শিক্ষকসকলে ক্লাচৰুমে কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰি শিক্ষা প্ৰদান কৰে

বৰ্তমানৰ ক্লাউছৰুজত আনিমৰ বাবে ভূমিকম্প

এই দেশৰ মধ্যম আৰু উচ্চ বিদ্যালয়ৰ সংখ্যাত গড়ু হ'ব, আৰু আপুনি হয়তো একবাৰ এক দশ বছৰৰ পূৰ্বে এক দৰ্শনত দেখা দিব পাৰে: এক সামাজিক শিক্ষাবিদে এক ঘটনাৰ কথা কয়, যিয়ে এক ৰাজনীতিৰ বিৰোদ্ধে এক হিৰোতাক তেৱোঁ তেখেতৰৰ সৈতে তুলনা কৰে।[FT:FT:1][FT][FT]]

আনিমৰ পত্নী লাভ: বিনোদনৰ বাহিৰে

প্ৰথম চৰিত্ৰত, কাৰ্টুনে ষ্টেইল এনিমেষণ ব্যৱহাৰ কৰি মনোযোগ দিবলৈ অধিক প্ৰভাৱিত হয়। কিন্তু ক্লাচৰ প্ৰভাৱে বহু গভীৰভাৱে প্ৰভাৱিত হয়। আনিমৰ পৰিকল্পনা, সাংকেতিক দৰ্শন, আৰু আবেগগতভাৱে অভিযুক্ত কৰা আৰ্কচ সকলো শব্দৰ পৰা সকলোকে সাক্ষৰৰ শিক্ষা দিয়ে। কাৰণ এনিমেই সৰু আৰু সৰু জনপ্ৰিয়ৰৰ মূলত, নৈতিক চাপ, নৈতিক শক্তি, নৈতিকতা, নৈতিকতাবাদৰ বিষয়, বা উন্নয়নৰ প্ৰশ্নৰ বিষয়ে শিকা যায়।

চক্ষ আৰু কৌতুকগত কাৰ্য্য

স্থিৰ ছবি অথবা লিখনী উৎসসমূহৰ বিপৰীতে, এনিমে এক পেকেইজত একোৰ গতি, শব্দ আৰু ৰঙা। এটা দৰ্শনে হঠাৎ এটা পেকেইজৰ আবেগ বিধ্বস্ততাক প্ৰবল কৰিবলৈ এটা পেলেট ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। এই পদ্ধতিয়ে একোৱেই একোৱেই ক্ষুদ্ৰ ঢাকিব পৰা, এক দীৰ্ঘ শটকককক অন্ধকাৰত পৰিবৰ্ত্তন কৰিবলৈ বা বিভ্ৰান্তিকৰ্ত কৰিব পৰা। এই পদ্ধতিসমূহে শুইলেতান্‌-চেনকেন্‌ৰিকৰ দৰে অনুমান কৰা অনুমানৰ অনুমানৰ সৃষ্টি কৰে। সিম্ৰ অনুসৰণ কৰা, আৰু সাহিত্য বিশ্লেষণ আৰু অনুসৰণ কৰা দক্ষতা। যে শিক্ষাগত অনুশীলতাক পোণত কৰা হয়, সেই সকলোবোৰ পোণপটৰ সৈতে একেবাৰে একেলগে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি।

সভাৰ শিক্ষাদান

ইউটিউব, ঢালা আৰু ডিজিটেল শিল্প সমাজৰ সৈতে ডাঙৰ হোৱা এক প্ৰজন্মৰ বাবে, ইমই ইতিমধ্যে সাংস্কৃতিক জলৰ অংশ। শিক্ষকসকলে ইয়াক শিক্ষাদান কৰি শিক্ষাদানৰ অৰ্থ বুজিব পাৰি, "আপনি এই শিক্ষাৰ পৰা "আপনিৰ এটা নতুন চেইনৰৰ পৰা" পৰিকল্পনাৰ বিষয়ে জানিব পাৰি। ই শিক্ষাৰ্থীসকলক প্ৰভাৱিত কৰে যে কোন শিক্ষাগত শিক্ষাগত প্ৰবণতাককককক অপ্ৰিয়ভাৱে বিবাদৰত নলম্বন কৰিব পাৰে।[F1][F][T][1][T][1][2][2][2] এই তেই এই শব্দবোৰৰ সৈতে একো সৃষ্টি কৰা হয়।

