በዶክተር ስቶን የሚገኘው የሳይንስና የትምህርት ቤት ሕይወት ኢንተርኔት

በዋናው የአኒሜ ገጽ ውስጥ በጥቂት ተከታታይ ውስጥ የክፍል ትምህርት ቤትን ወደ አንድ ስርጭት ማሳያ የጀርባ ግኝት. Dr. Stone, በጣም የተዋጣለት ማንጋ እና አኒሚ, አንድ በጣም የተዋጣለት ሰው በሳይንሳዊ ግኝት ላይ በመትከል ከታሪኩ ፊት ላይ የተተከለ ነው። በቀዳሚው ሥልጣኔ ውስጥ በቀዳሚው ውስጥ በቀዳሚ, ይህ ተከታታይ ክፍል የሚከተለው የአሥራዎቹ ምሑር የሆነ አንድ ምሑር ግኝት ነው ፊዚክስ፣ ኬሚካላዊ እና ባዮሎጂያዊ ሁኔታ ላይ አዲስ ዓለምን ከመጠገን ጋር. የታሪኩ ምሥጢራዊ ውዝግብ በፈጠራው ብቻ ሳይሆን በፈጠራዊው ሁኔታው ላይ ነው [[FLT: 2]]] የሳይንስ ትምህርት [[FLT: 3] ከትምህርት ቤት ሕይወት ፣ ወዳጅነት እና ምኞት ጋር ይገናኛሉ። ለተማሪዎቹ ፣ መምህራን እና በቀዳሚውኑም በቀዳሚውኑም ጠረይምዕይይነት እንደማንኛውም የጦት እንደ

ከዝቅተኛ ሁኔታ በኋላ ያለው ዓለም

Dr. Stone ቀላል ነው። አንድ ሚስጥራዊ የብርሃን ብልጭታ በምድር ላይ ያለውን እያንዳንዱን ሰው ወደ ድንጋይ ሐውልት ይለውጣል። ሚልኒንኛ ያልፋል፥ ተፈጥሮ ከተሞችን ያቆሳል፥ ዓለምም ወደ ፕራይምነት ይለወጣል። ወጣት ሳይንቲስት ሴንኩ Ishigami ከድንጋይ ሽፋን ነጻ ሲወጣ የክፍሉ የክፍሉ እውቀት ሁሉ እንደያዘ ይገልጣል፤ ከኬሚካላዊ ወደ ምህንድስናው ነው። ተስፋ አስቆራጭ ነገር ግን የዓለምን ባዶ ገጽ እንደ መጨረሻ ቤተ ሙከራ ነው። እና የግዙፍ ክፍል ግቦቹ ናቸው። ዓላማው ከሕይወቱ በሕይወት መትረፍ ሳይሆን በሥርዓተ ዓረፍተ ነገር አማካኝነት ሙሉው ሥልጣኔን በሥርዓት ደረጃ በመጠቀም ነው ነው፡፡

የሴንኩ ጉዞ እንደ አንድ ሰው ጠንካራ Taiju Oki (ታማኝነት እና አካላዊ ጥንካሬው የአንድ ስፖርተኛን ለአምላክ አገልግሎት የሚወክል ነው) እና Yuzuriha Ogawa ሠልጥነኛነት የትምህርትን ዋጋ ጎላ አድርጎ ያሳያል። በኋላ ግን የኢሺጋሚ መንደር በትልልቅ የቡድን ባሕርይ እያስተዋወቀ እያንዳንዱን የትምህርት ቤት ተሞክሮ ገጽታ የሚወክል: በጉጉት የሚማር ፣ ተቀናቃኙ፣ ተጠራጣሪ እና ደጋፊ አማካሪው. በዚህ አገባብ አማካኝነት ተማሪዎቹን በመገንባት እና በትምህርት ቤት ውስጥ የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች በማገናኘት ረገድ ግልጽ ተመሳሳይነት ያቀርባል፡፡

ዶክተር ስቶን ከኢራቶሊፕይፕቲክ ተረቶች የተለየ እንዲሆን ያደረገው ነገር ስለ ሰብዓዊ የማሰብ ችሎታ ነው፡፡ ከሰብዓዊ ኃይል በላይ የሆነ ኃይል ወይም ባዕድ ቴክኖሎጂ የለም፤ እያንዳንዱ ድል የሚገኘው በሳይንሳዊ ዘዴ አማካኝነት ነው። ይህ ትኩረት እያንዳንዱን ጊዜ ወደ ትምህርት ሞዴል ይለውጠዋል፤ በጽኑ የይምቀኝነት ሙከራ፣ በሙከራ እና በድል አድራጊው የድል አድራጊነት ውጤት ነው። ለትምህርት ቤቶች፣ ለአስተማሪዎች፣ ለኦኒማ አኒም ለቴም አምባጓሮዎች ፍቅርን ሊቀሰቅስ የሚችል ሞለኪውላር መሣሪያ ሆኖ ያገለግላል።

