘણા અભ્યાસો એકસાથે છે. આ માહિતીના ઉચ્ચ તત્વોથી વિદ્યાર્થીઓને કઠિન જટિલ મીડિયાને ડૂબેલી શકે છે. ફિલ્મના અભ્યાસ, રમત ડિઝાઇન અને દૃશ્ય સંમતિ માટે તેની ક્ષમતા વધે છે.

સાંસ્કૃતિમાં પ્રભાવિત મુજબ પણ લાભ છે. મિડીયાનો ઉપયોગ કરીને વિદ્યાર્થીઓ તેની ચીજવસ્તુઓ યોગ્ય બનાવે છે અને તેની સાથે એકતામાં રસ ધરાવે છે. તે વિદ્યાર્થીઓ જેને પોતાની જાતને પરિચયી ઇતિહાસની પુસ્તકોમાં રજૂ કરે છે, તેની સાથે તેની સાથે વ્યવહાર કરે છે. તેની સાથે મિશનરિ ઇતિહાસના એક સ્થળને પણ છે. તેની સાથે સાથે તેની સાથે અંગત રીતે વર્તે છે. તે ચુસ્તતા અને બુદ્ધિઓ પણ છે. તેની સાથે સાથે સાથે પુષ્કતા પણ છે.

ટૅકનિકલ સ્તરમાં, ફૂલનો ફૉલ ફૂલનો ઉપયોગ ફૂલને નીચે બનાવે છે. ફિલ્મ અથવા સંપૂર્ણ ભાગને વિભાજિત કરતા, પાંચ સેકન્ડ અવયવ એક સત્રમાં વિપરીત કરી શકાય છે, તે તરત જ, પુરાવા આપે છે. આથી તરત જ ઢીલ કરવાનો વિશ્વાસ મજબૂત થાય છે અને આ વિચારને મજબૂત કરે છે કે જટિલ ગતિ સાદી, સ્તરીય ભાગોમાંથી બનેલ છે.

સામાન્ય પડકારો અને વિચારો

આઈમે ખોલવા માટે સારી ટીચર સાધનો છે, પણ તેઓનો ઉપયોગ કોપીરાઇટ, સાંસ્કૃતિક સંદર્ભ, અને ઉંમરના લોકોના સંબંધો સંભાળવા જરૂરી છે. મોટા ભાગે કોપીરાઇટ દ્વારા સુરક્ષિત થયેલ છે, પરંતુ નાના ક્લિપનો ઉપયોગ શણગાર અને નિષ્ણાત રીતે ઘણા વિસ્તારોમાં ઉપયોગમાં આવે છે. શિક્ષકોએ ઠંડી ફૂલ ફૉર્મો, સીધું મુજબ મુજબ મુકત, ટીવી, અને કાયદાઓ માટે વાપરવાની મર્યાદા જવી જોઈએ. અધિકારીઓને અપ્રાપ્ત કરવા માટે અથવા લાયન્સ ફાઇલ પ્લેટફોર્મિંગ પ્લેટિંગ ટોમલને અડાવવાની જરૂર છે.

પ્રવૃત્તિ અને સમાવિષ્ટ પરિપક્વતા ધ્યાન આપે છે. અમુક હિંસા, ફૅકલ સેવા, અથવા થીમો છે જે બધા વર્ગો માટે યોગ્ય નથી. પસંદગીઓ અને સમાવિષ્ટ ચેતવણીઓ સૂચવે છે કે અનન્ય અને સલામત રહે છે. વધુમાં, વૈશ્વિક ઍનિમ સંદર્ભમાં વિશ્લેષણ કરવાનું “બીજાં ” ની સાથે અધિષ્ઠિત રીતે થવું, તે યુરોપ, અમેરિકન અને સ્વતંત્ર ઍનિમૅન પરિચિતિઓ સાથે એક સાથે સરખા છે.

અમુક વિદ્યાર્થીઓના વિચારો અલગ હોય છે, પણ બીજા કોઈને કોઈ સારી રીતે ખબર નથી.

સુવિધાઓ માટે સાધનો અને સ્રોતો

નીચેનાં સાધનો અને સંદર્ભો એઇમ-ઉપકરણને આધાર આપે છે:

સંકલન

અનિમૂલક શ્રેણીની શરૂઆત કરતાં વધારે છે. તેઓ પુરવઠાકાર, વિશ્ર્વાસુ અસરો, કાલની ગોઠવણી, અને તાલિક સંપાદનની આગલી રીતે ગોઠવી રહ્યા છે. આ માઇક્રો-પ્રવેશકને ક્લાસમાં ભણવા માટે, ચક્રોપ્ચરમાં ભણવા માટે, ગતિ, અને રચનામાં શીખવવા માટે ટેપ કરે છે. હંખ્ચ-પેમની ક્રિયા, રંગ, અને રેખાંખણો,-કશાંશ, અને રિપન, જે અદૃશ્ય રીતે અદૃશ્ય છે. દરેક ચોકઠાં, ચોપનિક અને ફ્રેમનિક ઉપયોગમાં અવ્યાખ્યાદ્ર, આરોપિત ફ્રેમ, અને ફ્રેમની પ્રોપનિકતાજાર, જેને વ્યવૃત્તિને ઉત્તિપિત કરે છે.