কেন্দ্ৰীয় বিষয়সমূহৰ অঞ্চলত এনিমেক প্ৰবণতা প্ৰদান কৰা

এনিমে একমাত্ৰক নহয়; ই ঐতিহাসিক মহাকাৰ্য্য, বিজ্ঞান-কাঠি, জীৱনৰ মনোৰঞ্জন, মানসিক আকৰ্ষণশীল, সকলোবোৰৰ বৃদ্ধি কৰে। ই ই ইংৰাজী ভাষাৰ শিল্প আৰু সামাজিক অধ্যয়নৰ পৰা শিল্প, মাধ্যম আৰু বিজ্ঞানৰ সৈতে খাপ খাই যায়। চাবি মনোনিবেশী আৰু স্পষ্ট লক্ষ্যসমূহক কেৱল এটা পৰ্যবেক্ষণৰ বাবে নহয়।

ইংৰাজী ভাষাৰ আধাৰ আৰু মিছনাৰী ভাষাত এনিম

এনিমে লিপিসমূহ আৰু উপশীঘ্ৰসমূহে এক স্থায়ী প্ৰবন্ধ প্ৰদান কৰে, যাৰ বাবে প্ৰবন্ধৰ শিল্প, ৰিপৰ্ট আৰু আঞ্চলিক ভাষাৰ তালিকাবোৰত অধিককৈ ধনী। এটা শিক্ষকে এটা দৰ্শন আৰু অৱস্থাৰ পৰা শাৰীৰসমূহ গ্ৰহণ কৰিব পাৰে, তাৰ পিছত আনুষ্ঠানিক অনুবাদৰ সৈতে তাৰ অৰ্থ বুজিব পাৰে।[FT:0] ডিৱেলেত তেঁই শ্বাস আৰু স্বাভাৱিক অভিব্যক্তিসমূহৰ সৈতে তুলনা কৰে, যিয়ে শিক্ষাদানৰ শব্দৰ শব্দক ব্যৱহাৰ কৰে।[F1] ইংৰাজী শিক্ষাবিদসকলে কণ্ঠৰ শব্দ আৰু নুনুনত বিকাশত আনে।[F1][1] ইংৰাজী ভাষাৰ বাবে লিখা, ইংৰাজী ভাষাৰ অনুশীল, ইংলিশৰ ৰচনা, ইংলিঙ্ছৰ ৰচনা, আৰু ইংলান্সৰ বহুলপৰাছ্লিছ্লিছ্‌ছ্‌ছ্ৰ ৰূপ পৰিকন।

বিজ্ঞানৰ কাষত এনিমেই ক্ল্যাশিক কৰ্মসমূহৰ সৈতে খাপ খাইছিল, যেনে [FT:1][FT:1]] [FLT]] [FT:2] ভিত্তি কৰি মন্টেট্টো Cres[FT:2]]] বা [FT:[FT:3]] [FT:]] কাউছলিৰ কাছলি [FT:[FT:]]][FT]]]]]][FI]]]] তত্ত্বাৱহাৰ সলনি কৰা আৰু এই মুখ্য বৈশিষ্ট্যসমূহক বিশ্লেষণ কৰিবলৈ প্ৰশ্ন কৰে।[LI] এপ্ৰিল এপ্ৰিলত্মাত, [FI] :[7] তৰা,[7]] আৰু এই পৰিৱৰণৰণৰ বাবে কেৱল অলৌক্তিক্যতা দেখিছিল।