ሳይንስ እንደ ዋነኛ የጉልበት ሥራ ሆኖ

የሰርከስ ሐውልት ከድንጋይ ዘመን ጀምሮ ዋነኛ የቴክኖሎጂ አብዮት ጀምሮ እንደ አንድ ደረጃ ደረጃ ላይ እንደደረሰ ትምህርት ነው፡፡

እያንዳንዱ ግኝት በዘመናዊ ትምህርት ውስጥ የሚጠቀምበትን የስካፎልዴሽን ዘዴ ይደግፋል፡፡ እያንዳንዱ ግኝት በቀድሞው እውቀት ላይ የተመሠረተ ነው፡፡

ኬሚካላዊ: - ለሥልጣኔ መገንባት የቆመ ጥምረት

ካሚሸሪ በዶክተር ስቶን ዩኒቨርስ ውስጥ ትልቅ ቦታ አለው። ከጦር ተወርዋሪ ወደ መድኃኒቶች ማባዛት፣ ኬሚካላዊ አድራጎት የለውጥ ሞተር ነው። በቀጣዩ ፕሮግራም መጀመሪያ ላይ, Senku እና አጋሮቹ ዲንን ከሞቃት ምንጭ በመሰብሰብና ከከሰል ጋር በማጣመር ጥቁር የድህነት አፈር ለመሥራት ይረዳሉ። ይህ ሂደት አንድ የማወቅ ጉጉት ያለው ሰው እያንዳንዱ ነገር ያለውን መጠንና ሚና መረዳት ይችላል። በኋላ ላይ የኒትሪክ አሲድ ከዋቢ ጉዋኖ እና ከዚያ በኋላ የኒትሮግሊሰሪን ምርት እንደ አስደንጋጭ ችግር መፈታት ፣ ከጥቃት ጋር ሙሉ በሙሉ የተጋጨ ነው፡፡

በጣም ጉዳት ከሚያስከትሉ ኬሚካሎች የአርክቲክ አሲድ ምርት አንቲባዮቲክ አሲድ መፍሰስን ከመጋፈጥ ጋር ተያይዘው የሚመጡ በሽታዎችን፣ በጭነት ከናሙናና ከኦርጀንት ንጥረ ነገሮች የሚጀምሩትን ሰልፋን የሚቀንስን መድኃኒት ከመጀመሪያቸው የሚጀምርን የሰርፊክ አሲድ መፈልሰፍ እና አሞኒያን ማግኘትን እና በበርካታ ደረጃዎች ላይ የሚፈጸምን የፈለሰፈውን የፈቃድ ስሜት መከታተልን ያካትታል። ይህ ታሪክ ከመዝናኛነት ያለፈ ነገር ያደርጋል፤ ይህ ታሪክ የፋብሪካዊ ሳይንስ ሕይወት አድን ኃይልና ለዘመናዊ ቤተ ሙከራ ሕክምና የመፍጠር አስደናቂ ችግር ያሳያል። ተማሪዎችን በኬሚካል ሞገዶች ወደ ከፍተኛ ድራማነት ይለውጣል፤ ይህ የዕውቀት ትምህርት ቃል በቃል ሕይወትን የሚያድን ነው፡፡