সমাজ অধ্যয়ন আৰু সংস্কৃতিৰ বিষয়ে আনক জনোৱা

এনিমে জাপানী ইতিহাস আৰু সমসাময়িক সমাজত এটা জানালা প্ৰদান কৰে, কিন্তু ই একো প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰে। এই দৰ্শনে দেখা যায় যে এই দৰ্শনৰ প্ৰতিফল, স্মৃতি আৰু geopoliticসমূহৰ বিষয়ে।[FT:0][FT:1][FT:1] তথাকথিত লোকৰ বেসাম্যিক কষ্টৰ প্ৰতি কি ভাবে পৰীক্ষা কৰিব পাৰে, যদিও এক চৰকাৰ শ্ৰেণীে [FT:FT][FT][FI][FT][FL][FE][FT][LE] আৰু ইয়াৰ প্ৰকৃততাবাদৰ ওপৰত বিশ্লেষণ কৰিব পাৰে। এই ঘটনাসমূহ কেৱল মানুহৰ পূৰ্বৰ ঘটনাসমূহৰ সৈতে একো কথা নহয়, কিন্তু ইয়াৰ ফলাফলে মানুহৰ ঘটনাসমূহক একো বিবেচনা কৰা নহয়, কিন্তু ইয়াকো মনত ৰখাৰ বাবে এক ঐতিহাসিক ঘটনাৰ সৈতে একেবাৰে দেখা যায়।

আনিম সাংস্কৃতিক ধাৰণাসমূহও দেখা যায় যে গ্ৰন্থসমূহে প্ৰায়ে বুলেট পইন্টসমূহে কম কৰে: [FLT: [FT:1][FT][FT:2]][FT]][FT:2]]][FT:[FT]m:[FT]][FT]][FT]][FT][FT]]]][FT:[FT][FT]]][FT]][FT]]] আৰু চৰ্তমান অৱস্থাৰ দৰে, ষ্টাইনৰ ভাৱিকতাক বিকশ্ৰতা আৰু ভাৱনাক বিকশিত কৰিবলৈ সহায় কৰে।[FT] এই ষ্ট্ৰিকতাক প্ৰাৰ্থক বিকশংস্যতা আৰু বিকশিত কৰা হয়।[FT]

আ্যনিমেৰ সৈতে শিল্প আৰু মাধ্যমত এক সম্পৰ্ক

চক্ষৰ আৰু ডিজিটেল মাধ্যম শ্ৰেণীসমূহৰ বাবে, এনিমেই এটা জীয়াই থকা পাঠ্য কিতাপ। শিক্ষাৰ্থীসকলে সীমিত এনিমেচন পদ্ধতি ব্যৱহাৰৰ ব্যৱহাৰক পুনৰ নিৰ্মিত কৰিব পাৰে। কেনেকৈ এতিয়াও কিছুমান সংখ্যক ফ্ৰেইমে অতি গতিৰ নহয়। তেওঁলোকে চীল, পেলেট, আৰু সামাজিক ভূমিকাৰ বিষয়ে বুজিব পাৰে।[F1][F][F] এনিই শিল্পক সাধাৰণ গ্ৰন্থৰ সৈতে বিভাজিতভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা এটা মুখ্য বিষয়ৰ সৈতে মিল খাইছে।[F][F1][F][F][F][T][T][S] এই শিক্ষাদানে শিক্ষাদান কৰা হয় যে, কেতিয়াও কল্পনামূলক পদ্ধতিৰ সৈতে একো ব্যৱহাৰ কৰা হয়, আৰু কৌতিক বস্তুৰিক প্ৰভাৱসমূহ কণ্যৰ সৈতে একেবাৰে কেতিয়াও নিবিড়িত নহয়।

মিডিয়া সাক্ষৰতা প্ৰাকৃতিকভাৱে অনুমান কৰা হয়। ষ্ট্ৰেছছ্ৰেটিছ ষ্টেঞ্জি, ষ্টেঞ্জিক পাঠসমূহৰ লক্ষ্য কৰিব পৰা যায়। তেওঁলোকে সেই একেই কাহিনীক কি বিকশিত কৰা হৈছে, আৰু জীৱনত কি যোগ কৰে, তাক আলোচনা কৰিব পাৰে। এই ধৰণৰ বিশ্লেষণই সেই সংগঠনৰ বাবে গুৰুত্বপূৰ্ণ মানসমূহ প্ৰদান কৰে, যিসমূহ মিডিয়া শিক্ষাৰ বাবে অধিক গুৰুত্বপূৰ্ণ।

কেচ অধ্যয়ন: সফল এনিমে-বছ কৰা শিক্ষা

প্ৰকৃত বিদ্যাৰ্থী এপল্লিছ এপল্লিছ এলেকায়ে দেখুৱাইছে যে কিদৰে শিক্ষাৰ উদ্দেশ্যৰ সৈতে জড়িত থকা আৰু অধিক জ্ঞান লাভ কৰাত একোকৈ জড়িত হ’ব নোৱাৰে ।

উদাহৰণ 1: ব্যৱহাৰ কৰি A Saffle ningev Empathy আৰু এন্টি-বিলিঙ্গ শিক্ষা দিবলে

প্ৰাথমিক স্কুলত তেওঁ ব্যভিচাৰ কৰা এটা বধিৰ সৈতে বিদ্ৰোহীভাৱে সমাধান কৰাৰ চেষ্টাৰ পাছত।[FLT] ই সামাজিক পৃথকতা, অপ্ৰযুক্তিতা আৰু উদ্ধাৰৰ বাবে এক শক্তিশালী পাঠ্যাংশ সৃষ্টি কৰে।[FT:2][FT :2][FT :EDH][L3][F3][FL][FL3] এণ্ডিলাৰ প্ৰতিণিত বিদ্যালয়ৰ প্ৰতি প্ৰতিক্ৰিয়া দেখুৱাইছিল।[FL][FT][3][5] সেই দৰ্শনৰ পৰা শিক্ষাদান কৰা শব্দসমূহৰ প্ৰতি থকাৰ প্ৰতি একো অধিক প্ৰভাৱ পেলাইছিল।[FL] সেই বাক্যক শ্বেত উল্লেখ কৰা হৈছিল যে প্ৰাথ্যক শাল্যবাদৰ দ্বাৰা ৰূপী আৰু নৈতিক ৰূপীকৰণ কৰা হয়।

উদাহৰণ 2: [ Dr. স্টোন আৰু চুইলিয়াষণৰ বিজ্ঞান

বিজ্ঞান বিদ্যালয়ত] স্টোন এক বিজ্ঞানী, বিজ্ঞানৰ সৌন্দৰ্য্যৰ বিষয়ে এক চিৰকালৰ কথা, যি বিজ্ঞানৰ ৰসকা, ভৌতিক বস্তু আৰু প্ৰশাসনৰ পৰা সাৱধানী পুনৰ স্থাপন কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰে। শিক্ষাবিদসকলে কেৱল পৰ্যোপবাদিত মেলেখ, বিদ্ৰূপ, বিদ্ৰূপ আৰু অদ্ভুত বস্তুসমূহৰ পৰা অহা শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা, সেইবোৰৰ পুনৰ চৰিত্ৰৰ বিষয়ে বিবেচনা কৰে। এই বিৱৰণীয়ে চাহিনিটি বিজ্ঞানীসকলে সহায় কৰে।[F2][F2][5][F] বৈজ্ঞানিক নীতিসমূহে এক বৈজ্ঞানিক নীতিৰ বিকাশ কৰে, যেনে, "এটিই এক বৈজ্ঞানিক বিজ্ঞানীবিজ্ঞানী বিজ্ঞানী আৰু বিজ্ঞানী, বিজ্ঞানী, আৰু বিজ্ঞানৰ সৈতে একো বিজ্ঞানী।