የፊዚክስና የምሕንድስና ጥበብ: - የማውጣት ችሎታንና የሜካኒካዊ ዘዴዎችን ማዳበር

በዶ / ር ስቶን ፊዚክስ ላይ የፈጠራ ንድፈ ሐሳብ ብቻ አይደለም፤ የፈጠራ ቋንቋ ነው። የነፋስ ፣ የውኃ መንኰራኵሮች እና በመጨረሻም የፈሳሽ ሞተር መፈክር መፈክር የኤሌክትሪክን ለውጥ፣ ሞገድ እና የማካወሻን ጥቅም መሠረታዊ ሥርዓት ያስተናግዳል። ሴንኩ ቀላል ጀነሬተር ሲሠራ ኤሌክትሮማቲክ ማምረቻን በቀጥታ ከዘመናዊው መሣሪያ ጋር በማገናኘት ይብራራል። የሴል ስልክ ከኦክስጅን ነገሮች [ፈቃድ] - ካርቦንን፣ ነሐስ ፣ ብረት እና ፕላስቲክ - ምናልባትም የመጨረሻው የምሕንድስና ማሳያ ነው፣ የቫክዩቴሽን ማሳያ ቱቦዎችን ፣ ቱቦዎችን እና ሥራ ተናጋሪዎችን የሚጠይቀው የካውት ምረቃሽኑ የዕቃድ ማሳያሲያዊው ክፍል ነው፡፡

ይህ የፕሮግራም አጠቃቀም ለጀልባው የኃይልና የጋዝ ሕግ ብዙውን ጊዜ ትልቅ የምሕንድስና ፕሮጀክቶችን የሚመለከት ነው፡፡ hot አየር በምሕንድስናው ጦጣን ለመሥራት በፈጣን ፣ የሙቀት መጠንና በጋዝ ሕግ ረገድ ትምህርት ማግኘት ነው፡፡ እያንዳንዱ መካኒክ ለችግሩ እንደ እንቅፋት ሳይሆን እንደ አንድ ነገር የሚመለከት ሲሆን ይህም ለሥራ እና ለማሻሻል፣ የቲኦክራሲው ንድፍን ሞዴል በማድረግ እና ሞዴልን ለመሥራት ነው። ይህ የፈቃደ አእምሮን የሚደግፍ ነገር - እቅድን ፣ ግንባታን ፣ ፈተናን እና ማጥራት - የብዙ ትምህርት ቤቶችን እንደ ጀብዱ መምሪያ አድርጎ የሚጠቀምበት ትምህርት ነው፡፡

ሥነ ሕይወትና በሕይወት መትረፍ: - ሕይወትን የሚመሩትን ሥርዓቶች መረዳት

በዶ / ር ስቶን ላይ ባዮሎጂ ከግብርና እና ከምግብ ወደ ጂን እና ሥነ ምሕዳር የሚሸፍነውን ነገር ሁሉ ይሸፍናል። በታሪኩ ውስጥ የተጠቀሱት ሰዎች ምግብ ሲያስፈልጋቸው ሴንኩ የትኛውን የዱር ተክሎች መመገብ እንደሚያስፈልጋቸው ይገልጣል፥ የአፈርን ዙረት ለመንከባከብ ይገለጻል፥ አልፎ ተርፎም እንደ ስንዴና ብዙ ምርት የሚጨመርበት ዘዴ ያዳብራሉ። እነዚህ ክፍልዎች የሚተዳደሩት መሠረታዊ ጽንሰ ሐሳቦች [botany [] እና ] የግብርና ሳይንስ]]]]. የበለጸገ እርሾ ለዳቦ ሥራና ለመጠጥ አምራች እርባና ፈልገው የሚባሉት ነገሮች አይደሉም፤ እነዚህም የላይባዮሎጂና የጀርሞችን ጠቃሚነት ምሳሌ ናቸው።

በፊልም ላይ ከተገለጹት ተከታታይ ርዕሶች አንዱ በተፈጥሮ ላይ ከሚታዩት የተለመዱ የሰው ልጆች ጂኖችና እነዚህ ነገሮች ወደ ድንጋይ እንዲለወጡ ካደረጋቸው እንግዳ ነገሮች አንዱ ነው ።

በሳይንሳዊ ግኝት የተሞሉ ትምህርት ቤቶች

ከሙከራዎቹ በተጨማሪ ዶክተር ስቶን ትምህርት ማግኘት የሚቻልበትን ማኅበራዊ መሠረተ ትምህርት በመጥቀስ ከሚበልጠው ነገር በላይ ነው። ሴንኩ ብቻውን ሆኖ የሚሠራ አንድ ሰው ብቻ ነው። የሌሎች ጥምረት ፈላጊዎች። በዓይኖቹ ማመን ይችላል፥ ብዙውን ጊዜ እንደ አስተማሪ ሆኖ መሥራት አለበት፤ ውስብስብ አመለካከቶችን ቀላል በሆነ መንገድ ለዘመናዊ ሳይንስ ለማብራራት፤ ይህ አስተማሪ እና አስተማሪው የተማሩት ትምህርትን ከተለያየ ችሎታ ጋር ማስማማት የሚጠበቅበት ክፍል ነው። የሴንኩ ትዕግሥት፣ የአናሎጂዎች አጠቃቀም እና አልፎ አልፎ የሚያበሳጭበት ብስጭት ትምህርትን በጣም ተፈታታኝ የሆኑ ችግሮች ያጎላል።