উদাহৰণ 3: কৰ্মত! জীব শিক্ষাৰ বাবে

কৰ্মত মানৱ শৰীৰৰ কোষৰ ৰূপক ৰূপ দিয়ে। তেজৰ কোষ, শ্বেত কোষ, পেট্ৰেছ্ট্ৰেল, আৰু পথাঞ্জনসমূহ স্পষ্টভাৱে বুজাই। এজন জীৱবিজ্ঞানীে এই ক্ৰমান্বিত পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰি, যে শিক্ষাগত শিক্ষাগতসকলে টিচ-চল বা মেপ্ৰেইছৰ কৰ্ম্মক পুনৰ সজাগ কৰাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰিছিল। এই শিক্ষাগতীসকলে কক্ষৰ সৈতে এক দৃশ্যত পুনৰ বিশ্লেষণ কৰিছিল।

প্ৰত্যাহ্বান আৰু অবিহনে সন্মানজনক কাৰ্য্যবোৰ

সামৰ্থ্যৰ স্বত্ত্বেও বিদ্যালয়ত এনিমে কোনো ফান্দৰ নহয়। এই বিষয়ে আপত্তি, সাংস্কৃতিক অবিহনে অশুদ্ধতা আৰু সক্ৰিয়ভাৱে সকলো চৰণৰ পৰিৱৰ্তে নিষ্কলঙ্কভাৱে নিৰীক্ষণ কৰা বিপদ। লক্ষ্য হৈছে মাজ্ৰীয় শক্তিক নিয়ন্ত্ৰণ কৰা আৰু আন কোনো শিক্ষাগত পাঠৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰা।

এজ-প্ৰক্ৰিয়াৰ নিৰ্ব্বাচন কৰা

এনিমে প্ৰত্যেকটা ৰেটিংত প্ৰতিদিনে বেছি লৈছিল, আৰু কিশোৰ - কিশোৰীসকলে দেখা যায় যে স্কুলৰ গ্ৰহণযোগ্য নীতিৰ অবিহনে। শিক্ষকসকলে সকলো পছন্দৰ প্ৰতি ভাৰসাম্য বজাই ৰাখিব লাগিব। তেওঁলোকে [FT:0] সাহিত্যসমূহৰ দৰে সম্পদসমূহ পঢ়িব লাগে।[FT:F1] অথবা আনিম নিউজ বিশ্ববিদ্যালয়ৰ ৰিটিং আৰু টোকাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা উচিত। সৰু ল’টছৰ বাবে বহুতো শিক্ষকে স্টুডিও তে'TLOTULTH[TH]TIOD] আৰু ৱ্ৰাইছছছছছ্লিছছছ'ৰ ট'FLORDURD[5][5][5] আৰু ৱহাৰীছছ'ৰ ৱ্য়নক ৱ্য়নতিৰেহে দেখাব পাৰে।

সাংস্কৃতিক স্টোৰিও ধৰণসমূহ আৰু সত্যতাতা পৰিৱেশ কৰা

আনেইমে জাপানীসকলৰ বিষয়ে একোকে ভাবি নালাগে, "শিক্ষিকা জীৱিকা", "ইন্দেচি", "সৰ্ব্ব্বতী" আৰু "চেতনা জীৱিকা""। যদিও সকলোবোৰ অশুদ্ধ নহয়, সকলোবোৰ অনিচ্ছাকৃত সংস্কৃতিৰ জ্ঞানে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰা হয়। শিক্ষকে এই বিষয়ে এক জটিল সংস্কৃতিৰ জ্ঞানৰ বিষয়ে কৌতূহল কৰিব পাৰে।[F:0] এই প্ৰবন্ধটো কি? কোন এটা প্ৰবন্ধৰ বাবে সৃষ্টি কৰা হয়, কোনে তাক বিচাৰি উলিয়াব?[F1][FI][T][T] ক'লিপ'ট্পিকৰৰৰ তথ্য, জাপানী তথ্যসমূহৰ সৈতে বিদ্যাৰ সৈতে একো বৃত্তি সৃষ্টি কৰা হয়।