ክሮም ፣ በራስ የተዋጣላቸው የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን የሚሰባሰቡ ሰዎች ፣ የራሳቸውን መንፈስ የሚያንጸባርቁት የፈቃደኛ ተማሪዎች ናቸው። ግለሰቡ ለትምህርት እና ለፈተናውና ለሥራው አቀራረብ የሳይንሳዊ ምርምርን መሠረታዊ ነገር ከመማራቸው በፊት ጠቅለል አድርጎታል። ዕድገትው ከደመ ነፍስ የተገኘ አንድ የሒሳብ ምሑር ኬሚስት በዜንኩ መመሪያ ውስጥ ነው የምሥክርነትና የእኩዮች ትምህርት ነው. በተመሳሳይ በሸንጎ እና በጦር ጦረኛው ] ተንካሳ ሺሺኦ] በኤለራይዝም እና በችሎታ ችሎታ መካከል ያለውን ውጥረት ይወክላል፡፡

የመንደሩ ባሕልም እንኳ በራሱ አፈ ታሪክ እና ማኅበራዊ የሥራ ድርሻዎች የተሞሉ ሲሆን [ፈLT:0] የሳይንስ ታሪክ ለመወያየት ያስችለዋል፡፡ የመንደሩ ነዋሪዎች መጀመሪያ ቴክኖሎጂን እንደ አስማት አድርገው የሚመለከቱበትና ከዚያም የመረዳት ችሎታው የሰውን የማመዛዘን ዝግመተ ለውጥ የሚያንጸባርቅ ነው። ይህ ታሪክ ለሳይንስ እንደ ቀዝቃዛ የሐቅ ታሪክ ሳይሆን ለበርካታ መቶ ዘመናት በሥፍር ቁጥር የሌላቸው ግለሰቦች የተገነባና ባሕላዊ ዕድገት ነው፡፡

እውነተኛ ዓለም የትምህርት ውጤትና ፍላጎት

የዶክተር ስቶን የባሕል ጣት ከመዝናኛ በጣም የላቀ ነው። በዓለም ዙሪያ መምህራን ችሎታውን የትምህርት ምንጭ ]. አኒሚው በኬሚስትሪ እና ፊዚክስ የተማሩ እቅዶች ላይ አነጣጥሮን፣ በሳይንስ መለወጫዎች ላይ እንደ ብረት ማምረት፣ የግንቦች ባሕርይ ወይም የባትሪ ሥራን አምነው ተቀብለውታል። [[[FLT: 2]] National ሳይንስ ትምህርት ማኅበር ጦማሮች እና የኢንተርቤሪ ፎልሞች ብዙውን ጊዜ በሳይንስ መመሳሰል የሚችልበትን መንገድ ይጠቀማሉ። ታሪክው የመንገድን ፈቃደኝነትና የቴክኖሎጂን ማገናኘት ችሎታው በፅንታዊ እውቀት እና በዓለማዊው ዓለም አጠቃቀም ላይ ያለውን ልዩነት ያጠናቅቃል።

ይህ ተከታታይ ርዕስም በማኅበራዊ ሚዲያ ላይ የስነ ልቦና ግንኙነት ሞገድን በማኅበራዊ ሚዲያ ላይ. ከፊዚክስ ጊዜ በኋላ በሳይንስ ላይ ዝርዝር ክፍፍል ሲወጣ ማየት የተለመደ ነው፣ የሥዕልውን ትክክለኛነት ማረጋገጥ፣ ወይም በቤታቸው ውስጥ እንደገና ሙከራዎችን ለማካሄድ ሞቅ ያለ ነው። ይህ ሕዝባዊ ባሕላዊ ባሕል የሚጎበኝ ነገር ከፊልም በላይ ይረዝማል በራስነት ምርምር እና እንዲያውም በሳይንሳዊ ሙያ ላይ ምርምር ማድረግን ያበረታታል። ቁም ነገሮች እንደ [[FLT: 2]] የክራንchyrol News ፕሮግራሙ በወጣት አድማጮች ዘንድ እንዴት ትኩረት እንደጨመረ አጎናጽፎታል። ይህ ተካፋይ የሆነን ውጤት በቢል ኒያድድ ጋር ይገናኛሉ ነገር ግን ለዘመናዊ ወጣቶች በምዕራባዊነት በተዘጋጀው ክሪ ውስጥ ነው፡፡

ከዚህም በላይ እውቀት – ለነጻነትና ለተባበርነት ይገለጻል የሚለው መልእክት፣ በጊዜያችን ባለው መረጃ በሚመራው ኅብረተሰብ ውስጥ ይሠራበታል፡፡

ዶክተር ስቶን ከዘመናዊ የትምህርት ደረጃ ጋር አስማማ

ከትምህርት አቋሙ አንጻር፣ ዶክተር ስቶን የሚገርም ሁኔታ ላይ የቀጣዩ ትውልድ ሳይንስ ሳይንስ መስፈርቶች (GGSS) በብዙ የትምህርት ሥርዓቶች ውስጥ ይሠራበታል። ይህ ተከታታይ ሐሳብ ሁልጊዜ እንደ ምክንያትና ውጤት፣ ሥርዓት እና ሥርዓት ሞዴል እና ኃይል እና ቁስ አካል ያሉ የተለያዩ ጽንሰ ሐሳቦችን በማጉላት ይደግፋል። Senku ሶዳ የሚሠራ መሣሪያ ሲሠራ የማዕድን ጥበቃ እና ኃይልን እያሳየ ነው።

በተጨማሪም የሳይንሳዊ ትምህርት መማሪያ የተባለውን ጽሑፍ በመጠቀም ማስረጃን ፣ የጥያቄ አጠራማዎችን እና አዲስ መረጃ ላይ የተመሠረተ ማብራሪያዎችን በማገናዘብ ያስፈልጋሉ። እነዚህ ችሎታዎች በእያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ እየታየ የሚሄድ የጠንቋይ አስተሳሰብ ነው፡፡

ተፈታታኝ ሁኔታዎችና ጠንቋዮች: - ሁሉም ነገር ትክክል ነው?

ዶክተር ስቶን በጥንቃቄ ምርምር ቢደረግም የጊዜ ሰሌዳዎችን የሚጨምረውና በጣም ውስብስብ የሆነ ሂደት ነው ለታሪካዊ ፈሳሾች. ተቺዎች ይጠቅሳሉ አንዳንድ ሙከራዎች ሊፈጸሟቸው ይችላሉ በድንጋይ ዘመን ሁኔታ ውስጥ ሊፈጽሟቸው ይችላሉ፤ የኬሚካሎች ንጽሕና ሊሳካላቸው ይችላል፤ እና ይህ የሴንኩ ሁኔታ ከሰብዓዊነት ጋር የተያያዘ ነው፡፡ ነገር ግን እነዚህ ተከታታይ ነገሮች በአብዛኛው ይመሰገኑታል በሀብታሞች ወይም በራስ እውቀቱ እና በሳይንሳዊው ማኅበረሰብ ውስጥ ምኞቱን አወድሰዋል እንጂ ዝርዝር ጉዳዮችን አልጠቀሰም። አራማጆች በበርካታ ተከታታይ ምርምሮች ላይ ከሳይንስ ጋር በሚደረገው ቃለ ምልልስ ላይ የተመሠረተ ሲሆን በሥዕሎች ላይ እንደታተመው ሰው በተጻፉት ቃላት እና [በአድጋ] የዕቃተ መብራቶች ]

አንድ አስተማሪ ተማሪዎችን በጣም ሰፊ የሆነውን ወይም ምን ተጨማሪ እርምጃዎችን እንዲጠይቁ ሊጠይቅባቸው ይችላል፤ ይህም በቁጥጥር ሥር ወደዋለ የነቃፊ አስተሳሰብ እንቅስቃሴ እንዲለውጡ ያደርጋቸዋል።

መደምደሚያ: - የማወቅ ጉጉት ያለው አእምሮአችን የሚስብ ሐሳብ

Dr. Stone እንደ አንድ ልዩ የባሕል ቅርስ ውዝግብ በመዝናኛና በትምህርት መካከል ያለውን ልዩነት የሚያጠነክር ነው፡፡

በባሕላዊው ሳይንስ ትምህርት ላይ ጣልቃ የሚገቡ ተማሪዎችን በተመለከተ ዶክተር ስቶን እንዲህ የሚል አስተያየት ሰጥተዋል: - ሳይንስ ከሁሉ የላቀው ክንውን ነው ።