পৰ্দ্দাৰ সময় আৰু সক্ৰিয় শিকা কাৰ্য্য

এটা সাধাৰণ ভয় হৈছে যে "এইমেচ চোৱা" এটা আপেক্ষিক শিশুৰ অনুসৰণ কৰা হব। এই ঔষধ এটা শুধৰণিৰ অনুকূলতাৰ দৰে দেখা যায়। শিক্ষকসকলে সাধাৰণতে এটা মুখ্য মুহূৰ্তে প্ৰশ্নৰ বাবে বিৰক্ত কৰে, বিশেষ কাৰ্য্যসমূহৰ সৈতে "দ্বিতীয়" বুলি প্ৰশ্ন কৰে, "এখনত দুয়োটা অসাধাৰিত"ৰ দৃষ্টান্তসমূহ সন্ধান কৰক, আৰু তাৰ পাছত সৰু দলীয় আলোচনাৰ সৈতে আলোচনা কৰক। কিছুমান শিক্ষকে "ভিভিস্ট" চৰিত্ৰৰ" নীতিক খেদাই কি, আৰু তাৰ পিছত কি প্ৰশ্ন কৰে। তেওঁলোকে কি প্ৰশ্ন কৰে, তাৰ উত্তৰ দিবে, কি প্ৰশ্নৰ বাবে কি কৰা হয়, তাৰ ওপৰত মনোযোগ দিয়া হয়। এই শিক্ষাদানৰ বাবে, এই শিক্ষাদানৰ বাবে কোনো কাৰণ নহয়।

শিক্ষাদানৰ বাবে ব্যৱহাৰিক পৰামৰ্শ

এই বিষয়ে পৰৱৰ্তী প্ৰকৌশলে আপোনাৰ পৰিকল্পনাক সম্পূৰ্ণকৈ নষ্ট কৰি প্ৰণয়ন কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব ।

এটা ক্লাচৰুম নিৰ্মাণ কৰা হৈছে-Aproved ৱাচলিস্ট

ইংৰাজীৰ বাবে এই সৰু সৰু উপনামসমূহে একেলগে পৰিস্থিত কৰা হয়। ইংৰাজীৰ বাবে, হৃদয়ৰ [FT][FT][FT] তত্ত্বাৱলীৰ এটা অংশৰ [FT][FT][T]][FT:]] তথাকথিত আধাৰিত কৌশলৰ বাবে জনাজাত এভাৰলেট [FL][L][T][T]][T]]। সামাজিক অধ্যয়নৰ বাবে ইংৰাজীৰিক্যাল অধ্যয়নৰ বাবে[T][T][FI] বা জেন্ছিকন্ছ্‌ছৰিক জেন্য়িকতা(FI]]] জেন্ছিক ৱৰ সৈতে ভাৱ প্ৰকাশ কৰা হয়। ইংৰাষ্ট্ৰিক কাৰণৰ সৈতে একেলগে একেলগে এক ধৰণে আলোচনা কৰা হয়।

আলোচনাৰ প্ৰস্তাৱ আৰু কাৰ্য্যক ৰূপণ কৰা

"আপুনি পছন্দ কৰেনে?" তাৰ পাছত প্ৰশ্নৰ ওপৰতে সোধা প্ৰশ্নৰ বাবে, যাৰ বাবে এটা প্ৰবন্ধৰ অৰ্থ হৈছে: "এই দৰ্শনত আখৰৰ আবেগিক অৱস্থা দেখুৱাব'লে কিদৰে? এটা বিশেষ মুহূৰ্তৰ বাবে" শিক্ষাবিদে দৰ্শক, দৃশ্য চিহ্ন নিৰ্দেশক, সাংস্কৃতিক গোটৰ-সন্ধীয় গোটৰ প্ৰতি নিশ্চিত কৰিব। দেখাৰ পাছত, এলিমে এটা লিখাৰ লগত এটা লিখাৰ লগত, এটা বৰ্ণিতৰ সৈতে সংযোগ কৰক, অথবা এটা বিবেচিতিকৰ বিৱৰণ, ৩টা অণু দিয়া উচিত। এইটোৱে দৃঢ় কৰিব যে, এটা লিপিক বিশ্লেষণ কৰা উচিত নহয়।

লেভাৰিং মাংগা আৰু এনিমে ক্লাব

বহুতো স্কুলে ইতিমধ্যে অনাৱশ্যকীয় ক্লাব আছে। এই দলবোৰৰ সৈতে সহযোগীতা কৰা, অৰ্ভ্যন্তৰিকভাৱে অপ্ৰসঙ্গ, অৰ্ভুত সমৃদ্ধৰ্ধিৰ বিষয়ে জ্ঞান প্ৰদান আৰু সেই দেশৰ নিৰ্বাচনৰ প্ৰতি প্ৰতি এক প্ৰতিক্ৰিয়া সৃষ্টি কৰিব পাৰে। কিছুমান শিক্ষকে ক্লাব সদস্যসকলক সহযোগী হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰে, আৰু তেওঁলোকৰ সৈতে সহযোগীত্ব কৰা হয়। এই প্ৰথাই শিক্ষাদানক কেৱল নিজৰ মাধ্যমৰ ওপৰত আধাৰিত।

শিক্ষাৰ ভৱিষ্যত

ৰাষ্ট্ৰৰৰ বাবে ৰাষ্ট্ৰৰিত স্থিৰ বস্তুবোৰ অধিক অভিগম্য আৰু ডিজিটেল আৰ্টাল সঁজুলিসমূহ সৃষ্টিৰ প্ৰসৱ, শিক্ষাৰ ভূমিকাত প্ৰবাহিত হ'ল। প্ৰকাশকসকলে জনপ্ৰিয় প্ৰশিক্ষকসকলৰ বাবে প্ৰবন্ধ কৰাৰ আৰম্ভ কৰা হৈছে। আৰু কিছুমান স্কুলৰ লাইব্ৰেৰীয়ে চাকৰিৰ বাবে মংগাগৰ সংগ্ৰহ সৃষ্টি কৰিছে।

আগৰ দিকে দৃষ্টি কৰি ব্যক্তিগত শিক্ষাৰ সকলোতকৈ উত্তেজনাদায়ক কাৰণ। জীৱবিজ্ঞানৰ এক শিক্ষাবিদে কৰ্মত জীৱবিজ্ঞানৰ প্ৰতি আগ্রহীতা প্ৰকাশ কৰিব পাৰে![FT:1][FT:2] আৰু নৈতিকতাই [FT:2]ৰ] প্ৰতি আকৰ্ষিত কৰিব পাৰে। এজন শিক্ষয়ক কৌতিকৰিক ৰূপক পৰিকল্পনাৰ পৰা পৰীক্ষিত কৰিব পাৰে।[4] কৌচিত্ৰৰ ৰ'টক ষ্ট্ৰৰিকৰেইছৰ সৈতে অধ্যয়ন কৰিব পাৰে।[4][5][5] কৌতিকা: তেছক ৰূপী ভাৱিক ভাৱনা আৰু বুদ্ধিৰ সৈতে এক বুদ্ধিমন্ত্ৰীয় বুদ্ধিৰে পৰিৱৰণত পৰিব পাৰে।